三年级上册数学教案-1.1认识万以内的数：认识一万 ▎冀教版（2014秋）(1).doc

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1、认识一万教学设计教学内容：冀教版三年级上册教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。教学重点：知道10个一千是一万，体会10000的大小。教学难点：体会10000的大小，培养学生的数感。教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。教学过程：一、检复孕伏：1、填空（课件出示）师：同学们看屏幕，填空题。（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。（课件出示） 3200、 27

2、60、 4099。师：同学们回答得很准确。3、按规律数数（课件出示）A994、995、（ ）、（ ）、（ ）。B2270、2280、（ ）、（ ）、（ ）。C6800、6900、（ ）、（ ）、（ ）。D9352、9351、（ ）、（ ）、（ ）。师：同学们对以前学习的知识，掌握的很扎实。二、认识一万：1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答（课件出示）师：大家看屏幕，数一数，这是数数要求。十个十个地数，数到几个十是一百？（生答）师：一百一百地数，数到几个一百是一千？（生答）师：一千一千地数，数到几个一千是一万？（生答）师：10个一千是一万（教师板书）师：今天我们就来认识一万。（板书课题：认

3、识一万）师：你知道一万有多大吗？一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。2、算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）师：大家看屏幕，出示情境“红红一家谈工资”师：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？学生交流：（红红爸爸10个月的工资是一万元；红红妈妈1年即12个月的工资还不到一万元。）学生自由发言。 3、认一认师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。教师分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元）师：同学们观察图，交流发现的信息，然后讨论：你知道银行中1捆人民币有多少张吗？（100张）（1）1捆面值100元的

4、人民币是多少元？几捆是一万元？（2）1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？（3）1捆面值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？4、量一量。测算一万张纸的厚度：师：这是100张复印纸，量一量有多厚？指名学生到前面来量，其他学生观察。学生操作后汇报：快1厘米了。师：想一想，如果把一万张复印纸摞在一起，大约有多厚？（学生讨论，交流）生1：一万张复印纸摞在一起，就快1米高了。师：一万张复印纸的厚度大约是90厘米。我们拿出软尺，比一比，90厘米有多高？会到我们身体的什么部位？5、学习一万的写法：师：通过前面的各种研究活动，你能说说一万有多大吗？师：你知道一万怎样写吗？学生交流；教师板书并总结：一万写作：10000也可以写作“1万”练习写数：你会写“二万”“六万”“八万”吗？指名板演。三、练一练：进一步在具体的情景中体会一万的大小师：我们来看练习题。1、看图推算玻璃球数量并填空。（生答）2、安排看电影场次课后2题。（引导说清推算过程：两场有1000人，1万人要看20场）3、10名学生站成一排，测算长多少米。（鼓励学生结组，先测量再推算）师：想一想，1000人站成一排有多长？10000人呢？原来一万有这么大呀！四、全课总结：今天我们学习了什么内容？（认识一万）你有哪些收获？板书设计：认识一万10个一千是一万一万写作：10000或1万