2013下三2口语交际教学设计（交镇）.doc

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1、三年级第六册第三单元口语交际教学设计： 口语交际：说说我自己 作者：李燕平 单位：吴维泰纪念小学单元名称：第三组主题：口语交际说说我自己教学内容分析：本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，“口语交际”也与本组专题紧密联系，要求运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以让同学之间进一步相互了解。因此，交流的内容不要仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求“要抓住自己的特点来说，要说真话。”对如何听别人介绍也提出了要求“要注意听”，看看“有哪些补充”。本次口语交际的训练还与本单元的习作紧密联系，习作就是写自己

2、，从这个角度而言，本次口语交际的首要任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，指导学生注意选取合适的角度来表现自己，激发学生习作的欲望。由于学生在一起共同学习和生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点，尤其是缺点、心理世界等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。教学目标：1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际，让学生乐于参与。2

3、、让学生对自己有一个全面的了解，并且能够在以后的生活和学习中发扬优点，克服缺点。3、培养学生认真倾听别人说话的习惯，与人交流时态度自然大方、有礼貌。教学重难点：（1）教学重点：掌握介绍自己的方法，引导把与众不同的地方说得清楚明白。（2）教学难点：如何引导学生抓住自己的特点来说，说得突出重点。教学方法：通过创设课堂教学情景为学生的口语交际提供帮助，即情景教学法。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，引出话题1、导入：今天我们做个游戏，名字叫做“火眼金睛”。大家可要仔细听听，用你的火眼金睛找出他是谁。他个子小小的，皮肤很白，虽然是个男孩子，却比很多女孩子都白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课

4、时，他有些好动，坐在座位上老爱和前后排的同学说话。他参加美术兴趣小组后，迷上了画漫画。2、你能猜出他是哪位同学？你能猜出是因为抓住了他的哪些标志性特点？3、过渡：刚才，虽然我没有明说这位同学的身份，但是同学们很快就将他猜出来了，原因是什么？根据学生谈话（板书：抓特点）4、师：著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。今天，就让我们进行一次口语交际活动说说我自己。（设计意图： “说说我自己”这一话题对三年级学生来说有一定的难度，学生不知道怎

5、样抓住特点说，采取教师示范谈话，引出话题的导入方式，从熟悉的同学入手，营造一种宽松、和谐的学习氛围，让他们以良好的心态在不知不觉之中进入到下一步的口语交际之中。）二、明确口语交际要求1、请大家翻开书P47，自读说说我自己，理一理本次口语交际的基本要求。用笔在关键处做记号。2、明确交际要求。内容：向别人介绍自己自己的性格、爱好、优点、缺点。方法：互动自我介绍自己介绍自己，听别人介绍自己。要求：抓住自己的特点，说真话。“特点”是指一个人所具有的独特的地方，如：贪玩、调皮、倔强、爱提问题、喜欢读书等等。（板书：说真话）注意：别人介绍自己的时候，要注意听，等别人说完后，还可以做适当的补充。课件出示：说

6、抓特点，说真话；听要注意，做补充；评有针对，有启发。三、创设情境，畅谈爱好1、情境创设：我们学校为了丰富学生的课余生活，成立了很多兴趣小组。我是招收兴趣小组成员的老师，你们报名时应该向我说清楚哪些内容？（根据回答整理板书）2、教师示范招收兴趣小组成员。根据回答教师指导学生有条理地说，说完后针对内容质疑学生，引导学生评议他说的是不是他自己。3、学生模拟教师招收兴趣小组的成员，主动并发动学生对不懂的问题及没有听明白的地方提出疑问。4、小结方法：刚才有些同学向大家介绍了自己的爱好，并且能按照先介绍自己的基本情况，再介绍自己的爱好，最后用具体的事例有力地说明了自己的爱好。这样不仅让我们对他有所了解，还

7、让我们学习到口语交际的基本方法，那就是要做到有序表达，我相信在下一个环节中，大家一定能说得更好。（设计意图：本环节在于立足学生的爱好，培养学生交际的自信心，引导学生学会欣赏自己，把口语交际由现实生活引到课堂中来，让学生充分自主地进行语言实践，提高学生口头表达能力。在设计上注重情境创设的交互性，使新一轮的口语交际得以展开）四、介绍自我，抓特点1、师：有说才有听，听后才能评。如果让你选一两个词语来概括你的特点，你会选什么？（根据学生说的点评属于性格特点、外貌特点、爱好等）2、我们常说，有了关键词，还得用事实说话。到底哪些真实的事例能突出你的这些特点呢？现在就请大家在四人小组里进行交流，记住：抓特点

8、，说真话。3、前后排四人小组交流，老师巡视指导。五、秀秀我自己1、指名上台说：他的介绍可真有意思，我真想和他成为好朋友了，快握握手吧！ 想听听他怎么介绍的吗？2、学生上讲台做自我介绍。（你希望同学们怎么听？你建议他说的时候怎么说？）3、其他同学可以补充，也可以评一评。（现在，谁跟老师一样也想跟她交朋友？快跟他握握手或者对他笑一笑，这样，你们就成了好朋友啦！）（设计意图：在这种互动的语言实践过程中，注重培养人与人之间的交流和沟通能力，注重培养交际者的情意态度和交际中的文明素养。）六、回顾梳理孩子们，今天的口语交际有意思吗？你都收获了什么呀？（在说清楚、声音响亮、有礼貌等的基础上，我们学会了说要抓住特点，注意听后要做恰当的补充，这样做点评的时候才能有针对，有启发。）七、拓展迁移同学们，你们愿意将自己展示给更多的小伙伴吗？那么就拿起手中的笔把你所说的记录下来。板书设计：口语交际说说我自己抓特点：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点明要领：说真话、注意听、会评价、会补充作业布置：回家向父母介绍你自己。5