四年级上册数学教案-7.1 温度｜北师大版（2014秋）(9).doc

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1、山南小学第三届“卓越杯”教学竞赛教学设计 学校 山南小学 学科 数学 执教者 邓薇薇题 目温度 年级四年研究主题直观的认识正、负数策略方法借助生活经验，根据直观模型温度计来了解正负数落实环节自主探究创造表示方法、小组内交流整理、全班汇报总结教学目标知识与技能：1、在学生已有的知识基础上，利用温度的情境了解正负数表示的方法，感受引入负数的必要性，并且会正确读写。2、结合学生已有的生活经验，借助温度计，感受负数的意义，会比较温度背景下两个负数的大小。方法与过程：根据学生的实际，拓展、加宽学生已有的知识面，恰当地把数学知识运用到其它学科中去，形成知识体系情感态度与价值观：培养学生乐于将所学知识充分运

2、用到生活中去的习惯重点难点教学重点： 1、借助温度的情境了解温度的表示方法，感受零下温度的意义。 2、会比较温度背景下两个负数的大小。教学难点：两个温度（零上温度与零下温度）之间的温差。学情分析在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感，本课从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础教 学 过 程教师活动学生活动设计意图一、激趣导入今天，老师给大家带来几张图片，大家看一看。播放课件。二、探究新知1、猜温度师：你看到了什么？有什么感受？师：你能不能猜一猜当时的气温是多少？根据学生汇报板书。（哈尔滨温度-20，

3、三亚30）。师：看来温度的不同，会带给我们不同的景色，不同的感受。今天，我们就来学习有关温度的数学知识。板书课题。2、引出负数表示方法，规范书写。（1）师：请同学们拿出练习本，把黑板上的温度用你喜欢的方式在本子上表示出来。（记录方法多样化）师：老师收集了几个同学的记录，大家一起来看一看，或许这里就有你的想法。展示方法，选出最清晰、简洁的表示方法。介绍正负号和读写的方法。（3）老师这里有几个温度，先读一读，再把它们分分类。-7、+13、-12、35（引出正号可以省略，追问：正号可以省略，干脆把负号也省略算了，引出负号不能省略），0（引出分界点，课件介绍0）3、练习读温度，播报天气预报师：这里有几

4、个城市的气温，请同学们先自己练习读一读，然后读给你的同桌听。师：谁愿意当播音员，为大家播报一下？师：每个城市的气温都出现了两个温度，它表示什么？三、借助温度，比较正负数的大小师：当我们提到温度的时候，就会很自然地想到测量温度的仪器？师:观察温度计一格表示几度？ 5格就表示5度。0往上温度越来越高，感觉就越来越热。0度以下温度越来越低，感觉越来越冷。师：谁知道今天的气温是多少？板书后让学生动手画一画师：接下来，我来写你来画。板书4、-7。展台集体订正。师：下面大家看大屏幕，温度计上所表示的温度是多少？把它写下来。-5、-15。集体订正。师：现在看这三组温度，你能不能比较出它们每组温度的高低？先独

5、立思考，然后在小组中说一说你是怎么比较的？生汇报。四、温度在生活中的应用。（出示图片，让学生读一读）师：温度不仅仅可以表示生活中的气温，其实它还有很多应用，我们一起来看一看。五、小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生：我看到了哈尔滨的冰灯，感觉很美，感觉那里很冷。生：我看到了海南三亚的景色，感觉那里很热。用喜欢的方式记录温度（2）请同学们把黑板上剩下的这两个温度用这种方式写出来。集体订正。指名生读温度生：温度计生借助手中温度模型画温度生画三组温度生比较三组温度大小生：小结：零上温度，数越大温度越高。零上温度大于零下温度。两个零下温度比较，负号后面的数越大温度越低。生：我认识了正负号。生：我知道了温度的读法和写法。生:我知道了温度的比较方法。通过生活情境初步感受正负数初步感知正负号及读写方法体会负数产生的必要性知识迁移：介绍0播报温度，练习读温度，培养播音热情借助温度计初步理解正负数比大小备注：教学设计填写不受页数限制