周伟玲教学设计.doc

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1、基本信息课题人教版小学三年级英语unit 6 Happy Birthday! Part A lets learn and lets do 作者及工作单位作者：周伟玲 工作单位：上杭中小教材分析1.Lets learn 部分主要学习数字1至10的表达法；lets do 部分是练习数字1至10的指令活动。2.本教学主要是单词教学，对于能学会数字1至10的表达法非常重要，因为它与询问年龄 表达年龄的用语的学习密切相关。学情分析1.基本情况：本学期本人担任三年级英语教学，总共有76名学生。他们聪明活泼，勤奋好学，这些孩子基本上没有接触过英语，他们对英语感到很好奇，对英语有着浓厚的兴趣。所以在学习英语第

2、一单元时，大部分都取得较优异的成绩，可是当学习的单词越来越多时，有很多孩子因为记不住单词而苦恼。记不住单词，不仅别人所说的他听不懂，而且自己更是不用单独开口。就这样，教师越教越多，学生越学越没有劲儿。班上能达到优秀的最多只有五六个，良好的大约有七八个，剩下的就全是不愿意学英语。我想这和学生和家长都不够重视这门学科的缘故吧！当然，这也有我这个英语教师的责任，通过将近一学期的思考，我深深的知道孩子们没有兴趣，我们可以努力地去培养；孩子们没有积极性，我们可以想办法去调动。如果教师能做到这们，一定有更多的孩子愿意学习英语，也一定有更多的孩子能学好英语。 2.学习策略：（1）抓住学生课堂四十分钟。首先，

3、培养学生的学习兴趣，在上课之前，陪着孩子们唱一首英语歌，并教孩子们做动作，让他们在一个轻松的环境中愉快的学习。（2）提高学生的积极性。通过一些鼓励性的语言和物质上的奖励（本子）来激发学生学习英语的积极性（3）帮助孩子们巧记单词。例：把单词编成儿歌，让孩子们记忆。(4) 做好每位家长的思想转化工作。 教学目标 1.知识技能目标：能够听说 认读 1到10；2. 能力目标：能听懂所学的指令语，并能按照指令做动作 3情感态度目标：培养学生的合作能力，激发学生学习英语的兴趣；帮助学生增强学习自信心，养成良好的学习习惯教学重点和难点1.教学重点：能认读1到10；能听指令做动作2.教学难点：数字的准确发音，

4、特别是3 5 9 的发音教学过程一 Warm-upRevision(热身 复习)1. 复习unit 3 Part A 中的lets do （温故而知新）2. 做“Simon says ”的游戏，复习句型“show me”（利用游戏法，不仅让学生在轻松的氛围下学习，还激发学生学习英语的兴趣）二 Presentation (呈现)1. 教师用卡片剪一个苹果贴在衣服上，告诉学生：I have one apple.学生跟读one, one.然后再拿 出另一个剪好的苹果贴在衣服上，告诉学生：one , two , I have two apples.学生跟读：two ,two （运用实物法，让所讲的内容

5、更加形象和生动）2用数学中数三，四，五，六的手势方法，分别呈现three ，four，five，six, 四个单词。学生跟读:three, three以及其他三个单词。（利用全身动作法，激发学生学习英语的欲望。同时，提高学生的动手能力）3. 用拍手的游戏，（是几拍几）分别呈现单词 seven, eight ,nine, ten ,学生跟读这四个单词。(利用游戏法，激发学生学习英语的兴趣)4. 学生齐读这十个单词，之后开火车读，男女赛读。（通过读，来检验学生的学习效果）5. 老师播放lets learn 部分的录音，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“四道”眼到 手到 口到 心到。（让学生

6、感受录音，同时巩固以上学的知识）三 Practice Consolidation (操练或巩固)1.教师用拍手的游戏，教师拍手，学生听音并用英语表达老师拍的是几，来巩固以上学的十个单词。2.奇数偶数游戏：让学生练习从一数到十，再从十数到1.然后按1、3、5、7、9或2、4、6、8、10来数，也可以分奇偶数来拍手，看谁说的又快又好。3.说说爸爸妈妈的电话号码 4老师播放lets do 部分的录音，之后教师用手指做示范：Show me 1 and 2 , Show me 3 and 4 , Show me 5 and 6, Show me 7 and 8, Show me 9 and 10.老师读

7、，学生做动作；老师做动作，学生读。1.老师播放lets do 的部分录音，学生轻声跟读。2.教师用手指做示范：Show me 1 and 2, Show me 3 and 4， Show me 5 and 6，Show me 7 and 8，Show me 9 and 10，让学生跟着做并跟着读。老师读数字，学生做手势。老师做手势，学生读。， 5.玩耳语游戏：把同学八组。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，例如：show me one andTwo.每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令，每组最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，看看谁有快又正确将为他们组得一分。四 Summ

8、ary 1. 教师总结：同学们，今天我们学习了十个单词，分别是one two three four five six seven eight nine ten (老师和同学一起说出来)我们要特别注意3、5 、9的发音并带读这三个单词。我们今天还学到了听指令做动作，同学一起来再来做一遍动作。五 Homework (家庭作业)1.将这所学的数字1到10说给家长听，边说边用手势表达数字2，将110这十个单词每单词写五遍，明天交上来。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）复习知识 单词 句子Show me your red crayon one two show me 1 and 2Show me yo

9、ur green crayon three four five six show me 3 and 4 show me 5 and 6Show me your blue crayon seven eight nine ten show me 7 and 8 show me 9 and 10Shoe me your yellow crayon学生学习活动评价设计三年级英语学习学生活动评价表（生评）评价主体：学生（自评、互评） 评价对象_总成绩_ 评价指标体系评 价 标 准一级指标二级指标项优（）良（）中（）较差（）单项成绩累计成绩一、活动行为评价1、参与活动态度积极热情主动积极热情但欠主动态度一

10、般较差2、活动计划制定情况计划周密详细步骤有条理计划周密步骤简单计划较简单计划制定较差3、活动记录情况记录完整规范记录完整但欠规范有记录完整性一般记录较差4、协作意识与完成任务情况协作意识强任务完成好协作意识较强任务完成较好协作意识与完成任务一般协作意识完成任务较差二、学习技能性评价1、媒体的应用进步很大（三种媒体）进步较大（两种媒体）进步不大没进步2、获取信息的方法（指采摄、记写、检索）熟练规范进步大较熟练有进步能够掌握进步不大有待努力3、学习档案建立（文件夹）独立完成，完整规范他人指导完成，较完整他人帮助完成，有待完善他人帮助未完成，三、认知水平评价1、对学习主题的认识能清晰的阐述学习主题

11、能阐述学习主题认识较清晰对学习主题认识一般对学习主题认识欠佳2、信息收集收集的信息与主题密切相关并有来源标识收集的信息与主题有一定关系有来源标识收集的信息与主题有一定关系没有来源标识信息与主题关系不密切没标识3、信息获取（活动）过程的陈述能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程过程表述文字条理清晰语言欠佳过程表述文字条理一般要迎头赶上4、对学习活动结果的认识能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告（总结）。（同左）但语言文字不够清晰流畅（同左）但扣主题不紧文字表述较简单四、创新能力评价1、对事物的认识对事物的性质、规律及该事物与他事物内在联系达到较深刻的理解（同左）理

12、解较浅（同左）理解模糊未理解2、对素材处理的创造性能创造性地重新组合、集成或分析比较素材，写出有原创性的感悟文章能重新组合、集成或分析比较素材，写出有一定观点和认识的感悟文章感悟文章没有自己的见解有待努力未理解3、知识迁移的创造性学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，有完整的设计方案学习活动中能发现新的主题，能阐明自己的观点，没有设计方案学习活动中能发现新的主题，未阐明自己的观点，方案无未发现新主题4、网络伙伴支持率网上评价回复率高网上评价回复率较高回复率较低无回复率注：总计：S=60 成绩: 优：S50；良：50S42；中：42S35；较差：35S15 不合格:S15教学反思教学反思：

13、一 在教学单词时，应该采取多种多样的方法。例如：游戏法，动作法，实物法等等。这样不仅可以激发学生学习英语的学习兴趣，而且提高了学生的学习效果，同时增加了知识的灵活性。二 在单词读音上，应交给学生直拼法1指导学生初步拼读，听好读好，再进行词不离句的操作2要慢，到位，准确。难的单词，先读一个，再读升降调3.示范到位，纠正到位，用多种方式指导学生读音。老师纠正或学生纠正，学生读等多种方式相结合。三 教学环节的设计上，再确定好层次，由易到难四 板书呈现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号再把卡片拿掉。在听音时，让学生听音选单词，既训练听力又加强读，使板书反复利用。五如果我再上这节课，我会更好的利用以上理论和教学方法。