四年级上册数学教案-8.1 不确定性｜北师大版（2014秋）(2).doc

《四年级上册数学教案-8.1 不确定性｜北师大版（2014秋）(2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案-8.1 不确定性｜北师大版（2014秋）(2).doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学内容：不确定性教学目标：1、能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。2、在具体的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。3、体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。教学重点：在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。教学难点：能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。教具学具准备：硬币、装乒乓球的盒子等。教学过程：一、情景引入1、师：我想请一位同学与我玩游戏石头剪刀布 你们猜猜：谁会赢？2、学生可能会说老师赢，也可能说另一个同学赢。3、小结：生活中，有些事情我们可以确定它的

2、结果，有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。4、板书课题二、探究新知1（1）教师：大家喜欢玩游戏吗？我们来玩一个抛硬币游戏怎么样？抛硬币之前请同学们猜一猜硬币落地后，是正面向上呢？还是反面向上？（2）学生分组进行抛硬币活动，注意记录和观察硬币落地后，是正面向上还是反面向上。（3）活动后请学生用语言描述硬币落地后，是正面向上还是反面向上，得出这件事是不确定的结论。（4）教师引导学生用规范语言描述：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“可能?也可能?”（板书：可能、也可能）这个词语来描述这种不确定现象。（5）教师小结：抛一枚硬币，落地后可能是正面向上，也可能是反面向上，

3、在数学上，我们把像这样的，可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”2（1）展示盒子里的球全是黄球。学生可分组摸球后，记录摸球后的结果。教师：当盒子里全是黄球时，从里面任意摸出一个，结果怎样呢？学生用自己的语言进行描述：全是黄球，都是黄球?教师引导规范语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“一定”这个词来说。（板书：一定）教师：这样放球可能从盒子里摸出白球吗？学生用自己的语言进行描述：不可能，不会?教师引导规范语言：同学们的这些意思，在数学上我们一般用“不可能”这个词来说。（板书：不可能）教师：（展示盒子里的球全是黄球）当盒子里全是黄球时，从里面任意摸出一个，结果

4、又怎样呢？学生用“一定”、“不可能”来描述摸球结果。教师小结：像这样结果只有一种，我们就用“一定”、“不可能”来描述确定现象。三、巩固练习1、说说下面事情发生的情况。 (1)明天会下雨吗？ （2）我能中一等奖吗？ （3）下个路口我会遇到红灯吗？2、判断 （1）太阳从东方升起。 （ ）（2）长大后，我比妹妹高。（ ）（3）我比爸爸大。 （ ）（4）笑笑成绩很好，期末考试得满分。（ ）（5）没有水，人类不能生存。（ ）（6）小鱼生活离不开水。（ ） 3、出示一幅地图，让同学说说各城市冬天下雪情况。 哈尔滨 郑州 三亚 4、给出五张扑克牌，从中任意抽取一张，有哪几种结果？ 5、讨论生活中的不确定现象

5、。教师：生活中，哪些是可能发生的事情？哪些是一定要发生的事情？教师举例，引导思考，如：“猜中指”、“石头、剪子、布”等游戏。谁来介绍一下这些游戏？你能预测一下结果吗？教师小结：可能出现的结果不止一种，是事先不能确定的。学生举例，分析游戏结果。教师：想一想，平常你还玩过哪些游戏，或者你能不能自己来设计这样一个游戏，使它可能出现的结果不止一种，是事先不能确定的。要求：独立思考，同桌互玩，边玩边想：这个游戏的结果是确定的吗？为什么？学生汇报交流。四、全课小结教师小结：刚才大家说的这些有趣的游戏，它可能出现的结果不止一种，在玩之前是不能确定的，属于数学上的“不确定现象”。也正是因为结果的不确定，人们才可以反复玩，在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。教师：今天我们研究了什么知识？你有哪些收获？