海滩上雕塑教学设计（精选3篇）_海滩上的雕塑教学设计.docx

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1、海滩上雕塑教学设计（精选3篇）_海滩上的雕塑教学设计第1篇：海滩上的雕塑教学反思 海滩上的雕塑反思 本课教学我先创设情境让学生演，充分调动了学生的主动性。大部分学生通过表演和观看表演对课文内容有了较深刻的印象，但因受课文内容的限制，表演道具打算不够充分，想象力差的学生不能很好地领悟。 从这两个课时看出，学生普遍感到新的学问点：过渡段和排比段很难。在以后的批读课文教学中，要让学生逐步驾驭阅读的要领，能够渐渐地运用。我希望以后不仅是批读课文如此，学生在阅读其他课文或者书籍的时候也能这么做，形成一阅读的习惯。对新的学问点怎样巩固，我想到了运用：让学生说一个排比段，并能在今后的作文中用上过渡段。当然这

2、是须要花大量时间来完成的。 第2篇：海滩上的雕塑教案 海滩上的雕塑教案 1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出兴奋、惊喜）。 我们再发挥点创建性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是” 2.齐读课题，想知道什么？ 学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。） 二、检查沟通，初学课文 1.自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。 2.请选择自己喜爱的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思索提出的问题，同学间研读并做好旁批。 3.检查学生质疑的问题。 三、精读课文，研读学习 1.再读课文

3、，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。（右边有旁批。） 2.自读课文，一边读一边看旁批。 （1） 你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？须要文中的答案，可以用符号勾画。 （2） 学生分小组沟通，留意问题的落实。 3.检查自学状况（依据自学状况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。 （1） 这些好玩的图案的作者是谁？引导朗读。 （2） 激发想象：海鸥会发表什么评论？（激励学生多角度回答。） （3） 更大胆的构想是什么？（朗读。）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创建性思维。）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。 （4） “

4、保藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。 4.有感情地朗读课文。 四、再读课文，学习运用 1.学生再读课文。照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？ 学生依据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。学生自己解决，确有困难的老师点拨。 （如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙） 2.再读其次段：海滩上的图案肯定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，绽开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。 五、积累拓展 1.抄写喜爱的句子。 2.阅读介绍大海的文章，了解海洋动植物的状况。 3.再看课文最终的省略号，绽开

5、想象，续写一个结尾或童话故事。 板书设计参考：海滩上的雕塑大运输河人工湖大山家园珍藏（对大海的酷爱） 雕塑：雕刻和塑造，是造型艺术的一个部门。在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象，称为雕刻。用泥土等可塑材料塑成人物形象，也指用语言文字或其他艺术手段表现人物形象，称之为塑造。 第3篇：四年级语文海滩上的雕塑教学设计 四年级语文海滩上的雕塑教学设计 1学习本课生字、新词。 2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。 3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。 朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。 生字词卡片、课件。 2课时 1导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？

6、2生自由发言，畅谈感受。 3播放课件：海滩景色配轻音乐。老师：或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。那今日，就让我们伴着优雅的旋律，一起走向大海，去观赏海滩上的雕塑。 1生自由朗读，要求读准字音。 2出示生字词卡片，检查生字驾驭程度，并适时指导学生区分形近字。 3抽生朗读，检查读书状况。 1师：我们今日学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？ 2用自己喜爱的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思索海滩上的雕塑师是谁。 3抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？ 4学习13段。 (1) 师：海滩上这么多好玩的图案，它的作者究竟是谁呢？编者知道了，你知道吗？

7、请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！ (2) 面对海滩上这么多好玩的图案，你有自己的感受和疑问吗？ (3) 同学们，从这些揣测中，你体会到什么呢？板书：乐趣 (4) 齐读第3段，依据旁批，培育学生的想象实力。师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。抽生读批注。师生共同沟通。 5学习410段。 (1) 齐读第4段及批注，思索：更大胆的构想是什么？ (2) 自由读510段，你从中感受到什么？ (3) 通过各种形式的读，读出自己独特的感受。 (4) 说说第10段的省略符号省略了什么。张开想象的翅膀，把你有创意的、有特性的设计批注在文章的空白处。生批读，

8、然后沟通。 6学习1114段。 (1) 师：当你们细心设计的雕塑被浪涛淹没时，心情如何？海边的小挚友又是什么样的心情呢？齐读1114段。 (2) 读批注，体会“保藏”一词的精妙。 同学们，学习了美丽的课文，欣赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！ 生批读，然后沟通。 总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美妙的画面，恒久留在我们的心里！ 附：板书设计 海滩上的雕塑乐 趣我 海滩上的雕塑教学反思 海滩上的雕塑反思本课教学我先创设情境让学生演，充分调动了学生的主动性。大部分学生通过表演和观看表演对课文内容有了较深刻的印象，但因

9、受课文内容的限制，表演道具打算不. 海滩上的雕塑教案 海滩上的雕塑教案1.看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出兴奋、惊喜）。我们再发挥点创建性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是”2.齐读课题，想知. 四年级语文海滩上的雕塑教学设计 四年级语文海滩上的雕塑教学设计1学习本课生字、新词。2朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。3了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。朗读课文，感受海滩给. 在金色的海滩上教学设计 封皮2014年暑期多媒体环境下的 教学设计与资源应用培训 在金色的海滩上教学设计 姓 名： 杨晓丽 学 号： C023 单 位：小店镇付庄小学- 1正文4.创新目标：结合详细情境进行. 在金色的海滩上教学设计 在金色的海滩上教学设计教学目标：1正确、流利、有感情的朗读课文。2通过阅读课文，感受海滩、大海、贝壳的漂亮。学会抓关键句子、关键词语体会文中小姑娘助人为乐、信守承.