一年级上册数学教学反思-2.14 认识10｜浙教版.doc

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1、10的认识教学反思 数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有生活经验上的，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的过程，在教学设计时，根据学生的认知特点，恰当的提出问题，并创设了师生互动、生生互动、合作学习的情景，充分体现了课标的精神，从导入到实践活动，整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学习过程中让学生通过观察、动手操作、比较等一系列活动，创设和谐的学习气氛，拉近学生与数学的距离，使学生能够感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。本节课知识点多、容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求营造一个轻松的课

2、堂环境，激发学生的积极性和主动性。上课开始，我以数字宝宝间的故事小视频导入新课，激起了学生的求知欲望，把学生带入积极思考的学习情境中，然后让学生通过数、摆、拨、写、比等实际操作活动。首先利用主题图让学生观察，动手操作，让学生动口用10说一句话，最后抽象出数字10。这样通过初步感知深刻感受抽象内化三步，培养学生的思维能力和动手操作能力，使学生真正成为学习的主人。在教学的过程中每个知识点都有设计相应的练习，但是面面俱到反而不能突出重点，有点走过场，学生学的不扎实。第二点是没有关注到每个学生。比如有两个环节设计了动手操作活动，我在执教过程中只参与了讲台上活动的学生，没有走到下面的学生中去，这就不能了解孩子是怎么摆的，摆的对不对等等一些状态，没能很好的调动学生的积极性。 在以后的教学中，教学设计一定要突出教学重点，让学生学的扎实。努力做到关注每个学生的动态，尤其是增大对后进生的关注和引导。争取让课堂符合孩子的年龄特点，形象生动，直观明了，并创设轻松愉快地课堂氛围。