四年级上册语文教案 -古诗诵读 九月九日忆山东兄弟 ｜鄂教版 (5).docx

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1、 教学准备 1. 教学目标 知识与技能： 认识生字，会写生字。 正确流利有感情的朗读古诗，理解诗意，体会诗歌感情。 有表情地背诵古诗。 过程与方法： 引导学生在朗读的基础上借助注释理解诗歌的意思。 引导学生通过诵读，整体感知诗歌的意思，体会诗歌的思想感情。 情感态度与价值观: 品重点字词，美读诗句。体会作者表达的思想感情，陶冶纯洁高尚的情感。2. 教学重点/难点 整体感知诗歌的意思，体会诗歌表达的思想感情。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、感受课题，课前铺垫 1、同学们，还记得我们学过的静夜思吗？我们一起来背诵一首古诗李白的静夜思。（生背诵静夜思） 2、你能用自己的话说说静夜思的意思吗

2、？(思念家乡)今天我们要学习的古诗九月九日忆山东兄弟也是表达思念家乡感情的。（师板书课题） 3、生读课题。 二、初读古诗 ，质疑课题 1、齐读课题。你们知道题目的意思吗？（不知道）好，请同学们按照自学提示相互讨论： （1）九月九日是什么日子？ （2）忆是什么意思 （3）“山东”“山东”是山东省吗？这里指的是？ （4）兄弟此处的“兄弟”指的是什么意思？（5）题目的意思是什么？ 2、小组代表汇报。3、齐读课题。 过渡句：你们读得太好了，那作者王维究竟何许人也？他为什么要写下这样一首千古绝唱呢？我们一起来看一看：作者的背景。（出示课件） 三、抓诗眼感悟诗意，体会意境 (一)感悟：独在异乡为异客。 1

3、齐读古诗，想想从哪一句话可以看出诗人很孤独？（课件出示第一句诗：独在异乡为异客。） 2自由读第一句话，想想哪些字给你感受最深？用三角形表示出来（独、异） 3重点体会“独”。 （1）请同学们说说“独”是什么意思？ （2）指导朗读（感受作者那种寂寞的心情）。 （3）你对这个“独”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“独”字来说一句话。（课件出示） A同学们成群结队出去看热闹的时候，而他却_。 B下课了，同学们都去操场做游戏了，只有他 。 4重点体会：异乡异客 过渡句：作者感觉很孤独，是因为（异乡为异客）。 （1）“异乡、异客”是什么意思？ （2）你能从这两个“异”读懂些什么，

4、体会到一些什么? 5.指导朗读，（读出作者那种独自在外、人地生疏的寂寞心情，）想想这句话的意思是什么？ (二)感悟：每逢佳节倍思亲。 过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他(思念)，这种思念是那么的(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名句(课件出示：每逢佳节倍思亲)! 1.出示诗句自由朗读：你觉得这句诗哪个字写得好？用三角形表示出来（倍）2.抽读，思考“倍”字是什么意思? 对，那么“倍思亲”是什么意思？（课件出示） 3.这句话中“逢”是什么意思。（抽生说。）4.齐读句子，思考这句话是什么意思？ 5.这句话说明王维平日里的思念尚可忍受，然而面对重阳佳节，往事历历在目，此时此刻王维的内心该是多么

5、的痛苦啊！现在你对这个“倍”有什么体会? 在你平时的生活中是否也有过这样的感受？请你用“倍”字来说一句话：（课件出示） A我们住在学校里，平日里常常 ，每逢佳节时，_ B诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常_，面对今天的良辰佳节，_ 6的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念，当深深的思念，浓浓的乡愁涌上心头，王维用诗这一最美的语言，让生活在一千三百多年后的我们，同他一起感怀，一起哀伤，也让我们一起再来读读这两句诗。 7指导诵读：指名读，小组读， (三)感受兄弟情深。 过渡语：诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来? （出示句子）遥知兄弟登高处，

6、遍插茱萸少一人。 1. 合作探究。 （1）生读句子，把不懂的词语圈出来。 （2）请同学们相互讨论，或查词典，理解词语的意思。 （3）同桌读读这两句诗，想想这两句话是什么意思？ 2. 学生汇报（课件出示诗意） 3. 角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句) 四、情景诵读。积累背诵 1又一个离家的重阳节，我独自站在异乡的窗前，面向家的方向，深情地吟诵着 2、又一个离家的重阳节，我独自登上异乡的高山，回想遍插茱萸的团圆场面，大声地吟诵着（说整首诗的意思） 3.配乐背诵：就让我们都来做一回王维。再次深深地想念山东的兄弟吧! 五、总结全文，感情升华 结束语：同学们，通过今天的学习，我们在不知不觉间也走进了这浓浓的乡愁中，今后无论走到哪里，同学们都不要忘记亲人，不要忘记故乡。月是故乡明，回家的感觉真好。