部编版九年级语文下册教案13.威尼斯商人(节选).doc

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1、13威尼斯商人(节选)第一课时【学习目标】1了解戏剧的有关知识，了解莎士比亚及其创作情况，掌握生字词。2把握课文波澜起伏的戏剧情节。(重点)3把握紧张激烈的戏剧冲突及其作用。(重点)【教学过程】一、新课导入穿越时空，回到1596，感受经典。2015年5月15日晚，荆州市大学生法律服务团在西校区成功演出法律话剧威尼斯商人。话剧通过六幕，三条平行、交错发展的故事情节线索，构成了作品生动、丰富的艺术情节，舞台上的人物也被演员们演绎得生动、精彩。你们想知道都有哪些人物吗？那就跟随我走进戏剧威尼斯商人吧！二、预习展示1知识链接。莎士比亚(15641616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文

2、学史上声誉最高、影响最大的作家之一。代表作有喜剧仲夏夜之梦威尼斯商人第十二夜，历史剧理查三世亨利四世，悲剧罗密欧与朱丽叶哈姆莱特奥赛罗李尔王麦克白等。他的作品，对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。戏剧有多种分类标准，按矛盾冲突性质和表现手法划分，本文属于喜剧。2初读课文，掌握生字词。恻隐(c) 怜悯(mn) 差别(ch)处罚(ch) 癖性(p) 诉讼(sng)簌簌(s) 凶恶() 宁愿(nng)勉强(qing)出人意料：出乎人们意料之外。倾家荡产：全部家产都被弄

3、光了。 情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。禁，抑制。置之死地：有意使人处于无法生存下去的境地。万恶不赦：形容罪恶极大，不可赦免。3阅读课文，概括戏剧情节。明确：课文描写了威尼斯商人安东尼奥和犹太高利贷者夏洛克在法庭上的一场生死交锋。因为安东尼奥不能按时还钱给夏洛克，夏洛克坚持要去法庭控告安东尼奥，要割安东尼奥一磅肉。为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍西娅假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。三、合作探究1故事发生的地点在什么地方？矛盾的主要双方是谁？明确：威尼斯

4、法庭。矛盾的双方一方是安东尼奥、鲍西娅等人，一方是夏洛克。2矛盾双方的主要冲突(戏剧冲突)又是什么呢？明确：矛盾双方围绕是否“按约处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷这一矛盾冲突展开戏剧情节，写得波澜起伏，扣人心弦。3再读课文，找出文中有关主要矛盾(戏剧冲突)的关键词，说说戏剧冲突在文中有什么作用。明确：关键词如：“威尼斯的法律”“一磅肉”等。这场戏的矛盾冲突围绕着是否“割一磅肉”(即是否“按约处罚”)的契约纠纷这一矛盾冲突展开。夏洛克执意照约处罚，安东尼奥束手无策，巴萨尼奥、葛莱西安诺、公爵等人的种种办法措施，都打动不了夏洛克，把冲突推向高潮。直到鲍西娅扮了律师登场主持审判，才使矛盾冲突的解

5、决有了转机。鲍西娅上场，在要不要照约执行处罚问题上，事情似乎会按夏洛克的意向发展，夏洛克兴高采烈，安东尼奥向朋友告别，就在这时，剧情急转直下，鲍西娅的“照约执行”竟使夏洛克陷入绝境。恶人终于受到惩罚，在这场尖锐的戏剧冲突中，夏洛克这个贪婪、残忍、凶狠的剥削者形象，也被鲜明生动地刻画出来了。鲍西娅的智慧、勇敢沉着的性格特征也得到了充分的体现。四、板书设计第二课时【学习目标】1品读个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特征。(重点)2体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点。(重点)3理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾。(难点)【教学过程】一、新课导入上节课我们着重学习、分析了威尼斯

6、商人的故事情节和矛盾冲突，这节课我们来学习莎士比亚是如何刻画人物形象及表现社会矛盾的。二、预习展示1这场戏剧描写了一个什么事件？明确：诉讼事件或打官司。2既然是打官司，应该在什么处所进行？明确：法庭。3法庭上应该有些什么角色呢？明确：法官、原告、被告、旁听。4那么剧中有哪些主要人物？明确：鲍西娅、夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、公爵。三、合作探究(一)把握人物形象1讨论探究人物形象的性格特征。明确：夏洛克：贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情、嗜钱如命、唯利是图、狡诈、狠毒、能言善辩、老于世故、复仇心重高利贷者形象。鲍西娅：博学细心、精明能干、足智多谋、落落大方、执法如山、行事果断、善良仁

7、慈、崇尚正义、注重友情，是莎翁塑造人文主义妇女的典型形象。安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义、珍视友情、宽宏大量、重义轻利，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现出其软弱、妥协的一面。“商业王子”形象巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。公爵：稳重慈祥，委婉耐心。葛莱西安诺：疾恶如仇、易于激动、嬉笑怒骂、暴躁易怒、敢于斗争，和安东尼奥形成鲜明对比。2和夏洛克形成鲜明对比的这一组人物具有什么共性呢？明确：崇尚正义，慷慨仁爱，忠于友谊，是作者塑造的具有人文主义的理想化的人物形象。3在一般的观念中，夏洛克是一个唯利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗？明确：在

8、一般观念中，夏洛克是一个反面角色，但是，我们也可以对他给予一定的同情。夏洛克的行为不是偶然的，在当时普遍仇恨犹太人的基督教世界中，夏洛克的复仇行动具有一定的民族复仇意义。如果说夏洛克缺乏宽恕精神，那么当时的基督教也不曾对他给予多少理解。从安东尼奥对夏洛克的态度来看，就是相当刻薄和不宽容的。当然，夏洛克是一个非常复杂的人物，在我们对他进行客观描述的时候，也要考虑到他毕竟是一个戏剧人物，他注定要成为一个反面角色。因此，对他的同情和理解应该是有限度的。(二)赏析语言特点说说下列句子在语言运用上有何特点。1你现在跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊

9、为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软世上还有什么东西比它更硬呢？那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。明确：连用三个比喻强调夏洛克的固执和残忍，语言优美，句式整齐；连用两个反问句进一步加强语气，揭露其残忍的本性。2慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人只好把那商人宣判定罪了。明确：鲍西娅关于慈悲的表述，精辟、深刻、动情，直接表达了莎翁的人文主义理想。比喻、排比、对比修辞的运用，增强了语言

10、的感染力。3啊，公平正直的法官！听着，犹太人；啊，博学多才的法官！明确：葛莱西安诺借用夏洛克的话称赞鲍西娅，也是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽，有很强的喜剧效果，这得益于戏剧性的反复。总结：莎士比亚的语言是戏剧的语言，既个性化又丰富多彩、生动形象、精练优美、富有诗意。研究英国文学的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”“大胆的创新者”，他“如饥似渴地用刚从说话人口上热腾腾地摘来的各种新鲜词汇和形象”，同时他本人也大胆创造新的表现方式，在他的剧作中，妙言佳句比比皆是。品味莎剧语言，犹如品味琼浆玉液，让人沉醉，使人入迷。(三)揭示社会矛盾怎样理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾？明确：剧中的戏剧冲突

11、是围绕着安东尼奥和夏洛克之间是否“照约执行处罚”的契约纠纷而展开的，安东尼奥和夏洛克是两个对立的人物形象，他们对待金钱和人情的态度截然相反，安东尼奥是莎士比亚理想中的商人，是所谓“商业王子”，慷慨仁厚，放债不取利息，珍重友谊，不惜为之牺牲生命，而夏洛克却爱钱如命，唯利是图，受到损害就要加以灭绝人性的报复，对他贪婪的金钱欲和残忍的报复心，作者显然持否定态度。但是我们深入挖掘一下它的现实意义，就可以看出他们之间的矛盾从根本上是经济利益上的矛盾，反映的是资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾。当时新兴的商业资产阶级以海外贸易为主要经营手段，他们认为商业贸易是一种体面的行业，而高利贷是从封建社会

12、流传下来的旧式赢利方式，受到新兴资产阶级的轻视。商业资产阶级由于经营的需要而离不开借贷，所以与高利贷者有着经济利益上的冲突，安东尼奥和夏洛克的冲突，正是这种社会矛盾的反映。四、板书设计五、教学反思威尼斯商人是九年级戏剧单元的第一篇文章，也是学生第一次接触戏剧文学。中考对戏剧的考查要求中写着：掌握戏剧的一般特点，学会抓住戏剧冲突，分析戏剧语言，进而把握情节发展、分析人物性格，培养阅读和欣赏戏剧剧本的能力，因此在教学上具有一定的难度，于是在教学设计这一块，我特别注意知识的循序渐进性，知识讲解的顺序尽量衔接有序，做到水到渠成，学生学习起来也不会有吃力的感觉，接受知识的难度也变小了。不足之处：由于本文需要关注的知识点较多，因此在教授过程中，我可能花费了太多时间在与课文相关的知识的讲解上，但是在关于戏剧文学的知识上，我没有给同学们多做介绍，这对学生透彻了解戏剧这个文体是不利的。