小学一年级语文下册全册第二单元教学设计 (2).docx

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1、小学一年级语文下册全册第二单元教学设计5、看电视教学目标：1、认识全、奇等14个生字。会写爸、全等6个字。2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。课前准备：观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？第一课时一、猜谜语，谈话导入。1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？出示小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器） 出示并板书：电视2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：3、那么你们谁知

2、道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？4、唉！爸爸爱看妈妈爱看奶奶爱看我却爱看，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！5、看图师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。6、出示课题：5看电视 齐读课题二、初读课文，认识生字。1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。2、出示生字，生自由拼读，检查字音。问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？还有哪些你觉得比较难读准的

3、？3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？5、请5个学生分小节朗读课文。三、再读课文，理解内容。（一）学习第一小节。1、请同学们齐读第一小节。2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。过渡语：你最喜欢谁？为什么？（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）1、出示第二小节。（1） 请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）（2） 再思考：你为什么喜欢他？（3） 师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉-真奇妙。（4） 指导朗读。2、出示第三

4、小节。（1） 请同学们读第三小节（多种形式练读）（2） 思考：为什么喜欢她？（3） 师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑-真奇妙。（4） 指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。3、出示第四小节。（1） 谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。（2） 思考：为什么喜欢他们？（3） 看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？（4） 师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈-真奇妙。（三）学习第五小节。过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。1、出示课文生齐读第五小节。2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知

5、道吗？板书：秘密（1）出示请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？（2）指名回答。（3）师小结：每个人心里装着的东西是-爱，对他人的关爱。四、小结。1、学了课文，你知道了什么？2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。五、课后练习：1、写出宀的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )写出父的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )2、形近字组词爸（ ） 全（ ） 完（ ）爷（ ） 今（ ） 元（ ）园（ ）板书设计：5看电视（第二课时）一、复习巩固1、出示字卡，指名读。2、开火车读词语：球赛 舞蹈 奇妙 秘密 欢笑 京剧 睡觉二、朗读课文，感悟

6、内容1、围绕奇妙一词展开，学生读第二至第五小节，找找奇妙在哪里。（学生自读课文，找一找，画一画）2、学生自读课文，分组讨论，边读边画。教师随机巡视，发现问题，引导启发。（此环节设计旨在培养学生自主学习能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式，逐渐形成良好的学习习惯。）3、学生汇报交流，教师点拨引导。奇妙之处 1：身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。（抓住这一点，问学生：爸爸为什么这样做？爸爸表现怎样？教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。）奇妙之处 2：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。（引导学生朗读课文，体会老人对儿孙的浓浓爱意。如果学生读不出

7、这种感情，教师范读指导。）（此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用，利于理解把握课文内容。）奇妙之处 3：关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢。）学生有感情地读这一小节，读出家庭成员间的互相关爱之情。4、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。（引导学生有感情地读第五小节。）三、有感情地读全文，体会亲情1、读自己喜欢的小节，小组内读。2、指名读。3、男、女生竞赛读。4、合作读。四、感悟诗歌，课外延伸配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。（此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。）五、课后作业1、读课文给家人听。2、积累

8、词语。3、为家人做一件事情。4、写反义词开-（ ） 暖-（ ）、给青字加偏旁组新字青（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）、词语搭配（ ）的球赛 （ ）的音乐（ ）的秘密六、板书设计5 看 电 视教学提示本教案第二课时的教学设计是通过老师的提问，抓重点词语来引导学生理解内容。如果学生基础较好，也可以采用抓住人物的爱好和做法来学习，从中领悟出奇妙的原因。可做如下设计：1、你喜欢哪一小节，读一读，并与喜欢同一小节诗的同学说说诗中的人物是怎样想的，表现得怎样。2、学生汇报交流，教师适时点拨。（1）爸爸很孝顺。你从哪里读出的？有感情地再读一读。（2）奶奶愿意让孩子们高兴。（3）家人能够互相关心。（有感情地读一

9、读）（4）每个人的心里装着一样东西，那就是爱，一颗美好的心灵。（理解课文内容，用自己的话来表达）3、有不同意见的同学也可以说说，进行朗读训练。4、说说学习本课后的感受。6、 胖乎乎的小手学习目标1、会认胖、喜等13个字，会写画看着笑会兴6个字。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备：1、课生字小卡片，每个学生一份。2、小黑板：书写本课13各生字。3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。第一课时一、导入新课（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）（一）请全班学生共同伸出手，找一个胖乎乎的小手，让他举起来。（二）以手解题，

10、学习生字胖：这就是胖乎乎的小手。胖-月、半二、朗读感悟（一）言语鼓励，激发情趣。（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。（三）重点领读课文，正音。 注：较难读的句子及字词第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢第二段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了 / 全家人 / 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情（四）分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推）（五）有感情地朗读课文，感悟课文。1、创设情境。

11、（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：爸爸贴在了墙上。）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳兰兰。（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是爸爸）2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是妈妈）3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把

12、姥姥的话读读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）5、演读。（1）小组内表演：1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）（3）师生同台表演。表演完毕，趁势解决小泡泡-角色（爸爸）询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？三、完成课后作业：1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）2、我们每人都有一双手，请小组内互相

13、讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家-）第二课时一、认字（一）出示生字词（投影片）胖乎乎 喜欢 刚下班 一张 拖鞋 变成 事情 墙上 贴 替 帮 等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。（三）巩固练习1、齐读一遍。2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们

14、找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁-墙（3）有个字有两个土字-鞋（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。二、写字（一）示范讲解画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：半包围结构的字-下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。（3）学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：总体讲解：上下结构的字，关键是要

15、把上下两部分写得宽而扁（1）范写着字并讲解：关键是要把羊的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。看字和着一样。（2）生仿影看、着二字。（3） 范写笑字，让学生观察。（4） 范写会字，让学生观察。（二）学生练习1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。2、描一遍、临一遍。3、发现问题及时纠正。三、扩展阅读（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。乌 鸦 爱 妈 妈乌(w)鸦(y)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhu)很(hn)多虫子给(gi)它吃，小乌鸦长(zhng)得胖乎乎的，非(fi)常(chng)可爱。小乌鸦在心里说：等我长大了，一定(

16、dng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！小乌鸦慢(mn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qu)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森(sn)林里突(t)然发生了大火。乌鸦妈妈说：孩子！你赶(gn)快逃(to)走吧！不要管(gun)妈妈了。大乌鸦说:不！我不能丢(di)下妈妈！我要救(ji)妈妈！大乌鸦拖着树（sh）枝(zh)使(sh)劲(jn)扑(p)火，但(dn)是一点用也没有，大火越(yu)来越猛(mng)。正在这时候(hu)，奇(q)妙(mio)的事情发生了：天空中突(t)然乌云密(m)布,哗(hu)哗哗，一场大雨，把森林大火浇(jio)灭了。大乌鸦飞回窝里，乌

17、鸦妈妈张开翅(ch)膀(bng)，紧(jn)紧地抱(bo)着它，说：我的孩子，你真是个孝(xio)顺(shn)的好孩子！大乌鸦把头贴在妈妈的怀(hui)里，幸(xng)福(f)地笑了。（二）教师范读（三）学生自读（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。四、实践活动用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮。1、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说2、 我替爸爸 。我给妈妈 。我帮老师 。我为大家 。3、 读一读，想一想相同的字意思相同吗？张爷爷 一张画 张开 张灯结彩 东张西望 张贴4、形近字组词看（ ） 花（ ） 会（ ）着（ ）画（ ）全（ ）话（ ）

18、板书：6、胖乎乎的小手拿拖鞋 洗手绢小手图挠痒痒7 棉鞋里的阳光教学目标1、指导学生认识棉照等 13 个生字，写 6 个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。重点难点1、教学重点：指导学生认记生字，有感情地朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。2、教学难点：指导学生正确书写生字。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、看图说话，导入新课1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。（出示课件，教师叙述课文内容）2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。3、学生看图，自由练说后，指名说故事。4、板书课题，随机认读课题中的生字。二、初读课文，感知内容1、学生借

19、助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，再相互交流。2、小组同学用自己喜欢的办法识字。3、指名按自然段逐段读课文。4、其他同学边听边画：课文中哪几个人物？哪些字的读音要提醒大家注意？三、互相交流，认读生字1、小组交流。2、各小组选派代表指出要注意读音的字词。3、老师指出相应字词。4、请小老师范读、领读，多种形式地读。5、学生自读自纠，互读互纠。6、师生共做识字游戏巩固生字。四、读顺课文，深入体会1、把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？3、根据学生回答，出示课文中人物的语言。4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。5、边读边想，读了他们的话，你想

20、说什么？（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。）五、提出问题，自读自悟1、读了课文，自己能提出什么问题？自己问自己答。2、读了课文，你们还能提出哪些问题让同学回答？六、看图对文，情感升华1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？七、课后作业1、 写出女的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )写出父的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )写出人的字（ ）（ ）（ ）（ ）( )2、形近字组词牛（ ） 说（ ） 午（ ） 脱（ ）八、板书设计7 棉鞋里的阳光棉 照 晒 被 盖 午收 脱 躺 合 眼 晴7 棉鞋里的阳光（第二课时）

21、一、交流讨论，巩固识字让学生挑选自己会认的字读给大家听，挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。二、研读课文，感悟内容1、教师导语：上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步地了解小峰呢？2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（阳光钻进棉花里，棉被更暖和。）（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（棉鞋里也有棉花，晒过以后更暖和。）3、学生进行交流，感悟课文内容。4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。5、学生自由读，读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气，体会情感。6、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、

22、表演读。7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。8、全班汇报读。三、理解课文，说话训练1、用因为所以，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。2、用因为所以，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。四、认真观察，指导书写1、今天我们要学习写好 6 个字，先读一读。2、教师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导书写。妈、奶二字都有女字旁，重点指导女字旁的写法：笔顺要适当提醒一下：其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇；另外，马字的第二笔是竖折折钩，乃字的第一笔是横折折折钩，都是一笔写成的，要提醒学生注意；放、收二字中都

23、有反文旁，重点指导。3、先书空、再写字。（此环节的设计旨在写字教学，也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生写字的兴趣，打下良好的写字基础。）4、学生练写。五、课后作业、 词语搭配（ ）暖和的 （ ）（ ）、 连一连组字人 大 女 米 月 日 衣半 王 可 少 青 西 皮（ ）（全）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）、找朋友晒 盖 收 脱 睡 合棉衣 午觉 眼睛 棉鞋 棉被 棉花8 月亮的心愿教学目标1、指导学生认识帘、女等 14 个字，会写女、太等 6 个字。2、指导学生有感情地朗读课文。3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动。重点难点1、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴

24、涵的思想感情。2、教学难点：引导学生体会月亮和小女孩的心愿。课时安排 2 课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题1、板书心愿，理解心愿。问：小朋友们，你们有什么心愿？2、你想知道月亮有什么心愿吗？（出示课文插图）说说图上分别画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3、观察发现：两幅图中月亮的表情有什么不同？看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？今天我们学习第 8 课。（齐读课题）二、感知性阅读，学习生字词1、自由读课文，用画出生字词。2、用自己喜欢的方式认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等）3、检查生字词掌握情况。（1）开火车读字、组词。（教师指导）（2）去掉拼音，学生当小老师带读。

25、（3）哪些字你以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住这些字？（4）教师说字谜，学生猜。（帘洞穴下面挂毛巾；背月亮上面是北京）（5）学生说字谜，大家猜。（此教学设计旨在根据低年级学生特点，让其在多种形式的读中认识字形，读准字音，巩固识字。培养其识字的兴趣，激活学生的思维。）三、观察字形，指导书写出示生字，书写时应注意什么？（强调女字、 太字的竖撇，气字的最后一笔的写法，将亮与高作比较，上中下三部分要紧凑些。）教师范写学生描红练写。比一比，评一评。（学生评价）四、布置作业，预留问题1、 词语搭配（ ） （ ）悄悄地 （ ） 愉快地 （ ）（ ） （ ）（ ）照顾 （ ）（ ）2、 词语积累自言自

26、语 精彩 和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水秀五、板书设计8 月亮的心愿让明天有个好天气 ？ 明天还是下雨吧女 气 去 太 早 亮8 月亮的心愿（第二课时）一、积累字词，引入新课1、利用课件复习生字生词。2、导入：月亮去了两个小女孩的家，她们分别在干什么？二、读中想象，探究感悟1、出示课文第一幅插图，教学第一、二自然段。（1）学生结合插图找出相关自然段读一读。（自由读）（2）指名读，其他学生画出喜欢的词语。（3）假如你就是月亮，现在的心愿是什么？为什么？（学生自由畅想。）（4）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。（5）用商量说话。2、出示课文第二幅插图，学习第三至第八自然段。、读第三至第

27、七自然段。（指名读）、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。（此环节的设计旨在多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）（教师板书：照顾妈妈）、月亮会怎么想？（学生畅所欲言。）、齐读第八自然段。三、拓展练习，体会深意教师：月亮开始是什么心愿？好天气- 下雨1、为什么改变心愿呢？出示最后一段。2、理解艳阳天：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？3、月亮的心愿到底是什么？（自由发言）4、你喜欢文中的谁？说一说。（引导学生能像文中小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想。）5、讲乌鸦反哺的故事。四、课后作业、 照样子写词语商量商量绿油油干

28、干净净、 加一笔组成新字，并组词云-（ ）（ ）大-（ ）（ ）、形近字组词户（ ） 去（ ） 早（ ）尸（ ） 云（ ） 草（ ）五、板书设计8 月亮的心愿语文园地二教学目标1、指导学生学会用加一加减一减的方法识字，体会张字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2、指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3、指导学生有感情地读、背鞋这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。重点难点1、教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。2、教学难点：培养学生的听说能力。课时安排 3 课时教学过程第一

29、课时 新课 标第一 网一、激趣导入新知教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察，看看能发现什么？1、让学生观察一组象形字。2、学生谈观察后的发现。3、对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。4、导入新课，板书课题。二、发现、探究识字方法1、字卡出示漂、飘、完、园4 个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。2、观察、比较这两组生字，学生谈发现。3、小组内交流、汇报。（尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于发表自己的意见）4、学生汇报后，板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。5、出示直扁两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

30、6、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。7、观察、比较这两组生字，学生谈发现。8、阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。（加一加减一减）9、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？10、课件出示 6 个生字，学生认读巩固。三、联系生活，体会张字的不同含义1、出示张字，学生认读。2、找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。如：张爷爷。（板书）3、出示其他带张字词语，学生自学，理解字义。4、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。张贴东张西望张开嘴巴，学生用动作演示词义。一张画利用实物理解词义。开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。（此教学设计旨在运用多种方法，联系学生已

31、有知识和生活经验，最大限度地促进学生认知水平的发展。）5、引导学生根据张字不同意思进行扩词练习。四、巩固方法，课外延伸1、课后，用加一加减一减的识字方法，自主识字。2、体会生活中张字在不同语境中的不同含义。五、课后作业、加偏旁再组词：哥（）（）舌（）（）门（）（）工（）（）鸟（）（）直（）（）语文园地二（第二课时）一、认读词语1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？2、大屏幕出示词语，学生认读。（1）指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）（2）开火车读。（3）同桌互读、互听、纠正字音。（4）组内交流，理解词义。（5）指导学生用照顾精彩等词进行口头造句。（6）全班交

32、流积累的词句。二、读读背背1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。2、教师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。3、认读、理解词语。组内讨论理解依偎、港湾、享受、温暖4 个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。4、朗读背诵诗歌，逐段理解诗的意思。（1）同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。（2）分段阅读，理解诗歌。读第一段，思考：我的家庭成员都有谁？读第二段，结合诗的内容展开合理想象。读第三段，指导有感情地朗读，体会家中那种温馨、宁静、和睦的气氛。（3）启发想象：大大小小的鞋之间会说些什么？（4）指导背诵诗歌。（5）配乐朗诵。三、实践活动1、积累看电视时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）2、体会家的温暖，为家人做一件力所能及的事。四、课后作业1、背诵鞋这首诗给父母听。、泉水( )( ) ( )( )盛开（）颜（）色春暖（）( )（）（）无云（）往今（）柳绿（）（）（）（）拂面引（）注（）