五年级上册美术教案-第十二课 青花瓷 ︳湘美版（2014秋）(5).doc

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1、五年级美术 上册第12课青花瓷教学设计 陈珊一、 学情分析五年级青花瓷一课，聚欣赏与绘画为一体，教参要求学生了解青花瓷是我国的瑰宝，了解青花瓷艺术魅力，要求学生设计青花瓷瓶及青花瓷瓶纹样，对于五年级的学生来说青花瓷一课学习量大时间紧，要设计完成有质量的作品可以说天方夜谭，因为学生美术基础参差不齐，在设计此课时，我采用多媒体和小组合作，教学中言简意赅，做到条理清楚、层次分明，让学生爱学易懂，完成教学目的和要求。二、教学目标：情感：通过欣赏，使学生感受民族文化的艺术美，增强民族自豪感。认知：认识瓷器及青花瓷器的特点。操作：学习用蓝色水笔画青花瓷用具。三、教学重点、难点难点：设计青花瓷花纹图案重点：

2、感受瓷器及青花瓷器的艺术美四、教学过程【导入】设疑导入1、探讨中国英文名China的由来，引入课题。师：同学们，你们知道中国英文名是什么吗？那么你们知道它的由来吗？生：China，它是中国瓷器而闻名世界。师：在中国最早生产瓷器的是昌南镇，也就是现在的景德镇。昌南镇因生产瓷器而闻名中外，所以到后来外国人就把China作为中国的英文名。 揭示课题：瓷器。师：那同学们我们的茶叶、丝绸、四大发明也很出名啊，为什么唯独瓷器作为中国的英文名呢？今天我们就带着这些问题一起来探索瓷器时代.青花瓷。【讲授】一、感受瓷器（1）出示视频，提问：那么青花瓷究竟是具备什么魅力让世人如此着迷呢？请同学们各抒己见，举手谈谈

3、你的想法。生：它的年代、它的精美图案。 师：一件小小的中国瓷器，也许是因为它的年代、它的精美花纹、还有它的文化底蕴，青花瓷是中国瓷器中独创的一门艺术。 那现在为了让同学们对青花瓷有一个进一步的了解，准备了不同类型的青花瓷图片，在欣赏过程中请你们想想它哪个地方是最吸引你的？它究竟美在哪呢？（2） 播放青花瓷图片师：同学们，它美不美呀？那么它美在哪呢？谈谈你们自己感受。各小组举手发言。生：它的精美图案、生动逼真。它的形状、色彩。师：人们把青花瓷比作瓷器舞台的青衣，素雅高洁、蓝色纯净。蓝色的花纹与洁白的胎体交相映衬，宛若一幅传统的水墨画。师：那我们来总结一下：青花瓷的的独特魅力有釉色美（就是颜色美）

4、、器型美、纹饰美。下面我们将这三方面一起来探索它们美！二、探究青花瓷1、小组从不同层面深入探究青花瓷的独特魅力（1）、探索釉色美 师：首先青花瓷是通过什么颜色来呈现的？给人一种什么样的美感？它开创的什么时 代？ 生：瓷通过蓝白呈现蓝白相映，给人宁静素雅、艳而不俗的美感，它开创了中国古代陶瓷的彩瓷时代。 师：古人说：“五彩过于华丽，殊鲜逸气，而青花则较五彩隽逸。”青花瓷虽然色泽单一，但是，其隽逸的艺术韵味，不仅深得中国人的喜爱，也更为外国藏家所钟爱。（2）、探索器型美 师：接下来我们在来探索一下瓷器有什么形状特点？由哪些部分组成的？有哪些形状？ 师：多数青花瓷瓶造型都是对称的。在瓶子中轴线为基线

5、，大家发现它大部分瓷瓶都是左右对称的。 师：瓷器由瓶口、瓶颈、瓶耳、瓶肩、瓶腹、瓶胫、瓶脚七个部分组成的。 找朋友游戏激趣师：同学们，现在我们来玩一个找朋友游戏，老师在黑板上贴了八种不同类型的青花瓷图片，大屏幕上有相应的青花瓷名称，现在给你们一分钟讨论时间来找找它们的朋友。师：好！时间到！我来请一个同学上来给他们找到相应的朋友！看看他是否能找对！师：有葫芦瓶、大扁瓶、花浇瓶、平底葫芦瓶、梅瓶、橄榄瓶、赏梅、梅瓶。师：好！现在跟老师一起动手来制作一个纸瓶，我们利用青花瓷瓶对称的造型特点，将白纸对折一半，并用铅笔画好瓷瓶一半的形状，这个形状同学们可以自己设计造型，刚刚我们看到了那八种不同类型造型的

6、瓷瓶，可以参考借鉴一下，画好后并将沿着这个画的形状把它剪下来，打开就是一个造型奇特的瓷瓶外形了。（3）、探索纹饰美 师：同学们，观察瓷器的图案，找找想想有什么图案纹样？生：青花瓷的图案特点：有排列有序的连续纹样，有突出主题的单独纹样。发觉图案的内容：点、线、块及基本形的组合；动物、植物、人的图案设计；故事的阐述 师：这个同学回答的很流畅啊，那么我们找找瓷器上的不同类型的纹样，它们分别在瓷器的什么部位？ 生：画面工整精细图案疏密有致。连续性的纹样多出现在在瓷器底、口、颈的部位；而单独纹样多出现在瓷器的肚的部位。2、汇报完成任务的情况 通过学生间的交流，帮助学生了解获取信息的不同途径。了解瓷器的渊

7、源，体会民族文化的博大精深，增强学生对瓷器的感性认识，分析瓷器的釉色和器形以及花纹，从而为下面画青花瓷作业做铺垫。五、创作、练习一、学生创作1、白纸和蓝色的水笔。完成折、剪、画三部曲（1）创设情景“青花瓷艺术展”，把学生画好的作品贴在黑板上，激起学生的创作热情。（2）播放音乐青花瓷，营造艺术创作的气氛。（3）学生创作，老师巡回指导。二、作品展评（1）创设情景“青花瓷艺术展”，将学生的作品贴在黑板上。（2）同学自评、互评。围绕造型星、图案设计星和创意星三个方面的“三星”评价（以板书形式将这三星分别出示在黑板上），引导学生有目标的进行评价。学生介绍自己的创作优和还想改进的方法，学习总结和评价。培养学生勇于表达的能力，帮助学生确立独特的审美个性。