《马说》导学案.doc

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1、2015-2016学年度下学期武鸣县城镇中学八年级（下）马说导学案班 级： 小 组： 姓 名： 知识链接：韩愈（768-824），字退之，南阳（现在河南南阳）人，唐代著名文学家。因其祖籍在昌黎，世称韩昌黎。著有昌黎先生集。他多次被贬官降职，很受压抑。在文学上，他反对六朝以来华而不实的骈偶文风，主张复古，即在先秦两汉古文的基础上再创新发展，他与柳宗元同是古文运动的倡导者，同是，他又是唐宋八大家之首，其散文尤为著名，有“文起八代之衰”的美誉。写作背景简介：马说大约作于贞元十一年至十六年间。其时，韩愈初登仕途很不得志。曾三次上书宰相相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如

2、此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。文学常识补充：说，是古代一种文体，可以说明议论，也可以记述事物，但都是用来阐述作者对各种文体的见解和看法的。马说即说马、论马、谈马的意思。如我们学过的爱莲说。【学习目标】1领会、掌握文章词、句、段的含义，读懂文章。2理解作者托物寓意，以马喻人。3注意在现实社会中既重视老师、伯乐的作用，又不坐等伯乐发现自己。一、预习1走近作者韩愈，字，朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称，作品都收在 里。马说是其

3、 中的第四篇。2读准字音：祗（ ） 骈( ) 槽枥( ) 一食( )或尽粟一石( ) 邪( ) 食( )马者不知其能千里而食( )也 才美不外见( ) 食( )之不能尽其材 3翻译下列加点的词语。（方法：根据课文下注释，结合工具书。） 故虽有名马（ ） 祇辱于奴隶人之手（ ） 骈死于槽枥之间（ ） 一食或尽粟一石（ ） 是马也，虽有千里之能（ ） 安求其能千里也（ ） 策之不以其道（ ） 执策而临之（ ） 鸣之而不能通其意（ ）4整体感知,读文释义(1)两人一组，一人译一人听。(2)边听边挑错，边听边找疑难，边听边记录问题。(3)译完后组内交流，解决问题。5.在书上归纳本文的文言现象，包括通假

4、字、一词多义、词类活用。二、合作探究 1本文是对当时社会现实的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真实写照。请同学们阅读思考，用原文回答下列问题。 千里马的处境是怎样的？ 千里马都受到了哪些不公正的待遇？ 食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？ 千里马被埋没的根本原因是什么？2本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？那么“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？这是什么写法？ 3文章寄托了怎样的思想感情？哪句话揭示了中心？1 测评：1解释下面句中加点词的意思。 食马者不知其能千里而食也（） 策之不以其道（） 鸣之而不能通其意（）执策而临之（ ）2翻译下面的句子。策之不以其道，食之不能尽其材。 鸣之而不能通其意 执策而临之，曰：“天下无马！” 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？呜呼！其真无马邪？其真不知马也。3作者借“千里马”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 4如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？收获平台学习这篇课文你有什么收获？还有什么疑问吗？2