《雪地里的小画家》教案设计.doc

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1、雪地里的小画家教学设计【教材简析】：这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。【教学目标】： 运用学会的识字方法自主认识个生字，正确书写个生字。认识两个偏旁“虫、目”；学会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、理解课文内容3了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4在理解课文内容的基础上，培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。【教学重点、难点】：识字、写字和朗读课文；【教学理念】：依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有

2、的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。【教学流程】：一、创设情境激趣 课题质疑导学导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣，能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。）（引导学生质疑，教师随机加以归纳）生：我想知道

3、动物是怎么画画的？生：我想知道都有哪些动物参加画展？生：我想知道它们画的作品像什么？教师相机板书课题，学生齐读课题。二、初读整体感知 自主合作识字学生自读课文，要求读准字音，读通课文，画出要求认识的生字，并让学生选择自己喜欢的方式认字。2 同桌俩互读课文，注意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展，他们都画了些什么？你们想不想参加？3小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！赶紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？根据老师提出的问题再次读课文，师生共同交流信息。4四人小组交流自学情况，可用生字卡片互相检查读

4、音，并交流各自认字的方法。（1）.自学生字：比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。同桌互相读字，纠正字音。用投影出示所有生字，齐读。请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。汇报记字方法，提出不好记的字。（2）.检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。（教师参与学生的小组学习活动，倾听并及时给予指点。）（3）.各小组汇报交流，抽查认读的词语和课文朗读，并组织评价，指导读好句子。（给学生提供自主学习的时空，尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方法识字，并通过交流学习，

5、发挥学生之间互动互助的作用。） 三、精读品味入境 读中感悟体验1.自由练读课文，要求：读正确，流利。2.指导读，评价。（1）.师范读课文，同桌练读。（2）.指名读。（3）.齐读课文。3.演示，感悟课文内容。（1）.师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）（2）.汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？（3）.启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）4.启发谈话，再读课文。小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？（引导学生带着高兴的心情再读课文）5.师生交换读，互听互赏。教师读时，学生认真听，可

6、以模仿；学生读时，教师仔细听，根据实际情况进行指导。6.完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画，画出的是什么画，还知道什么动物也要冬眠。四、巩固积累.用“动物王国画展邀请卡”的游戏形式（动物卡片背后是生字），复习巩固本课新认识的字。.认写个生字。（1）.观察“用”在田字格中的位子，指出竖的位子（2）.教师范写（3）.学生练习，教师巡回指导（鼓励学生运用学会的识字方法识好字，写好字，培养学生自主识字的能力和良好的写字习惯，让学生真正成为课堂的主人，教师作为学生学习活动的合作者、组织者。）3.指导背诵。五、归纳总结 课外拓展延伸小组交流学习了本篇课文你有什么收获并汇报。布置学生课后收集了解自然界中还有哪些动物“小画家”，它们的“画”像什么。（鼓励学生留心观察自然，多看课外书籍，拓展知识面，培养自主学习，探究能力。）【板书计设】雪地里的小画家小鸡 竹叶青蛙 冬眠小狗 梅花小鸭 枫叶小马 月牙