六年级上册语文学案 古代诗歌五首 钱塘湖春行 鲁教版 (2).docx

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1、学习内容 钱塘湖春行主 备 使用者审 核教研组课 型新授时 间学习目标1、有感情的朗读诵背全诗。2、品味语言，体会诗的意境。3、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。学习重点 重点：引导学生了解自然，热爱自然，尊重自然。难点：启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。学习难点学法导航自主学习，小组交流，教师点拨 学 习 活 动 环节一：激趣导入，目标领航（明标）白居易（772846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。提

2、起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。环节二：学案导学，自主学习（自学-查）1、要求学生正音正字；2、生齐读；正音正字3、抽生朗读，指导朗读技巧（声音洪亮，节奏抑扬顿挫，情感自然）4、师范读，学生思考：A、划出压韵的字；B、分析这是一首什么体裁的古诗？C、找出其中的对偶句，体会其特点。 环节三：合作探究，交流展示（互学-查） 诗人是骑马游西湖，所以诗里提到

3、了“游踪”，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。 颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。 颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。环节四：精讲点拨，释疑解难（导学-查）“湖

4、面初平”写的是怎样的景象?为什么说“云脚低”？杜甫有句云“日脚下平地”，形容太阳落山；李贺有句云“露脚斜飞湿寒兔”，形容露水下落之状。脚，有下垂义。 “几处早莺”有什么含义?为什么“争暖树”。莺不多，燕子多不多呢?莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。问：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?问：第五、六句写了什么?为什么说“乱花迷眼?这样写，跟诗题有关吗?浅草有什么用意?问：最后两句是怎么结住全诗的?( )这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?环节五：学以致用，巩固拓展（测评）读下面宋词，回答后面的问题。(1)全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，“”终。以“ ” 说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受给读者无穷的回味。（请用诗中的原句作答）（2分）(2)颔联中有两个动词“争”、“啄”用得极妙，请作简要赏析。（2分）教（学）反思：