2022版课标语文课程标准培训心得.docx

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1、2022版课标语文课程标准培训心得 第一篇：2022版课标语文课程标准培训心得 2022版课标语文课程标准培训心得（精选9篇） 当我们有一些感想时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？以下是我帮大家整理的2022版课标语文课程标准培训心得（精选9篇），希望能够帮助到大家。 2022版课标语文课程标准培训心得1 今年，我参与了小学语文老师置换脱产培训，深感受益匪浅。面对深刻而全方位的新课程改革、日益困难的学生发展改变，许多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。而此次小学语文老师置换脱产培训班的学习，如同帮我打开了一扇窗，拨

2、云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长，这是一次收获丰厚的学习。 在此次小学语文专题培训中，老师仔细具体地给全体语文老师分年段解读了小学语文教学大纲、课程标准的修订，修订后的课程标准跟原来的试验稿有哪些区分，从课程理念的调整、教学目标的升和降、教学建议等方面进行了明确详细地阐述，为我们指明白今后阅读教学的方向。 他们把课程标准理念与详细课例以及自己丰富的从教经验相结合，生动幽默、深化浅出地讲解并描述了阅读教学该怎样从学生这一学习主体动身进行教学，如何正确有效地在日常教学中地把握好教学目标的阶段性；阅读教学如何依据各年段

3、的学生特点找准起点，抓住重点，更深刻把握年段目标。详细全面的解析了各年段目标，总的概括为低年级学段目标：字识得巩固、写得端正；能正确朗读；在背诵中积累词句；敢于说、乐于写。中年级学段目标是：进一步加强识字实力，加强朗读学习；接着加强词句训练，加强段的训练，向篇过渡；多读书、重积累；自由表达；有内容、有真情；在口语交际中要听懂、说得通。高年级学段目标是有较强识字学词实力，把字写美观；会朗读、默读、略读、阅读；在词段练习基础上加强篇的训练；会写记事作文、想象作文、应用文等等。 强调小学语文课本不是全部的教学内容，学生阅读数量要增加，多阅读经典书籍。我们语文老师要学会借助课文这个例子进行语文实力训练

4、，从课文供应的语文材料动身找准三个点：即语言训练点、实力培育点、方法习得点，抓好小学生阅读和积累，进行有效的口语交际训练和作文教学，激励学生到生活中去学习语文学问，获得对自然、社会、人生的有益启示。 我特别清晰“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，我也始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，要想成为一名优秀的语文老师，就要努力提高自身素养，理论水平，教化科研实力和课堂教学实力。没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，此次培训，也让我们意识到一名优秀的语文老师应是永不枯竭的河海，只有广袤的学问，饱满的激情，横溢的才华，才能浇灌祖国将来艳丽的花朵。我将用我的所学指导我的教学，在小学语文

5、教学的天地里开出漂亮之花。 2022版课标语文课程标准培训心得2 在20xx年3月15日的下午，我参与了兴庆区教研室教研员宋光琼老师组织的“小学六年级语文老师教材解读培训”活动。经宋老师介绍，此次活动是教研室在选拔了几位优秀的教研组长先深化学习了新修订小学语文课程标准，再结合本册教材编排特点及鲜活课例，进行深化浅出的分析与解读的基础上，然后召集各学校各年级的语文老师分别在十一小远程教化室进行本年级的语文教材解读培训活动。我们于3月15日下午齐聚十一小多功能厅，倾听了来自满春小学的语文教研组长张春艳老师对六年级语文教材的解读。现将这次新课程学习总结如下： 1、通过学习，我真正确立语文教化的新理念

6、，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向。我们应主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。并将自己的这些相识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。 2、在教学进程中，注意培育学生的创新精神。语文课程标准对义务教化阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培育策划、组织、协调和实施的实力

7、。突出自主性，主动主动地参加，特殊要注意探究和探讨的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创建性阅读。激励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，激励有独到的见解，激励用适合自己的方法和策略学习。 时代给予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。 2022版课标语文课程标准培训心得3 20XX年7月12日，我参与了尼勒克县教化局组织的小学语文课堂展示活动。通过这次学习，我学到了许多珍贵的教学阅历，也反思了自己。 一、老师要不断进行学问更新，做个终身学习者。 一个胜利的教化者，首先是一

8、个擅长自我更新学问的学习者。老师的学问更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教化理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教化思想体系。作为老师，实践阅历是财宝，同时也可能是羁绊。因为过多的实践阅历有时会阻碍老师对新学问的接受，也能一时地掩盖老师新学问的不足，久而久之，势必造成老师学问的缺乏。缺乏学问的老师，仅靠那点旧有的教学阅历，自然会导致各种实力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍老师教学实力的发展和提高的障碍。所以老师要不断进行学问更新，用全新的、科学的、与时代相吻合的教化思想、理念、方式、方法来武装

9、自己的头脑。我深刻相识到：作为语文老师，不但要有丰富的教学阅历，还要有自己的教学理论，要从阅历型老师向专家型老师转变。通过这次学习，我相识到，老师应向特性化、探讨型、创新型教学发展，通过教学实践反思探讨升华，培育科研意识，对教学问题跟踪探讨，使之课题化，并总结成果，形成特性和特色的理论，为自己的职业生涯做好理论支撑。 二、在教学活动中，老师要听从于、服务于学生的学，当好课堂活动的组织者。 老师要充分信任儿童，信任儿童完全有学习的实力。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，同等参加儿童的探讨。老师把探究的机会交给儿童，调动儿童的思维参加，儿童就能充分展示自己学习的过程，老师也就可以自如开展教学活

10、动。那么，怎样调动儿童的“思维参加”呢？这次培训让我相识到，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放手给儿童，给他们想、做、说的机会，让他们围绕某一个问题绽开探讨、质疑、沟通。老师应当让儿童充分思索，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高，个体才能得到发展。而老师仅做学习过程的组织者，学习目标的制定者，探究问题的整合者，重疑点的点拨者，学法的指导者和促进学习精彩的生成者。 三、对老师角色的思索： 1、老师应当是课程改革

11、的推动者、课程的实施者及课程的说明者，通过老师的实施和说明，课程才能更好地为学生所接受和理解。 2、老师将应为课程探讨的设计者。老师在推行新课程的过程中必定会发觉许很多多这样哪样的问题，这就要求老师不断的思索和改进，提出看法，提炼方法，不断的拓展和完善我们的教化教学资源。 四、对课堂教学的思索： “以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在语文教学中，老师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培育。在本次培训中，我仔细倾听了来自江苏省常州市武进区的老师所做的示范课例。老师都能从全面培育学生语文素养

12、的理念动身，明确把“加强学生情感、看法、价值观培育”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。课堂上充溢着流淌的阳光，同等、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在，让学生成为课堂上真正的主子。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与特性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究。 老师执教的习作课难忘的泼水节给我留下了深刻印象。老师由玩嬉戏入手，一下抓住了学生的爱好点。课堂气氛自然、活泼还井然有序，让学生说过程、说感受，自然就水到渠成。这样，学生在轻松开心的氛围中驾驭了学问，得到了情感体验，又潜移默化地培育了实力。学生成了课堂的主子，综合素养有了质的提高，语文课

13、堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。 当然，教学恒久是一门存有缺憾的艺术，有许多问题值得我们去反省、深思、实践也唯有此，才能使缺憾不再是缺憾，我们的教化教学才会永葆青春。 2022版课标语文课程标准培训心得4 近这次的学习，我深切地感到这次培训的确是国家对我们农村小学语文老师最“给力”的培训。可以说给广阔农村一线老师久旱的心田下了一场刚好的雨，使人倍感“解渴”。作为一名在农村小学任教的小学语文老师，能有机会参与这样全国性的语文老师培训，我感到很荣幸，所以也就特别珍惜！整个培训时间泡在网上用心听专家讲座，每一个案例我不只一次地听，阅读资料、写作业，同时，在胡老师为我们建立的QQ群中

14、，与同行们边学习，边探讨，相互帮助，相互激励，忙得不亦乐乎！ 培训，让我相识了一群优秀的小学语文老师，学到了很多先进的语文教学理念，使我对新时期的语文教学工作有了更进一步的相识和了解，信任这些必将提升我的语文教学实力！ 一、困惑 在参与本次培训之前，我感觉在新课程改革过程中，我们老师的热忱都很高涨，有信念把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们这些基层的老师对语文课改还有一些困惑。例如： 1、时间不够用。新课程下的课堂教学，是培育学生驾驭学习的方法，通过学方法，让学生勇于探究，对新事物产生爱好。在班级人数多达50人的状况下有一大部分学生还没有真正动起来一节课的时间就到了，学生发言的时间少，老师的

15、个别指导难以开展。 2、怎样落实自主、探究、合作的学习方式？激励学生自主、合作、探究地学习，但经常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思索基础上的真正合作，在课堂中只有少部分同学能参加，其他同学仍是被动，没有表现的机会。有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作。成了很多老师落实新课标、新理念的一种装饰。 3、语文老师转变教学理念，但把握不住语文课该教什么？谈到语文教学时，特殊强调“要重视学生的学习过程和方法”不少人感慨，“耗时多，收益少”。语文的人文性和工具性怎样渗透到详细的课堂教学中？ 4、学期末检测的形式单一。我们的朗读训练、字词句段篇的训练，最终以什么样的方式来评价学生是最合适的？ 5、口语

16、交际课上，学生在老师创设的情景中却没有在日常生活中交谈得好。一大部分学生不想发言，发言的学生也没有创新，似乎被一个模式固定了。 我们平常总感觉自己经常劳而无功。然而，当我们付出努力而孩子却没有进步的时候，当我们细心打算每一节课，而课堂没有达到预期目标的时候？我们的心里满是彷徨、困惑。我们迫切须要找到出口来帮助我们顺当解决这些问题，做到有效教学，高效课堂。这次培训犹如雪中送炭，利用这次珍贵的机会，我为这些困惑一一找到了解决的方法。 二、收获 （一）、“国培”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教化全面贯彻实施奠定了基础。 新课标理念强调语文教学过程中的“一中心”、“两性质”、“三维

17、度”，即语文教学应以学生发展为中心，应注意语文学科的工具性和人文性（语文姓“语”），强调学问与技能、方法与过程、情感、看法、价值观的三维整合。“国培”专家深化浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，让我们这些一线的老师学习后无不对新课标又有了一个全新的相识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期语文教学的精神实质，为教学实力的提升奠定了基础。 （二）、“国培”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。 小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。“国培”专家各从自己擅长的探讨领域谈起，理论结合实例，既注意“言传”，又注意“身教”；让我们很好地把握

18、了不同学段、内容的特征；为我们深化文本探究，科学“备课”，有效施教指明白方向。 （三）、“国培”学习不但告知我们“什么”，而且结合实例，告知我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本事。 古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特殊是列举了大量的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授学问、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点指”的本事传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化学问，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。 “国培”是领导送给我们一线老师一份“大餐”，一份精神文化

19、的“大餐”，当然，这份大餐的消化、汲取还须要有一个过程，甚至是一个相当长的时间；这就须要我们结合自身实际，对这份弥足宝贵的“养分物质”不断反刍、咀嚼、消化汲取，使自己精神的大树长得更加强壮茂密，使自己思想的成长不再“缺钙”！ 参与“国培”的老师无不为教学专家前瞻、精深、广博的思想理念所折服，无不为范例老师精湛的教学技艺而赞美。我们知道“感”常与“动”组成词“感动”，但愿我们每位参与“国培”学习老师不只停留在“感”的初始阶段，还应“动”起来，用“国培”的所学所得、思想理念来支撑自己，改造自己，更新自己。 “国培”是大餐，是助力器，是加油站，是心灵的栖息地，它可使我们一线老师的教学更具有持续发展力

20、，更具有后续动力。 三、苦累 在这近两个月的网络学习中，我克服了种种困难，徜徉于“国培”的海洋中。从远程培训起先，就感觉很累。因为要看备课、批改作业，只能利用睡觉的时间学习，一般都是十点以后。虽然很累，可是在完成视频讲座学习的同时，还是努力对模块中的专家评析讲座和阅读拓展资源进行了学习，增长了很多语文教学方面的学问，尤其能指导我日常语文的教学。学习那一份份阅读资料，倾听专家的一个个精彩讲座，学习同行们的个个阅历，让我收获很大，也很欢乐。 虽然天气越来越冷，但是难以阻挡我研修的热忱。每当夜深人静时，我都会准时徜徉于“国培”的海洋中。学习一个个案例，倾听专家的讲座，参与一次次沙龙，沟通自己的阅历，

21、共享自己的心情故事。研修中，我鉴证着自己的成长；研修中，我感受着作为一名语文老师的华蜜。 四、提高 回首这些天的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中教化专家的专题报告讲座，学员围绕专题进行的各种活动、学习等，无不使我心中充溢无言的感谢。通过此次学习，我更新了教学理念、提高了思想相识、开阔了视野、丰富了学问积淀、积累了方法阅历，对我今后的教学工作产生主动而深远的影响。 五、飞跃 此次培训即将结束，通过近两个月的学习与积累，信任定会使我的语文教学工作有一个很大的飞跃。我今年担当的是本校六年级的语文教学工作，回顾自己以前的语文教学，分析自己的成败；再分析自己班级现状，用新学的学问理论重新制

22、定语文教学工作安排，起先在实施过程中反思、调整，再实施、再反思，让学到的学问更好地服务于自己的工作。 再近两个月中学习中，我边学、边思、边用，我将培训中学到的新理念、新方法运用到自己的语文教学中。我发觉学生的主动主动性高了，举手的同学多了，课堂教学环节也紧凑了。我想，这应当是我语文教学工作的一个大的飞跃。 总之，培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。 在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中不断成长，使自己的教学水平和教学实力更上一个台阶。我会更加努力学习钻研，为农村的教化事业贡献自己的一份力气。 我只是其中的一棵小树，傲然挺立于农

23、村小学语文教学工作这片肥沃的热土。让我们一起仰起头，高举双手，共同撑起这片蔚蓝的天空！ 2022版课标语文课程标准培训心得5 暑假，我有幸参与四间房中心校组织的暑期小学语文老师培训。虽然只有短短的两天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。一些对教化教学工作很有见解的老师以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。现将透过本次培训后我所获得的点滴体会总结如下立足实际。 首先还是要立足学校的实际，老师们的工作和生活实际，立足于实际教研须要；运用他人的工具，不能只是因为他人的工具看上去很美. 比如，从老师的工作和生活实际看，进教室视

24、察课，老师们最关切的是自己能不能从课堂上学到东西，他们须要对课堂教学有一个整体推断，然后依据整体推断从中选择有价值的东西学习，在课堂上让他们去关注和记录某一个探讨点，这会让他们感觉自己成了机器，难以从中找到思索和发觉的乐趣；另外，集中精力于安排的视察任务，这使他们很难分心去发觉和探讨自己感爱好的东西，这就不能满意他们自我发展和成长的须要。 这样的探讨就可能使我们意识到，这种定点定向的视察方法未必适合一线老师。还有，进教室视察课的目的也可能多种多样。比如，旨在调查课堂现状，发觉课改成效，找寻将来方向的调研性观课；目的在于鉴定教学水平，判定优劣，分出等第的评价性观课；意在锤炼教学行为，磨砺优质教学

25、的打磨性观课；旨在探讨课堂现象以理解和改进教学的探讨性观课不同的目的须要不同的工具和手段，有效教研不能只有一种工具，用一种工具去包打天下. 假如狭义地理解语文教学所教的读文，除了试背诵的那些东西，在在升学考试的试卷上考得到吗？考不到。考不到还教什么啊？教材无非就是个例子，是用来教教学生学的。一堂课下来，我们总会发觉尽管老师没有通过多媒体呈现详细的教学目标，但还是会发觉老师是有这堂课的教学目标的，也有的课虽然呈现了详细的教学目标，但在实际的教化中往往偏离了那些目标。这样的悖论提示我们的是，教学目标不是写在纸上、呈现在多媒体上的，应当是在老师心中的，并且是须要依据详细的教学场景调整的 这次的培训活

26、动使我受益匪浅，在今后的工作中我还会以虚心谦卑的心态向其他老师学习，不断充溢自己，做一名合格的老师。 2022版课标语文课程标准培训心得6 8月24日，我参与了全区语文老师统编教材培训，观摩了吴迪老师执教的端午粽，倾听了陈主任统编小学语文教科书的体系构建、编排创新及育人价值的讲座和沈校长对二年级教材的深刻解读。虽然只有短短一天时间，但这次培训让我对部编版统编小学语文教材的编排特点有了些相识，真的是意犹未尽，收获良多。 新教材中体现出来的新理念在某种程度上汲取了多年来语文教化改革中的阅历教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培育语文实力的同时，更注意语文课的人文性，注意语文学科的文化内涵。

27、 新教材以整合的方式组织教材内容，教学时要留意把握本组教材各部分内容之间的联系。我们首先要吃透教材，才能在这个基础上创建性地运用教材。统编教材采纳“双线组织单元结构”，怎样的双线？这就要我们自己进行梳理，所以在运用教材的同时，我们也要留意教学内容提示及一些教学中所要留意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。 平常的教学过程中，我们要坚固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。首先，要更新理念，树立正确的语文教化观，要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主子。其次，教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。假如我们用大量的作

28、业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丢失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创建力。生活即课堂，培育学生具有日常口语交际实力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际实力。所以，我们要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活到处有语文，把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 总而言之，在新的教材、新的学习方式、新的教学氛围下，须要我们引领学生开拓出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，老师和学生将共同成长，不断进步，语文的天地是宽广的，我们语文人要携手共进，共同开启语文课程的新天地。 2022

29、版课标语文课程标准培训心得7 7月27日，我在东长寿小学里参与了市教化局组织的新教材培训，倾听了专家对教材的理念分析和方向指导，使我对新教材有了些许的相识，教学方法上也有了初步的把握，收获颇多，受益匪浅。 培训中，通过各位专家、老师的指导和讲解，我对新教材的编写理念和编写特色又有了更深的理解。 新版的部编教材就是由国家教化部组织编写的教材，教材已上升到国家层面就必定受国家主流价值观的影响和传统文化的影响。第一点就是体现社会主义核心价值观。教材编写实质上是国家行为，所以教材编写立意要高，要立德树人。这同时也提示我们语文老师今后在教材的拓展与选文时要围绕思想价值去选材，不做无效拓展。另外，部编本教

30、材不仅关注基础学问和基本技能，还关注学生的情感，看法和价值观。教材的编写从儿童的现实生活和童真世界动身，图文并茂，风格活泼，能够吸引学生阅读，激发学习爱好。她满意了一线须要，对于教学中普遍存在的某些问题，也留意“纠偏”。简言之，部编新教材具有扬正气、接地气、有生气、更大气的专属特色。 教材结构上，部编新教材几乎颠覆了以往的语文教学模式，先学一部分常用字，再学拼音，这在以往看来是不行想象的，其实是更关注了儿童的需求，并把阅读提升到一个特别重要的地位，新增“欢乐阅读吧”“和大人一起读”版块，实现课外阅读课内化，课外阅读课程化，让教材往课外阅读延长，往孩子的语文生活延长。 教材内容上，与老版教材相比

31、，大约一半课文被替换，新增几首儿童诗，又复原了一些经典课文，选用文质兼美、相宜教学的内容，突出了经典性、时代性特点，而短小精悍的儿童诗读起来朗朗上口，孩子的阅读爱好比较深厚，学会后不由自主的哼唱出来，渐渐就会建立起语感，觉得语言文字有意思，从而爱上学语文。作为老师，教学中要夯实识字写字教学，加强对学生书写习惯和写字姿态的指导练习。 部编新教材让我感受深刻的另一点即是，增加了中国传统元素，文化味很浓，中国本土文化渗透在书的各个角落。比如第一课“天地人”选用傅抱石的图画做插图，给人以宽阔的空间感和浓浓的文化意境；汉乐府进入一年级上册教材，也是传统文化在语文教学中的体现。文字与水墨画有机结合，既拓展

32、了儿童的想象，又涵养了儿童的美感。教学中，我们的要求不能过分拔高，让学生读读背背，在读背中感受汉语之美，培育其爱好。 部编新教材敬重孩子的生活阅历，充溢深厚自然的爱国情怀，重视传承中华民族优秀传统文化，充溢童趣，又不失文化味，想来刚刚步入一年级的孩子们看了也定会喜爱。他们将在这本语文书中，感受祖国语言的无限魅力，感受中国文化的气概磅礴。 总之，这次小学语文统编教材培训让我们受益匪浅，我肯定会仔细阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。 2022版课标语文课程标准培训心得8 这次老师集中培训让我学到了很多，相识了很多，也懂得了很多。一天的时间虽然很短暂，但我所收获的是丰富的，尤其是它让我知道

33、了自己的不足，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老师并不是一件简单的事。或许我们老师应醒悟相识到我们要有自己的发展目标了。 这次集中培训使我体会较深的有如下几点： 首先，这次培训让我知道在新课改下，我们老师应在哪些方面上提高以及改变，新课程的确给我们老师带来了很多的改变。其中教化观念与教学行为的改变尤为重要，老师在教学上要由重老师的教到学生的学，由重“结果”到重“过程”，由重“双基”到重“三维目标”。还有就是课堂教学也发生了很大的改变。老师要有创新，要跟上时代的最前沿，要能够接受新形势下带来的新改变。所以课程在变，我们老师更应当变。 其次，这次培训让我知道了老师专业实力的重要性，如今有很多

34、老师忽视了自身实力的提高，如此下去就不能够适应当前的课改形势，这里主要表现在专业实力不强，师德不高，学历不高，终身学习意识不强，所以作为老师的我们要想适应新课程必需从自身做起，提高自己的教化教学实力，以及各种专业技能，充溢自己，完善自己，使自己具备成为一名合格老师的基本素养。 再次，这次集中培训，从教者精彩的讲课和课后讲座让我更是大开眼界，教者能够对自己的本节课仔细设计，每一个环节都是那样的恰到好处。给我印象最深的，也是我此次听课收获最大的就是它让我知道如何设计自己要讲的课，课并不是盲目设计的，也不能为所欲为，它要有一条主线，使全文中心明确，学生学起来也没有杂乱无章的感觉。其次，就是运用多种手

35、段，激情导入。导的好，对于整节课特别重要，它能够抓住学生的眼球，吸引着学生，学生有了学习的爱好，自然的他们也就会在本节课中学到了学问。比如王环老师巧用课文中的词语导出了课文内容的做法就很值得观赏。我想这小小的导入看似简洁，假如每节课都坚持也并非易事，但只要努力，就没有做不到的。再次，就是朗读，课堂上，老师能注意对朗读的指导，这也是我今后所要学习的。老师能通过对学生的指导读，领读，齐读，点名读仔细安排，使学生的朗读大大的得到了训练，细致想一想我们，有时为了赶讲课的时间，自己匆忙的读过，而在学生那里收获了什么呢？所以我们老师要把时间还给学生，大量的占有并非好事，往往适得其反。最终就是我学到了如何摒

36、弃繁琐的分析，我想分析当然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并没有太多的好处，学生不愿接受，所以摒弃它是最好的选择，要注意语感实践，注意整合优化，赏析精要语段，讲析点到为止。可见小语教学还要太多太多的东西等着我去学习，但是为了自己的学生一切都是值得的。 2022版课标语文课程标准培训心得9 8月5日、6日我参与了区教化局组织的暑期小学语文老师培训。虽然只有短短的二天，但培训所赐予我的启发和阅历却是一笔永久的财宝。几位对教化教学工作很有见解的专家以鲜活的教学课堂和丰富的学问内涵，给了我们详细的操作指导，使我的教化观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的点滴体会： 一、老师要不断

37、进行学问更新 这次培训中听了曹化根副区长的讲座，我明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位老师的成长和生活。所以，阅读不应是一句虚无缥缈的口号，而更应当详细地体现在生活的方方面面。 我们常说：要想给学生一杯水，老师就应当有一桶水。那么这桶水从哪里来，从书中来，历史、哲学的、自然的、科学的我们都应有所涉猎。这样我们的学问才能时时处于更新的状态，才能更好地去教化学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的欢乐，而不是为应付读书而读书。 二、增加学生语文实践的机会 新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。因此增加学生语文

38、实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 新课程中也说到：语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践，应当让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中干脆培育实力。”可事实上，有多少人真正领悟到新课改的真谛呢？所以我对毛运方老师的讲座深有同感。 此外，孙友红老师的讲座，在言谈之中透露着充溢哲理的思索也无不告知我们：我们老师必需发觉学生的优势智能，

39、发展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。 三、把主动权还给学生不应是一句空谈 只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注将来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。直至把每一个孩子培育“成人”。 这也是我在阅读教学方面最大的感悟。语文是一门独立的课程形态，有特定的目标和任务，有独特的特性，这就是语文的本。在阅读教学中，我们要牢牢把

40、握住这个本，从关注内容到关注语言，从“教教材”到“用教材教”，吸取传统教学中可取的东西。在“以读代讲，以读促悟”中，更要好好地体现老师的引导、点拨作用，在“敬重体验、特性解读、预设与生成”中要有醒悟的理念，尽量避开走向“脱离文本、无效合作、表面自主、纵容特性”等极端。 在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，不断拓展自己的阅读面，用理论指导教学实践，把探讨和探究教化、教学规律结合起来，努力做一个专家型、学者型的老师，使自己无愧于“人类的灵魂工程师”这一称号。 其次篇：2022美术课程标准艺术课程标准2022版学习心得体会（共） 2022美术课程标准艺术课程标准（2022版学习心得体会（共四篇）

41、 之一： 通过美术组集体对即将实施的2022美术新课程标准的学习，和与现课程标准的对比，我做了以下总结。 1.新课程标准具有导向性、选择性。志向的美术课程应当尽量使每一个学生主动参加美术学习，并且促使每个学生在各自的基础上获得不同程度的发展，而不是制定一个全部学生必需达到的硬性发展标准。并用一种统一的尺度来衡量学生的发展水平。正是基于这一相识，课程标准特殊注意导向性和选择性。美术课程标准没有实行列出详细的学问点（大纲列出详细的学问点）的方式，而是提出具有肯定概括性和导向性的内容标准，并供应指向这些标准的教学活动方式建议。例如1-2年级的“观赏评述”学习领域的内容标准是：欣赏自然和各类美术作品的

42、形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。教学建议是：教学活动走出教室，欣赏校内和所在地区的景色，观赏自己和同学创作的美术作品，了解、观赏我国民间美术作品，感受造型和色调的特点。 2.美术新课程标准与学科中心的转变。它要求在美术学科中，选择对学生发展有用的、感爱好的，学生能够学会的学问与技能，再和学生的生活阅历相联系，让他们开心地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。变更只注意学问传授和训练学生绘画实力的传统教学方式，重视学生的全面发展，形成主动主动的学习看法，使学生获得学问与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 通过本次解读和学习，也引发了我对今后教学的一些思索。首先老师

43、对艺术的认知和理解力要加强，其次要加强自身对学问的融通与理解。老师要形成良好的课程观，而不仅仅是课堂观。应当更多的开展一些大单元的主题教学，以增加学问的连接、整合和解决详细问题的实力，以点带面，点面结合。在教学中，依据艺术课程标准(2022)版的要求和指向，真正体现美术教化始终以学生发展为本的教化价值。 着眼于将来，美术团队实行主动行动，提升老师学习力，塑造“成长型”老师。这次新美术课标学习沟通会是一次思想的碰撞，是才智的沟通，让我们带着新的理念,新的思索,迈出新的征程！ 之二： 随着新课标的实施，我们的教化即将步入一个新的时代。让我感受最深的有以下几点： 1.新课标的第一个突破：强调核心素养

44、 任何国家的教化都离不开本国和本民族的文化传统。教化的本质就是传承文化、创新学问、促进人的发展。我们通过教化传承文化，要依据时代的发展和社会的要求选择合适的资源，把优秀的、符合时代的、有生命力的文化传给下一代，同时还要在继承的基础上进行创建，创建具有时代精神的新文化。注意培育学生终身发展和适应社会发展所须要的核心素养，特殊是真实情境中解决问题的实力。 2.新课标的其次个突破：学业质量 2011年颁布的国家课程标准只有内容标准，就是学问点标准，它超越了教学大纲的内容要求。现在新修订的课程标准特地有一个学业质量标准，就是内容标准加上学业要求，再加上学业质量。学业质量不只是基于学问点的考试成果，学业

45、成就综合表现是以本学科核心素养及其表现水平为主要维度，结合课程内容，对学业成就表现的总体刻画。学业质量是全部过程评价、结果评价与考试命题的依据，也是作业、测验的依据。 基于新课标的实施，对我们的教学也提出了新的要求，比如我们的目标是关注素养，不只是关注学问点。学问点目标是阶段性目标，是小步伐、小阶段，我们的目标要变大。素养目标不是靠上一节课、也不是靠听就能听出来的，要强化学科实践，自己去尝试去感受的过程。还有要推动综合学习、跨学科学习。做“适合每个人”的教化，即要落实因人导学等方面。 这就要求我们老师备课、实施教学的时候要提前预设，看看能提升学生哪方面素养，须要学生做什么，怎样的学习效果最好，

46、变更学生的学习方式，让线上线下混合学习，达到提高学生实力，提升学生素养的效果。 之三： 2022年4月21日，新修订的艺术课程标准（2022版正式发布。课程标准是基于美术核心素养的教学改革推动。那么，它带来哪些改变呢 1.解决“三维目标”16年以来相互割裂的问题。 例如，美术学科课程内容包括“观赏评述”“造型。表现”“设计。应用”和“综合探究”4类艺术实践，涵盖16项详细学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。整体结构图更系统,更具有全面性。 2.体现了课程改革的时代性和国际视野。 由以往的学科本位取向转到育人本质取向。以人为本、以生为本的教学、课堂、教化取向是全世界课

47、程改革的共同方向。 3.带来美术老师教学方式、学生学习方式的根本转变。 每一学段详实阐述详细学习任务，包含内容要求和学业要求。老师和学生更具有任务的明确性，自然带来教与学的变革。 4.实现基础教化课程目标的科学化、详细化； 新美术课程标准解决学问技能如何转化为育人导向、功能的科学化教学设计，将目标落实在详细的课堂环节。 5.落实“立德树人”“以美育人”的根本要求。 美术学习的成果并非仅仅是看到学生的美术作业，更重要的评价指标是学生对美术文化的理解内化于心的内在素养提升，详细反馈点在增加了学业质量的阐述。 艺术课程标准（2022版的阅读，我还停留在认知的舒适区，它的精华，须要我静下心来去梳理、去思索、去实践。我们会用开阔的人生视野为学生们带来更好的美育课程。 之四： 新版美术课程标准的发布，可以说让教化者特别激烈。美术教学本身就是一个很特别的教学领域，新课程改革下的小学美术教化不再是一种单纯的技能技巧训练，而是关注学生的自我发展、社会交往、文化学习