2022高三数学教学工作计划10篇.docx

《2022高三数学教学工作计划10篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022高三数学教学工作计划10篇.docx（51页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022高三数学教学工作计划10篇高三数学教学工作安排 篇1一、指导思想:使学生在九年义务教化数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人发展与社会进步的须要。详细目标如下。1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。透过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本潜力。3.提高数学地提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的潜力，数学表达和沟通的潜力，发展独立获得数学学问

2、的潜力。4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出确定。5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，构成锲而不舍的钻研精神和科学看法。6.具有必需的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学好处，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。我们所运用的教材是人教版一般中学课程标准试验教科书数学(A版)，它在坚持我国数学教化优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可理解性等到，具有如下特点:1.“亲和力”:以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美

3、感，引发学习激情。2.“问题性”:以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。3.“科学性”与“思想性”:透过不同数学资料的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维潜力，培育理性精神。4.“时代性”与“应用性”:以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。1.选取与资料亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个原委”的冲动，以到达培育其爱好的目的。2.透过“视察”，“思索”，

4、“探究”等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改善学生的学习方式。3.在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。1、基本状况:12班共人，男生人，女生人;本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。14班共人，男生人，女生人;本班相对而言，数学尖子约人，中上等生约人，中等生约人，中下生约人，后进生约人。2、两个班均属普高班，学习状况良好，但学生自觉性差，自我限制潜力弱，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。班级存在的最大问题是计算潜力太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育学生的计算

5、潜力，同时要进一步提高其思维潜力。同时，由于初中课改的缘由，中学教材与初中教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些资料。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注意基础再基础，争取每一堂课落实一个学问点，驾驭一个学问点。1、激发学生的学习爱好。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信念，提高学习爱好，在主观作用下上升和进步。2、留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用比较的方法，反复比较相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发学生思索。3、加强培育学生的逻辑思维潜力就解决实际问题的潜力，以及培育提高学生的自学潜

6、力，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教化。4、抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注意提高学生分析问题的潜力。5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材资料选取不同教法。6、重视数学应用意识及应用潜力的培育。高三数学教学工作安排 篇2一、指导思想探讨教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，重视多元联系，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，全面贯彻党的教化方针，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。二、教学设想(一)总的原则1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说

7、明，做到宏观把握，微观驾驭，留意高考热点，特殊留意高考的信息。依据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。2、不孤立记忆和相识各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求，进行有针对性的训练。严格限制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大

8、量选做难度较大的题目。(二).体现数学学科特点，注意学问实力的提高，提升综合解题实力1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高实力。2、注意联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合实力。 不脱离基础学问来讲学生的实力，基础扎实的学生不肯定实力强。教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合实力。 多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有安排、针对性强的训练，多给学生熬炼各种实力的机会，从而达到提升学生数学综合实力之目的。(三)合理支配复习中讲、练、评、辅的时间1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重学

9、生的负担，避开题海战2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益(四)变更传统复习模式，体现小组沟通合作1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享。2、坚持学生主题，老师主导。3.注意学法指导及心理辅导(1)刚好向学生介绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。(2)针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。(3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳各个击破，B类边缘生抓基础，促实力，A类边缘生留意个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。三、教学重点

10、1、数学思想方法2、教材的重点、高考的热点3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。从数和形的角度视察事物，提出有数学特点的问题，注意学问间的内在联系与综合。留意学问的交叉点和结合点。四、教学措施1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持先备课后上课，

11、加强学习，多听课，探究第一轮复习的教学模式。3、脚踏实地抓落实(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。(3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题探讨，努力提高考试的效率。 留意探讨高考考试说明，近三年高考试题，特殊是全国卷的高考试题。在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的考查，注意对数学思想和方法的考查。在综合练习中留意实践实力的考查，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决

12、问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明.在综合练习中留意创新意识的考查：要求学生能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和探讨，提出解决问题的思路，创建性地解决问题.在综合练习中留意特性品质要求的考查：要求学生能具有肯定的数学视野，相识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义

13、.要求考生克服惊慌心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神.4、加强应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样,怎么办?复习时应留意什么?(1)力求作到三个避开避开须要死记硬背的内容; 避开呆板的试题;避开繁琐的计算.(2)用学过的学问解决没有见过的问题.利用已有的学问内容、思想方法和基本实力，自己去探讨试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题.6、对重点学

14、问与重点方法要真正理解，并且理解准、透.如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件;娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号.7、加强学法指导在教学中要让学生明白：第一轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要探讨数学思想方法。老师的复习，不再重视学问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的实力为目的，提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类探讨等方法解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题

15、目中出现，某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由原来的注意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。 从现在起先，解题肯定要特别规范，俗语说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。适当选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考查的范围和重点。 其次轮复习，大约一个月的时间，也称为策略篇。老师主要讲解并描述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略为目的。同学们应做到：解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度

16、的思索问题，渐渐适应高考对减缩思维的要求。留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。 养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。高三数学教学工作安排 篇3一、学生在数学学习上存在的主要问题我校高一学生在数学学习上存在不少问题，这些问题主要表此刻以下方面：1、进一步学习条件不具备.中学数学与初中数学相比，学问的深度、广度，潜力要求都是一次飞跃.这就要求务必驾驭基础学问与技能为进一步学习作好打算。中学数学许多地方难度大、方法新、分析潜力要求高.如二次函数在闭

17、区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与敏捷运用，空间概念的构成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的资料还是高初中教材都不讲的脱节资料，如不实行补救措施，查缺补漏，分化是不行避开的。2、被动学习.很多同学进入中学后，还像初中那样，有很强的依靠心理，跟随老师惯性运转，没有驾驭学习主动权.表此刻不定安排，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的资料不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学资料。不明白或不明确学习数学应具有哪些学习方法和学习策略;老师上课一般都要讲清学问的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而

18、一部分同学上课没能用心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能刚好巩固、总结、找寻学问间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械仿照，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。3、对自己学习数学的好差(或成败)不了解，更不会去进行反思总结，甚至根本不关切自己的成败。4、不能安排学习行动，不会支配学习生活，更不能调整限制学习行为，不能随时监控每一步骤，对学习结果不会正确地自我评价。5、不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本学问、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是

19、明白怎样做就算了，而不去仔细演算书写，但对难题很感爱好，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。此外，还有很多学生数学学习爱好不深厚，不具备应用数学的意识和潜力，对数学思想方法重视不够或驾驭状况不好，缺乏将实际问题转化为数学问题的潜力，缺乏精确运用数学语言来分析问题和表达思想的潜力，思维缺乏敏捷性、批判性和发散性等。全部这些都严峻制约着学生数学成果的提高。二、教学策略思索与实践针对我校高一学生的详细状况，我在高一数学新教材教学实践与探究中，贯彻“因人施教，因材施教”原则。以学法指导为突破口;着重在“读、讲、练、辅、作业”等方面

20、下功夫，取得必需效果。加强学法指导，培育良好学习习惯。良好的学习习惯包括制定安排、课前自学、用心上课、刚好复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。制定安排使学习目的明确，时间支配合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力。但安排必需要切实可行，既有长远准备，又有短期支配，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础.课前自学不仅仅能培育自学潜力，而且能提高学习新课的爱好，驾驭学习主动权.自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。上课是理

21、解和驾驭基本学问、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能用心听课，他们明白什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方能够一带而过，该记的地方才登记来，而不是全抄全录，顾此失彼。刚好复习是高效率学习的重要一环，透过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念学问体系的理解与记忆，将所学的新学问与有关旧学问联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，使对所学的新学问由“懂”到“会”。独立作业是学生透过自己的独立思索，敏捷地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新学问的理解和对新技能的驾驭过程.这一过程是对学生意志毅力的考验，透过运用使

22、学生对所学学问由“会”到“熟”。解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对学问理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，透过点拨使思路畅通，补遗解答的过程.解决疑难必需要有锲而不舍的精神，做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清晰要反复思索，实在解决不了的要请教老师和同学，并要常常把易错的地方拿出来复习强化，作适当的重复性练习，把求老师问同学获得的东西消化变成自己的学问，长期坚持使对所学学问由“熟”到“活”。系统小结是学生透过专心思索，到达全面系统深刻地驾驭学问和发展相识潜力的重要环节.小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，透过分析、综合、类比、概括，揭示学问间的内在联系.以到达对

23、所学学问融会贯穿的目的.常常进行多层次小结，能对所学学问由“活”到“悟”。课外学习包括阅读课外书籍与报刊，参与学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师沟通学习心得等.课外学习是课内学习的补充和接着，它不仅仅能丰富学生的文化科学学问，加深和巩固课内所学的学问，而且能满意和发展他们的爱好爱好，培育独立学习和工作潜力，激发求知欲与学习热忱。1、读。俗话说“不读不愤，不愤不悱”。首先要读好概念。读概念要“咬文嚼字”，驾驭概念内涵和外延及辨析概念。例如，集合是数学中的一个原始概念，是不加定义的。它从常见的“我校高一年级学生”、“我家的家用电器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然数”等事物中抽象出来

24、，但集合的概念又不同于特别详细的实物集合，集合的确定及性质特征是由一组公理来界定的。“确定性、无序性、互异性”经常是“集合”的代名词。再如象限角的概念，要向学生说明清晰，角的始边与x轴的非负半轴重合和与x轴的正半轴重合的微小差别;依据定义假如终边不在某一象限则不能称为象限角等等。这样能够引导学生从多层次，多角度去相识和驾驭数学概念。其次读好定理公式和例题。阅读定理公式时，要分清条件和结论。如高一新教材(上)等比数列的前n项和Sn.有q1和q=1两种情形;对数计算中的一个公式，其中要求读例题时，要注意审题分析，留意题中的隐含条件，驾驭解题的方法和书写规范。如在解对数函数题时，要留意“真数大于0”

25、的隐含条件;解有关二次函数题时要留意二次项系数不为零的隐含条件等。读书要激励学生相互争论。俗语说“议一议知是非，争一争明道理”。例如，让学生争论数列与数集的联系与区分。数列与数的集合都是具有某种共同属性的全体。数列中的数是有依次的，而数集中的元素是没有依次的;同一个数能够在数列中重复出现，而数集中的元素是没有重复的(相同的数在数集中算作同一个元素)。在引导学生阅读时，老师要常常帮忙学生归类、总结，尽可能把相关学问表格化。如一元二次不等式的解状况列表，三角函数的图象与性质列表等，便于学生记忆驾驭。2、讲。外国有一位教化家以前说过：老师的作用在于将“冰冷”的学问加温后传授给学生。讲是实践这种传授的

26、最干脆和最有效的教学手段。首先讲要留意按部就班的原则。按部就班，防止急躁。由于学生年龄较小，阅历有限，为数不少的中学学生简单急躁，有的同学贪多求快，整个吞枣，有的同学想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成果便沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振。针对这些状况，老师要让学生懂得学习是一个长期的巩固旧学问、发觉新学问的积累过程，决非一朝一夕能够完成，为什么中学要上三年而不是三天!很多优秀的同学能取得好成果，其中一个重要缘由是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能到达了自动化或半自动化的娴熟程度。每堂新授课中，在复习必要学问和展示教学目标的基础上，老师着重揭示学问的产生、构成、发展过程，解决学生怀疑

27、。比如在学习两角和差公式之前，学生已经驾驭五套诱导公式，能够将求随意角三角函数值问题转化为求某一个锐角三角函数值的问题。此时老师应进一步引导学生：对于一些半特别的教(750度，150度等)能不能不透过查表而求出精确值呢这样两角和差的三角函数就呼之欲出了，极大激发了学生的学习爱好。讲课要留意从简洁到困难的过程，要让学生从感性相识上升到理性相识。激励学生应专心、主动参加课堂活动的全过程，教、学同步。让学生自己真正做学习的主子。例如，讲解函数的图象应从振幅、周期、相位依次各自进行改变，然后再综合，并尽可能利用多媒体协助教学，使学生简单理解。其次讲要注意突出数学思想方法的教学，注意学生数学潜力的培育。

28、例如讲到等比数列的概念、通项公式、等比中项、等比数列的性质、等比数列的前n项和。能够引导学生比照等差数列的相应的资料，比较联系。让学生更清晰等差数列和等比数列是两个对偶概念。3、练。数学是以问题为中心。学生怎样应用所学学问和方法去分析问题和解决问题，务必进行练习。首先练习要重视基础学问和基本技能，切忌过早地进行“高、深、难”练习。鉴于目前我校高一的生源现状，基础训练是很有必要的。课本的例题、练习题和习题要求学生要题题过关;补充的练习，应先是课本中练习及习题的简洁改造题，这有利于学生巩固基础学问和基本技能。让学生透过仔细思索能够完成。即让学生“跳一跳能够摸得着”。必需要让学生在练习中强化学问、应

29、用方法，在练习中分步到达教学目标要求并获得再练习的爱好和信念。例如依据数列前几项求通项公式练习，在新教材高一(上)P111例题2上简洁地做一些改造，便能够改变出各种求解通项公式方法的题目;再如数列复习参考题第12题;就是一个改造性很强的数学题，老师能够在上面做许多文章。其次要讲练结合。学生要练习，老师要评讲。多讲解题思路和解题方法，其中包括胜利的与错误的。特性是留意要充分暴露错误的思维发生过程，在课堂造就民主气氛，充分倾听学生看法，哪怕走点“弯路”，吃点“苦头”;另一方面，则引导学生各抒己见，评判各方面之优劣，最终选出大家公认的最佳方法。还可适当让学生涉及一些一题多解的题目，拓展思维空间，培育

30、学生思维的多面性和深刻性。例如，高一(下)P26例5求证。能够从一边证到另一边，也能够作差、作商比较，还能够用分析法来证明;再如解不等式。常用的解法是将无理不等式化为有理不等式求解。但还能够利用换元法，将无理不等式化为关于t的一元二次不等式求解。除此之外，亦可利用图象法求解。在同一向角坐标系中作出它们的图像。求两图在x轴上方的交点的横坐标为2，最终得解。要求学生驾驭通解通法同时，也要讲究特别解法。最终练习要增加应用性。例如用函数、不等式、数列、三角、向量等相关学问解实际应用题。引导学生学会建立数学模型，并应用所学学问，探讨此数学模型。4、作业。鉴于学生现有的学问、潜力水平差异较大，为了使每一位

31、学生都能在自己的“最近发展区”更好地学习数学，得到最好的发展，制定“分层次作业”。即将作业难度和作业量由易到难分成A、B、C三档，由学生依据自身学习状况自主选取，然后在充分敬重学生看法的基础上再进行协调。以后的时间里，依据学生实际学习状况，随时进行调整。5、辅导。辅导指两方面，培优和补差。对于数学尖子生，主要培育其自学潜力、独立钻研精神和群众协作潜力。详细做法：成立由三至六名学生组成的探讨组，老师负责为他们介绍高考、竞赛参考书，并定期带给学习资料和询问、指导。下面着重谈谈补差工作。辅导要激励学生多提出问题，对于不能提高的同学要从平常作业及练习考试中发觉问题，跟踪到人，跟踪到详细学问。要有安排，

32、有针对性和目的性地辅导，切忌冷饭重抄和无目标性。要刚好检查辅导效果，做到学生人人明白自己存在问题(越详细越好)，老师对辅导学生状况要了如指掌。对学有困难的同学，要耐性细致辅导，还要留意激励学生战胜自己，提高自已的分析和解决问题的潜力。高三数学教学工作安排 篇4为了备战高考，合理而有效的利用各种资源科学备考，特制定安排如下：一、指导思想。探讨新教材，了解新的信息，更新观念，探求新的教学模式，加强教改力度，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学生的数学素养，全力促进教学效果的提高。二、学生基本状况。新的学期里，本人任教高三84、90班两个文科班的数学课，这些学生大部分

33、基础学问薄弱，没有自主学习的习惯，自制实力差，上课留意力不集中，简单走神，课后独立完成作业实力差，懒散思想严峻，因此高三下学期的复习任务相当艰难。三、工作措施。1、仔细学习考试说明，探讨高考试题，提高复习课的效率。考试说明是命题的依据，备考的依据。高考试题是考试说明的详细体现。因此要仔细探讨近年来的考试试题，从而加深对考试说明的理解，刚好把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。2、教学进度。根据高三数学组学年教学安排进行，结合本班实际状况，进行其次轮、第三轮高三总复习，协作学校实行的月考和地区统考，并刚好进

34、行教学反思。数学复习要稳扎稳打，不要盲目的去做题，每次练习后都必需刚好进行反思总结。如：反思总结解题过程的来龙去脉；反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可循；反思总结此题还有无其它解法；反思总结做错题的缘由：是学问驾驭不精确，还是解题方法上的缘由，是审题不清还是计算错误等等。3、了解学生。通过课堂展示、学生沟通互动、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的改变等途径，深化的了解学生的状况，刚好的视察、发觉、捕获有关学生的信息调整教法，让教师的教最大程度上服务于学生。对于基础较薄弱的学生，应多激励、多指导学法，增加他们学下去的信念和志气。4、细心备课。细心的备好每一节课

35、，努力提高课堂效率，平常多去听同科老师的课，向老老师学习阅历和好的教学方法，努力提高自己的任教实力。5、优化练习。提高练习的有效性：学问的巩固，技能的娴熟，实力的提高都须要通过适当而有效的练习才能实现。练习题要精选，题量要适度，留意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的缘由。练习的讲评是高三数学教学的一个重要的环节，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容肯定要讲透；对于典型问题，要让学生展示讲解，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，注意综合。选取“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训练学生的应变

36、实力。6、注意学习方法、数学方法的指导。考试说明明确指出要考查数学思想方法， 要加强学科实力的考查。我们在复习中要加强数学思想方法的复习：如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特别与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。针对学生的详细状况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，尤其是考后错题，让学生养成反思的习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的习惯；养成学生表述规范，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习

37、惯等。7、留意心理调整和应试技巧的训练。应试的技巧和心理的训练要从高三的第一节课起先，要贯穿于整个高三的复习课，良好的心理素养是高考胜利的一个重要环节。我们数学老师在讲课时尤其是考试中主要熬炼学生的心理素养，我们教化学生要以平常心来对待每一次考试。附：其次轮复习进度表：（专题训练综合复习）其次阶段的综合复习是在前一阶段基础上的深化与提高，重点在沟通数学各学问体系之间的内在联系，提高综合运用数学学问和方法解决问题的实力。要求做到精选专题，紧扣高考热点和重点，加强针对性训练。I、学问专题：（1）、不等式、函数与导数：1、不等式的性质、解法和应用；2、基本不等式及其应用；3、线性规划；4、函数的图像

38、和性质；5、函数与方程；6、导数的概念及其运算；7、；利用导数探讨函数的性质；8、函数与方程、不等式的综合应用；9、不等式、函数的实际应用。（2）、数列：1、等差数列的通项、求和及其性质；2、等比数列的通项、求和及其性质；3、等差、等比数列的综合问题；4、数列应用。（3）、三角函数与平面对量：1、三角函数的化简与求值；2、三角函数的图像；3、三角函数的性质；4、向量的运算和应用；5、正、余弦定理的应用；6、三角函数、解三角形在生活中的应用 。（4）、解析几何：1、两条直线的位置关系；2、直线和圆的位置关系；3、圆锥曲线的定义和几何性质；4、曲线（轨迹）与方程；5、定点定值问题；6、最值、范围问

39、题；7、圆锥曲线的综合问题。（5）、立体几何：1、三视图与直观图的转化；2、几何体的棱长、表面积和体积；3、空间直线、平面平行与垂直的推断、证明；4、立体几何中的探究性问题；5、绽开与折叠问题。（6）、概率与统计：1、对抽样方式的理解与应用；2、数字特征与统计图表；3、用样本估计总体；4、古典概型；5、几何概型；6、变量间的相关关系与回来分析；7、独立性检验。II、题型专题（7）、高考数学选择题中的解题策略：1、干脆法；2、特别法；（特别值、特别函数、特别数列、特别位置、特别方程以及特别图形）3、图解法（数形结合）；4、代入检验法（验证法）；5、筛选法（解除法、淘汰法）；6、推理分析法；7、估

40、算法。（8）、高考数学填空题的解题策略：1、常规填空题的解法（干脆求解法、特别化求解法、数形结合法、等价转化法、构造法、特征分析法）2、开放性填空解题法（多选型填空题、探究性填空题、新定义性填空题、组合型填空题）III、阅读专题（9）、高考解题中的数学思想、函数与方程的思想1、利用函数与方程思想求解最值、范围问题；2、利用函数与方程的转化关系处理方程跟的问题；3、函数与方程中的变量转换思想；4、函数与方程思想在解决优化问题中的应用。、化归与转化的思想1、以换元法实现化归与转化；2、正向思维与逆向思维的转化；3、特别与一般的转化；4、命题与等价命题的转化；5、函数、方程与不等式之间的转化。、分类

41、探讨的思想1、由数学概念、运算引起的分类探讨；2、由图形或图像引起的分类探讨；3、依据公式、定理、性质的条件分类探讨。、数形结合的思想1、以数形结合的思想将代数问题化为几何问题；2、以数形结合的思想将几何问题化为代数问题；3、以向量为工具实现数形结合的最佳优化。高三数学教学工作安排 篇5一、总的状况43班共有学生46人，49班共有学生46人。相当多的同学对基础学问驾驭较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦，差生面特殊广，许多学生从基础学问到学习实力都有待培育，辅差任务特别重，目前形二、教学设想（一）、体现数学学科特点，注意学问实力的提高，提升综合解题实力1、加强解题教学，

42、使学生在解题探究中提高实力。2、注意联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合实力。（二）、合理支配复习中讲、练、评、辅的时间1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开“题海战”2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的最佳效果3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益（三）、变更传统复习模式，体现小组沟通合作1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享。2、坚持学生主题，老师主导。3、注意学法指导及心理辅导（1）刚好向学生介绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。（2）针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，

43、促进其提高。（四）、其次、三轮复习穿插进行三、教学措施1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持集体备课，加强学习，多听课，探究其次轮复习的教学模式。3、脚踏实地抓落实（1）当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。（2）坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。（3）周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性（即解法

44、的多样性），适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效率。4、加强应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持最佳状态。5、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透。如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用；全面精确把握好所用概念的前提条件；娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号。第三轮复习，大约一个月的时间，也称为“策略篇”。老师主要讲解并描述“选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法”，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解

45、题速度和应对策略为目的。同学们应做到：解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对“减缩思维”的要求。留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。最终，就是冲刺阶段，也称为“备考篇”。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生干脆、主动的研读考试说明，探讨近年来的高考试题，驾驭高考信息、命题动向，并要求学生做

46、到：检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施；锁定重中之重，驾驭最重要的学问到炉火纯青的地步。抓思维易错点，注意典型题型。阅读自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好“再”纠错工作。博览群书，博闻强记，使自己见多识广，留意那些背景新、方法新，学问具有代表性的问题。不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，充溢信念，打算应考高三数学教学工作安排 篇6我们从一诞生到耋耄之年，始终就没有离开过数学，或者说我们根本无法离开数学，这一切有点像水之于鱼一样。我打算了高三文科数学其次轮复习教学安排，详细请看以下内容。其次轮复习，老师必需明确重点，对高考考什么，怎样考，应了若指掌.只有这样，才能讲深讲透，讲练到位。二轮复习中要进行模拟练习并提高模拟练习效果，模拟练习效果干脆关系到最终的成果。(1)明确模拟练习的目的。考生一要检测学问的全面性，方法的娴熟性和运算的精确性，发觉自己的某些不足或空白，以求复习时有的放矢;二要在平常考试中练就考试技能技巧，学会合理支配时间