2022生日教案集合7篇.docx

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1、2022生日教案集合7篇生日教案 篇1设计思路：我们开展了幼儿园的朋友多的主题活动，在主题中有一个素材点是朋友的生日，生日对于孩子们来说是一个充满欢乐的代名词，过生日是一个孩子们都感兴趣的点。因此，我设计了美美的生日这一集体活动，让孩子在活动中理解数字与物品之间的关系。纲要中也提到在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中的数字的含义进一步的探究。活动目标：1.在给美美过生日的情景中，理解数字8和物品之间的关系。2.体验生日情景的愉快，感受数学活动带来的快乐。活动准备：多媒体课件、汽车、小动物、雪花片、塑料小花等小礼物。活动过程：一、以美美的生日导入，引起兴趣美美今天生日啦，猜猜她几

2、岁？二、说说辩辩，理解8和物的对应关系美美办了一个生日会，好多朋友都想参加她的生日会，可是美美说，只要身上有8的朋友才能参加生日会，我们一起帮他看看这些朋友可以参加生日会吗？（出现小鸟、长颈鹿、小蜗牛、小猫根据孩子的选择逐一分析）1叽叽喳喳，小鸟飞来了，它们和8有关系吗？小结：8只小鸟可以用8表示，所以8只小鸟可以参加生日会。2又有谁来啦，是长颈鹿呀，它可以参加生日会吗？为什么小结：长颈鹿身上有8个花纹，所以也可以参加生日会。3有个小动物，背着重重的房子，猜猜会是谁？-小蜗牛可以参加生日会吗？小结：小蜗牛背上有7个圆，他的头又是一个圆，所以有8个圆的蜗牛也可以参加生日会。4.小猫哭着来了，他说

3、他也想参加美美的生日会，可是它身上有8吗？怎么才能让他也能参加生日回呢？小结：小猫有4条腿，再加一只小猫， 2只小猫有8条腿，它们就能参加美美的生日。三、找找送送，按要求给美美送礼物美美想邀请我们小朋友也参加生日会，不过她希望小朋友能给她带点礼物，而送给她的礼物也要有8，才能参加生日会。生日教案 篇2借生日-教案精品第一课时教学目标：1、认识“放、布”等12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识食字旁、牛字旁。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会文中母女间的情感，懂得如何关心家人。教学重点：认识生字、朗读课文、体会母女间的情感，懂得如何关心家人。教学难点：从故事中体会

4、母女间的情感，懂得如何关心家人。教学准备：多媒体课件、实物投影仪。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、 认识“放”、“布”等12个生字和牛字旁、食字旁。2、 能正确、流利地朗读课文。3、 理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学过程：一课前准备活动。1放录音：世上只有妈妈好2教师在期间有意向一位同学借语文书翻看了一会儿，为揭题做铺垫。二启发谈话，揭示课题。1、教师很自然地一边将刚才借的语文书还给同学，一边说：老师平时留心观察，发现我们班的小朋友都很热心，同伴一有困难，只要力所能及，都很乐意把自己的东西借给别人，是吗？那你都借过什么东西给别人哪？2、师微笑：借书、借钱、借橡皮，那么有借过

5、生日的吗？可确实有这么件希奇事发生了。（*课件揭题，齐读）3质疑：咦，老师看到不少小朋友的脸上都冒着一个个大问号，你们在奇怪什么呀？（预设：每个人都有自己生日，怎么能借？谁把生日借给谁了？为什么要借生日啊）师简单板书，预设： 借生日？ 借给 ？为什么借？怎么借？三初读感知课文。1师：小朋友真会动脑筋，一看题目就提出了一连串很有价值的问题，老师都被你们惹得好奇极了，我们赶紧一起去听听这个故事好不好？2听教师范读，生自主圈出易读错的生字。3学生借助学具卡片，从自读到同桌互读互帮，做到字字读准。4自学：自由读课文，要求读准字音，读通课文，带着课前的质疑（看板书）了解课文大意。5小组学习：（师巡回了解

6、，指点）（1） 选择乐意的方式合作读课文（齐读、逐段读、分角色读等），互相指正。（2） 快速讨论一下课前提出的问题（看板书）。6集体交流。（1）朗读反馈。A请事先选择逐段读或分角色读的小组汇报读，其他同学做小评委评价。B事先选择齐读的小组起立齐读（其他小组中仍想再读的小朋友仍可参加，鼓励其争取一次比一次有进步的勇气）。（2）试着交流课前的问题：课文中谁把生日借给谁？怎么借？小云为什么要把生日借给妈妈？（第三个问题鼓励学生用自己的话说，点到即可，无需深入，进一步的体会可以放到第二课时的朗读指导中去）四认读生字，自学检查。师：小朋友刚才读课文一遍比一遍读的好，可是有好几个顽皮的生字宝宝就是想考考你

7、们，瞧！它们从课文里逃出来了，你们还认识么？1、“小小正音师”：出示几组音节，请学生当“正音师”，选出合适的音节带大家认读，若选得不对，大家不读，请他重选。*课件：（正确的读音选中后字体下自动出现横线）放（fn fng） 正（ zhn zhng ） 礼（ l n ）饭（fn fng） 怎（ zn zhn ） 拿（ n l ）2、“采果子能手”：*课件出示一棵苹果树，上面挂满了有字的红苹果，请学生上来采果子（即用鼠标拖住苹果摘下来），要求是先能读准字音，说说你是怎样记住的，能干的还可以组个词。（“布、放、快、怎、礼、今、熊”等都可用熟字换一部分来识记。教师重点指导认记“饭”、“物”，随生字认识“

8、食字旁、牛字旁”）五实践活动。（结合课后的“读读说说，看谁说得多” ，巩固生字，增加学生词汇量。）1师：小朋友们不仅能把生字念得又准又响亮，还能说清识记的好点子，真能干！你们还愿意接受更大的挑战么？ *课件出示：放 放心 放松班 上班 班长正 正在 正常快 快乐 飞快2留出1-2分钟让学生先自己说说，老师提示：给出的字可以做词头，也可做词尾。3分小组比赛，选出本组代表参加全班擂台赛。打擂台可两两自由组合，选出题中一个字，如：甲说“放心”乙说“放学”，甲说“开放”乙说“解放”重复对方的词或说不出为输。六结课。师：紧张的擂台赛到这儿就先结束了，老师看到小朋友们兴奋快活的样子就知道大家对“借生日”这

9、篇课文充满了兴趣。我们先休息一下，至于小云和妈妈之间发生的有意思的事情下节课继续去了解好么？看看小朋友能不能开动脑筋，发掘出更多的东西！生日教案 篇3活动目标1. 能把五个大小不一的礼物盒按照从小到大的顺序排列出来。2. 感知物体大小的传递关系。活动准备礼物盒卡片、底板人手一套。活动过程1. 活动导入。(1)师：今天是小熊宝宝的生日，他收到了一件礼物。我们一看他收到的礼物是什么。(2)师幼共同阅读绘本，发现不同颜色不同大小的礼物盒。师：一共有几个礼物盒?这些礼物盒是什么颜色的?2.为礼物盒排排队。(1)出师礼物盒的家，请幼儿为最大和最小的礼物盒找一个合适的家。师：谁能给最大和最小的礼物盒找一个

10、合适的家?(2)请个别幼儿把礼物盒按照从大到小的顺序送回家。师：其他的纸盒也希望有一个合适的家，请小朋友给所有的纸盒都找一个合适的家。3.幼儿分组操作,帮礼物和找到合适的家。(1)教师提醒幼儿看好底板上的标记再去送礼物盒。(2)教师提醒幼儿帮礼物盒全部找到家后请老师或者好朋友检查。生日教案 篇4活动目标：1、理解熊叔叔在为大家做事后获得的惊喜，知道为别人做事会快乐。2、在制作“生日蛋糕”的过程中，熟练涂色技能。活动准备： 生日蛋糕、黄色圆形纸、课件、油画棒等。活动过程：一、听故事放课件（故事封面）t：应老师带来一个故事，叫什么？（请幼儿观察课件）过生日的时候谁来了？除了客人，还有什么？这么多客

11、人、礼物，叫生日派对。放课件（故事前半部分）。t：熊叔叔在干什么？他为什么睡懒觉？他做什么累了？他为什么搬石头？造小桥给谁走？熊叔叔睡懒觉、累了，睡得好香好香啊，这时怎么了？放课件（故事中：门铃响）。t：熊叔叔睡觉时，什么响了？响了几下？放课件。t：门铃响了几下？你猜是什么事？有没有好事情？放课件。t：孩子们，熊叔叔怎么了？到底是谁呢？除了捣蛋，还有什么好事情？放课件（门外一个大盒子）。t：大盒子里是什么呢？放课件（熊叔叔推盒子，后盒子里装着小动物）。t：盒子里是谁？现在知道谁按了三下门铃？放课件（熊叔叔谢谢大家）。t：熊叔叔怎么啦?熊叔叔说这么多小动物来为他过生日，可是没有生日蛋糕，怎么办？

12、。二、做蛋糕1、视频：做蛋糕t：应老师的奶油是牛奶味的，所以是白色的。你喜欢什么味的蛋糕？（当幼儿说出一种味道后，应老师随即点击课件进行制作）2、幼儿操作t：请宝宝们每人做个蛋糕，你喜欢什么味道的就做什么蛋糕？3、展示幼儿制作的蛋糕，并请幼儿说说喜欢哪只蛋糕？4、吃蛋糕，结束活动。生日教案 篇5活动目标1、理解故事内容，把握作品的神奇情节，感受小熊和朋友之间互相关心的情感。2、鼓励幼儿大胆想象，用语言表达自己的见解。3、感受关心亲人，朋友给自己带来的快乐。活动准备“生日快乐”的音乐。会唱歌的生日蛋糕课件。活动过程一、欣赏歌曲导入。1、师播放“生日快乐歌”。师：小朋友们，让我们来听一段美妙的音乐

13、吧！（生日快乐歌）师：什么时候我们会唱这首歌呢？（过生日的时候）2、师：过生日的时候我们会唱生日快乐歌，还会吃什么呢？（生日蛋糕）师：有一只小熊，他做了一个生日蛋糕，不过这个蛋糕可神奇啦！下面就请你们听一听这个故事吧！二、完整欣赏故事。1、师讲述故事：会唱歌的生日蛋糕。师：故事听完了，谁来告诉我：（1）故事里都有谁？（2）他们在干什么呢？（3）他们是为谁做的生日蛋糕？2、师：小动物们吃了蛋糕以后，发生了什么神奇的事情？（肚挤眼里飞出了“祝你生日快乐”的歌声）师：小朋友的小耳朵听得可真仔细啊！那现在我们再一一看这个故事吧！三、分段欣赏故事。1、欣赏故事前面一段。教师结合画面讲述故事第一段。师：谁

14、来学一学小熊做蛋糕的样子？我们一起来学一学。师：小朋友们表演得真是棒极了！小熊把蛋糕放进了烤箱，不一会儿，烤箱里飘出一阵阵诱人的香味，这个“诱人”的意思就是闻到了香味，特别想尝一尝，谁来做一个“诱人”的样子看呢？（这个小朋友表演得特别像一个小馋猫）师：小熊吃了生日蛋糕，从肚挤眼里冒出了好听的歌，他的心情怎样呢？师：他的心情很好，瞧瞧他鼓着肚皮，快乐的音乐从他肚挤眼里冒了出来，我们一起来学一学小熊的样子。2、师继续结合画面讲述故事第二段。师：接下来我们瞧一瞧小熊把蛋糕分给了谁呀？（小狗、小羊、小猪）师：你们说，他为什么要把蛋糕分给小猪，小狗，小羊呢？（因为他们是好朋友，好朋友之间要互相分享）师：

15、大家高兴的吃着生日蛋糕，然后怎么样啦？（三个小伙伴的肚挤眼里也都飞出了“祝你生日快乐”）的歌声。师：这可真是妙极了！于是，小熊又想了一个什么主意呢？（他想邀请好朋友和他一起做蛋糕），那小熊会怎么说呢？师：那小动物们帮助小熊了吗？他们为什么要帮小熊？（因为好朋友就要互相帮助）师：故事里的小动物们帮助小熊做了一个大蛋糕，那如果你的好朋友遇到了困难，你们会怎么做？（帮助他）帮助他之后你们的心情会怎样呢？（很快乐）师：所以我们要学会关心别人，同时快乐自己！3、师继续结合画面讲述故事最后一段。师：接下来我们来看故事，瞧，在小动物们的帮助下，大蛋糕终于做好了，他们把蛋糕送给了外婆，外婆一边吃着美味的蛋糕，

16、一边听着动听的歌声，猜猜看外婆心里会想着什么呢？师幼互动。四、活动拓展。师：小熊送给外婆一个会唱歌的生日蛋糕，那你们有什么祝福要送给小熊的外婆呢？最后，我们也一起用我们最美妙的声音，唱响生日快乐歌，送给小熊的外婆吧！师幼同唱“生日快乐歌”，活动结束。生日教案 篇6学习目标1.认识本课的9个生字。2.能正确、流利地朗读课文，默读有一定的速度。3.能初步把握本课所介绍的各种纸的性质和用途，体会到科学技术在发展，人类社会在进步。教学过程：一、导入新课今天，我们学习一篇新课文，题目是纸奶奶的生日。读了这个题目，你们有什么疑问呢?二、整体感知自读课文，一边读，一边想：课文讲了哪几种奇妙的纸?它们各有什么

17、特点、作用?为什么纸奶奶感慨地说：“青出于蓝而胜于蓝”呢?三、全班交流1.教师引导学生阅读课文，解决纸的种类、特点、作用，相机完成课前老师发的表格。2.学生交流时相机理解：恭恭敬敬、慢条斯理等词语。教师简介“薄铝箔”等词语。板书：名称 特点 作用避水纸 不怕水 做雨衣、做泳衣耐热纸 不怕火 炼钢、生物实验都能用上食用纸 可以吃 做成报纸、书刊，读完后能吃防锈纸 防锈 包装金属元件、保护其不生锈速溶纸 快速溶解 包装水泥、制成手帕、餐巾容器纸 耐高温 制成容器、可以用来做饭、烧水3.小组合作学习。选取你最喜欢的一种纸，有感情地把相关内容朗读给小组中其他的同学听，大家互相评议。4.以“推销员”的身

18、份向全班同学介绍一种纸，其他同学作评价。5.教师小结过渡：纸奶奶听着儿女们的介绍，心里又高兴又激动，她感慨地说了一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”6.理解文中最后一句话：“青出于蓝而胜于蓝，一代比一代有出息呀!”出示幻灯片：齐读。理解成语：“青出于蓝而胜于蓝”。(原指蓝色从寥蓝提炼而成，但是颜色比蓼蓝更深。后来用“青出于蓝而胜于蓝”比喻学生胜过老师，后人胜过前人。这里指纸发展太快了，一代更比一代强。表达了纸奶奶高兴激动的心情。)四、引导学生大胆想像今天，老师请你们当发明家，想一想，你要发明什么纸，它有哪些特点?又有什么作用呢?也可以发明新型房子、桥梁、道路、学习用具等，可以说一

19、说，也可以画一画。独立思考小组交流全班汇报五、总结同学们，读了这篇文章，你有什么收获和想法呢?1.了解了课文介绍的6种新型纸的特点和用途。2.激发学生勤奋学习的自觉性和发明创作的欲望。六、布置作业。1.把自己想象发明的物品介绍给家长或小伙伴。2.预习第12课。七、板书设计生日教案 篇7活动目标1、借助自制图书，在观察、想象、表演中，培养幼儿观察画面的能力，享受阅读的情趣。2、调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。3、领会故事蕴含的寓意和哲理。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。教学重点、难点调动孩子丰富的情感，感受朋友之间那种互相友爱、互

20、相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。活动准备自制图书活动过程一、观察封面师：“老师自制了一本图书，这是图书的封面，看了这个封面你会想到什么？” （自制的图书画面大，有利于幼儿观察细节并展开想象）师：“小熊可能在和月亮说什么呢？”师：“让我们一起怀着愉快的心情祝福月亮吧！”二、听故事，随机设疑1、教师分段讲故事师：“在这个宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里开始了。” （教师缓和的语气把幼儿带入宁静的发生故事的夜晚）师：“一天晚上小熊抬头望着天空于是，他爬上了一棵高高的树，去和月亮说话。”问：“小熊为什么要爬上高高的树呢？”2、继续讲：“他爬上了高高的树月亮听不到。”师：“小熊爬到

21、树上觉得离月亮还是太远，如果你是那只小熊，这一下你会到什么地方和月亮说话呢？”3、师：“我们接着往下看，小熊是怎么做的？”4、继续讲：“于是，他划船爬到高山上。”师：“小熊千辛万苦地爬上了高山，虽然累但他心情怎样？为什么呢？”师：“是啊，能和朋友说说话是多么开心的一件事啊！此时此刻，小熊会对月亮说什么呢？”5、继续讲：“小熊开始大叫：嗨！再见了！月亮说。”师：“听到这里，你有觉得奇怪吗？”“可是小熊也认为这是自己的回声吗？”“他觉得这美妙的回声就是自己最要好的朋友月亮的声音。”6、师生表演对话师：“这真是一只可爱的小熊，谁愿意做月亮和我这只小熊对话？”师：“你觉得有朋友这样想着你，问候你，心里

22、高兴吗？”“大家一起来试试吧！”师小结：原来有朋友在一起真是件好事，他可以让我们都快乐起来。7、幼儿试着看图讲述“小熊回到家为月亮买了一顶漂亮的帽子。”8、师：“帽子是买到了，可小熊碰到了一个难题，什么难题？你有办法帮他解决吗？”9、观察画面，寻找答案师：“仔细观察这三副画，你发现了什么秘密？”师：“是的，小熊也发现了，所以他想到了一个好办法，是什么办法呢？”师：“这个办法行吗？让我们和小熊一起在树下静静地等吧！”师：“当天晚上，他把帽子挂在树上穿过树枝，爬到树枝头。”问：“你们希望结果怎样？如果月亮真的戴上了，你们会怎么样？”（揭去四副的遮纸，激起幼儿兴奋快乐的情感）师：“小熊也和你们一样，

23、看他高兴得怎样了？”学习句子：小熊高兴得手舞足蹈。师小结：这真是一只可爱又聪明的小熊。10、继续讲：“这下小熊安心地回去睡觉了，小熊睡觉的时候在后面跑着、追着”师：“想想，小熊现在的心情怎样？”“你肯定也替他着急是吧，小熊为什么要这么着急呀？”11、继续讲：“把朋友送的东西弄丢了，小熊心里又难过又着急。于是，当天晚上去和月亮说话。”（师幼一起看图讲述）12、师：“小熊第几次爬上高山了？”“他的心情有变化吗？他在想什么？他会和月亮怎么说呢？”13、继续讲：“一起听听故事中的小熊和月亮是怎么说的吧。”“好一阵子，月亮都不说话没关系，我还是一样喜欢你！月亮说。”师：“听到朋友能原谅自己，两个朋友的心

24、情又怎样了？”“最后，他们一起祝福生日快乐！生日快乐！”。三、延伸师：“故事到这里就结束了，你们喜欢这只小熊吗？愿意和他成为朋友吗？为什么？”师：“让我们一起用愉快的心情也来祝福小熊吧！小熊，生日快乐！再见了！”。教学反思优秀绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，深受小朋友喜欢。因此，教师往往通过边深情并茂地讲述故事边适时引导幼儿阅读图画的方法来感受隐藏在图画背后的东西，既给以知识技能又调动情感态度，这对孩子的成长有着深远的影响。月亮，生日快乐的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听故事的同时，引导他们感悟朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。在本

25、次活动中，让我感受最深的主要有以下几点：适当提问，给幼儿思维的挑战提问是集体教学活动的核心，日本著名教育家斋滕喜博甚至认为：提问是“教学的生命”，不合理的提问会抑制幼儿思维的积极性和创造性，降低教学的有效性。在教学过程中，常常简单地认为集体教学活动中的提问越多，越能够启发幼儿，不提问或少提问就是灌输，就是注入式教学。但研究表明教师提问过多，会限制幼儿思维活动的空间，剥夺他们发现体验的机会，因此低质量的提问幼儿就不愿意也无须动脑筋，机械性的“是”、“对” 无法对幼儿的思维构成挑战。在本次活动中，我更多的是采用让幼儿仔细观察画面的方法，来调动幼儿的多种感官综合感知画面使他们的思维更具体更丰富。如在

26、观察封面时，我不再采用常规的提问：“你看到了什么？他们在干什么？”等，而采用了跳跃式的提问：“请你仔细看这个封面，你会想到什么？”这样幼儿的回答就不会停留在表面的图象上，而更多的是让幼儿自己想到了“它在干什么？”“他在想什么？”等等。考虑到是大班的幼儿，简单的提问只能束缚幼儿的思维，因而转换了提问给以思维的挑战。又如，在讲到小熊爬到山头和月亮对话，引出“回声”这一概念时，我问：“听到这里，你有觉得奇怪吗？”从幼儿内心的感受出发来引起幼儿对“两种声音”的好奇，通过幼儿自身的疑问来解决故事中的难点问题，这样的提问给了幼儿自主学习的机会，而不是老师一味地看图灌输。但最后结尾部分显得轻描淡写了些，怎样

27、让幼儿把体验到的朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情升华，这是值得商榷的。注意倾听，给幼儿适当的评价评价是尊重幼儿主体地位、促进幼儿发展的重要环节，是课堂教学的润滑剂。有效的评价能强化幼儿主动参与学习活动的积极性，唤醒并激发他们的创新欲望。在这种情况下，教师必须要做到有效地倾听才能展开有效的评价。如一位幼儿在说到封面上“小熊对月亮说月亮，生日快乐时”，我马上意识到该幼儿能认字，于是说：“你认识这些汉字吗？真是个爱学习的孩子！”在听到我的肯定后，该幼儿笑眯眯地坐下了，说明老师的评价激励让孩子非常满足和自豪三、对话绘本，给幼儿情感的体验我们对一些绘本的分析，往往是将传统的理解“灌输”给了幼儿，幼儿只是被动地接受老师的观点。然而，完美的阅读过程绝对不是被动地接受，而是根据幼儿自己的情感、思想、知识等对作品进行理解的过程。作为阅读主体的幼儿，由于认知结构、性格爱好和阅读经验的不同，所获得的感受和结论也就不会完全相同，对绘本的理解也就存在差异。在这种情况下，我没有过早地抛出所谓的“标准答案”，而是及时地设疑质疑，引导幼儿根据自己的体验去理解绘本。如在讲到“小熊把帽子挂在树枝头，期待月亮能戴上帽子”的时候，我让幼儿自己体会：“你希望结果怎么样？”“如果真的戴上了，你会怎么样？”让幼儿根据自己的情感体验来感知理解绘本中小熊的期待心理和对朋友的真实态度。