三年级上册英语教案- Unit 5 Let's eat！ -人教pep版.docx

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1、Lets eat教学设计 学科英语教学内容（课名）PEP三上Unit 5 Lets eat 该内容总课时6课时本节课时Part A Lets learn 第二课时一、 教学目标及重难点分析Language Capability（语言能力）Students can grasp the new words“bread” “eggs” “ juice ” and “milk”Students can grasp the sentences: Id like some juice, please./Have some bread.Learning Capability（学习能力）To apply di

2、fferent strategies to enhance students interests of learning English.Cultural Character（文化品格）To encourage students to be self-confident.Thinking Quality（思维品质）To enhance students cooperation consciousness by group work.Key Points:（重点）Students can grasp the words “bread” “eggs” “ juice ” and “milk”Dif

3、ficult Points:（难点）Students can use the sentences in the real situation.Teaching Methods:（教学方法）Situational Teaching Method、 Play Method、Direct MethodLearning Methods:（学习方法）group competition、 pair work、 cooperationTeaching Aids:（教学用具）PPT, word-cards pictures二、教学过程设计.Lead-in 1.用一个Chant导入。 Eye, eye, chu

4、a chua chua, Nose, nose, heng heng heng, Ear, ear, a a a Mouth, mouth yummy yummy yummy(学生伴随动作)T: Whats the meaning of yummy? It means something is delicious(教师舔嘴唇作好吃状便于学生理解yummy的意思)教师做饥饿状Im hungry now. 学生能猜出饿的意思Yes .Im hungry now. Are you hungry？ So lets eat.(引出课题教师板书Lets eat.)(设计意图：用伴随着身体律动的chant导

5、入这节课的课题，既可以让学生快速的进入英语学习的氛围，又能让学生的兴趣得到大大的提高，而且chant的结尾单词yummy跟Lets eat课题紧紧联系，让孩子去猜测yummy的意思，吊足了学生的好奇心，充满神秘感和趣味性)2分钟.Presentation1、教授单词T：Today I bring some yummy food for you. Can you guess?(请同学们一起观看PPT 出示bread)T: Whats this?Ss:面包T: Yes. Its bread. Please read after me. Bread.Ss: Bread.出示单词卡片请同学们升降调的游

6、戏练习单词最后师生共同吃面包（做动作Have some bread）Hmm (Use the same way to learn the word eggs)T: Oh Im full now. But I am a little thirsty now(手放喉咙作口渴状)Are you thirsty?Ss: Yes.T:出示橙汁。Whats this?Ss:果汁T:juice. T：Please read this word one by one.S1: juiceS2: juice.T: Well Lets have some juice.咕嘟咕嘟咕嘟。2、教授句子 “Id like s

7、ome bread”T: What would you like?Ss: Id like some bread, please.PPT演示18分钟. Practice 1、 Game 1 Sharp eyes（教师拿出单词卡片bread eggs juice milk，每张卡片都快速出现，请同学们马上说出卡片上的单词。因为动作太快，可能很多同学没法看清具体单词，只能凭感觉去猜。这时若有人猜中给予他们组奖励，若没猜中，可以再呈现一次。最后得分最多的组获胜）。2、 Game2 Passing the message(全班分4组进行比赛，每组第一位学生上台听老师说一个句子Id like some，不

8、能让其他学生听到，记住句子后回到座位。等老师发号施令后学生以悄悄话的形式把句子一个传一个，传到最后一位同学再跑到老师讲台看说的对不对.速度又快又准的小组获胜)10分钟. Consolidation 3情景创设 教师创设一个点早餐的情景，请学生小组合作用句型What would you like?Id like some来点餐) 设计意图：学生通过模拟场景让学生既达到练习的目的又增强了教学的实用性9分钟.Homework1. Make a survey.请同学们去调查周围的同学或亲戚朋友喜欢吃的食品并用英语写出来做成表格。1分钟六、教学设计反思本节课我用了一个跟课题相关的chant导入课题，学生

9、们都能快速进入英语的学习氛围，这也为后来的单词教学提供了一个很好的铺垫。在单词教学过程中我也设计了一系列的小游戏如High and low voice.、金手指、唱反调等来操练单词。在输入过程中我做了大量的工作，一连串的游戏让学生们记住了单词的发音与意思。保证在后来的输出阶段能够顺利进行，果然学生们的积极性都很高涨。使整节课教学高潮一波连着一波。最后在操练句型进行对话练习的时候我设计了一个早餐的情景，这个情景最贴近学生们的生活，因为它是每天早晨都会发生在同学们的生活中的。然后先让同桌之间再到小组之间利用句型What would you like? Id like some来表达自己想吃什么的意愿。这个句型的操练参与面很广，孩子们都乐于参与其中用英语表达自己的想法。有的同学甚至超出了我的想象选择了几种甚至几种以上的食品，虽然用错了连词and.我也进行了及时的纠正和讲解。但还是让我很意外和惊喜的。这说明孩子在这场游戏教学中真正的当上课堂的小主人，懂得将课堂所学运用到实际生活中并且超常发挥。