四年级上册科学教案-1.4 风向和风速｜教科版.doc

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1、（ 小学科学 ）学科 （四）年级（上）册课题：风向和风速一、教材与学情分析1、教材分析：风向和风速是教科版小学科学四年级上册第一单元第四课，本课有两个重点内容：1.风向和风向标。对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。风向可以用风向标来测量。2.风速和风速等级。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级。2、学情分析：四年级学生整体学习认真，有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作，科学课程内容贴近学生的的生活，学生对科学兴趣浓厚。二、教学目标1、科学概念： 风可以通过自

2、然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。2、过程与方法：自制简易风向标和小风旗，用风向标和小风旗测量风向和风速，并记录。3、情感态度价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。三、教学重难点1、教学重点学会正确描述风向和风速2、教学难点风向标的制作方法，用做好的风向标和小风旗测量风向和风速四、课前准备教师准备：教师准备：风向图，相关示范用具。学生准备：制作风向标的材料（吸管，小木棍，纸板，带橡皮的铅笔，大头针，透明胶带，剪刀）；制作小风旗的材料（软布，硬纸板，订书器）。五、教学过程一、导入（谜语导入，激发学生兴趣，引导学生自然进入课程

3、学习）师：谜语：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。打一自然物？生思考回答：风。师：真聪明。同学们能听到，看到风吗？试着用想到的描述风的词语来描述风吧。学生讨论作答师：刚才同学们说的都非常好，但是对风有没有更准确的描述呢？这就是今天咱们学习的新内容。（板书：风向和风速）二、学习、探究（知识和动手操作相结合，理论联系实际，使学生在轻松的活动中学到相关知识，并且记忆深刻）：（一）风向和风向标师：问题：操场上举行升旗仪式，国歌声响起，红旗缓缓上升直到旗杆顶部，同学们的目光注视着红旗，微风吹动，旗子向正南方向飘扬。同学们说说风向。同学讨论：南风，风把红旗吹向南边了。同学：不对，是北

4、边来的风，应该是北风啊。同学：我觉得都有道理，那么是谁的正确呢？师出示风向图并说明：1.风向是指风吹来的方向2.可以用八个方位（正东、正南、正西、正北、东南、东北、西南、西北）来描述风向。小练习：能通过风吹过水面的情况来辨别风向吗？生发言。师：同学们回忆下，如何测量水的体积？生：用量筒，上学期科学课学过了。师：对了，那有没有专门测量风向的仪器呢？有的，就是这个（拿出风向标模型），这个仪器叫风向标。风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3.制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标，介绍制作方法。师：在吸管两端纵向切开一厘米缝隙；用硬纸板剪一个大小适中的箭头和箭翼，分别插入吸

5、管两端的缝隙，并固定；用大头针穿过吸管的平衡点并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动，制作完成。（2）小组讨论：风向标的使用方法（用指南针或固定物体确定方向，再观察风向标箭头指向）。（二）风速和风速等级1.师：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？生讨论2.师：可以用风速仪测量风速，咱们一起制作小风旗来测量风速吧！分组制作小风旗（取长方形布；用订书器把布订在硬纸板做成的小旗杆上，完成），研究使用方法3.风速等级（P10风速表）气象学家把风速记为13个等级。（三）实地观察（地点：操场；天气：晴，微风）1、测量风向和风速2、记录到天气日历中三、课后作业（巩固所学知识，加深记忆。）。1、风向标是测量（ ）的仪器，箭头指向是风（ ）的方向。2、红旗招展的时候，你估计可能刮的是（ ）级风。六、板书设计风向和风速一、风向风向：指风吹来的方向。 风向用风向标测量（箭头指向师风吹来的方向）二、风速可以用风速仪测量风速。 风速等级。七、课后反思 四年级的学生喜欢动手操作，但多数学生只是凭兴趣边玩边做，观察不仔细，知识掌握不全面；学生作业习惯方面较差，课下作业完成情况不理想。改进措施：1、在操作过程中穿插强调理论知识，巩固。2、强化小组的合作学习模式，养成良好的探究素养；3、加强每课课堂练习与课后作业相结合，提高学生对所学知识的掌握程度。