2022小学语文教案范文汇编5篇.docx

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1、2022小学语文教案范文汇编5篇小学语文教案 篇1一双新鞋教学设计之一教学目标1.学会本课生字、词语，积累词汇。2.理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感，理解并回报父母的爱。3.能有感情地朗读课文。教学重点理解课文内容，通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。教学难点能够理解父母的辛苦，学会关爱父母，孝顺父母，用行动回报父母的爱。教学时数1课时教学过程一、揭题导入1.揭示课题，板书课题一双新鞋。2.看到文题，你想到了什么？a.这是一双什么样的新鞋？b.这是谁的新鞋？c.这双新鞋背后有怎样的故事？（学生还可以绽开联想，从其他角度谈自己的想法

2、。）过渡：是啊，这究竟是一双怎样的新鞋，围绕它又发生了一段怎样的故事呢？就让我们通过读书找到答案。二、初读感悟1.请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，同时看看课文主要讲了一件什么事？2.学生自读课文。3.学生回答主要内容。（课文主要写我为了赶时髦，向父亲要钱买一双新鞋。然而当我看到父亲脚上那双破旧不堪的旧鞋，想到父亲工作的辛苦，最终放弃原来的想法，为父亲买了一双新鞋。表现了我对父亲的理解与关爱，呈现了父子间深挚的情感。）三、互动探究1.阅读课文，想一想文题中的一双新鞋指什么？学生回答：a.我想得到的路夫便鞋b.我为父亲买的老款式鞋2.请持两种观点的同学分别谈谈自己的想法。（在老师引导

3、下读出各自的理解。老师指出，课题兼有二者，由二者的关联深化理解课题）3.过渡：我是那么渴望得到一双路夫便鞋，一路上都想象着自己穿上路夫便鞋走路的模样。可是为什么最终确定为父亲买一双鞋？4.学生简洁回答。5.对于我的变更想法，课文是怎样一步步绽开的？再细致读读课文，边读边动笔画出相关语句，专心去体会。6.学生小组探讨，老师深化各组倾听、指导。提示：通过读书，抓住表现人物动作、语言、神态、心理活动的句子去体会，读出自己的感受。7.学生汇报。重点体会下面几句话：a.就在这时，我看到了父亲露在外面的脚，他的鞋又旧又脏，左脚的鞋底已经断裂了。b.我，我还是想买一双路夫便鞋。我小声回答，竭力不去看他的鞋。

4、c.穿上它，我就可以神气地走在校内里，成为时髦的男生了，想着这些，我心中一阵激烈。d.我不由想到爸爸那双旧鞋，想到很多寒冷的夜晚，他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作，却从无怨言。一时间，我心乱如麻，眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。e.我的脑海里出现了两幅画面：一幅是我穿着新鞋在校内里神采奕奕、引人注目的样子，一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。8.指导朗读。结合学生汇报进行指导。想象当时人物心理，读出不怜悯况下人物不同的感情。如艳羡、迟疑、内疚、冲突等等。四、总结全文1.你觉得父亲和文中的我是怎样的人？2.学了课文，你有什么感受？3.回读全文，升华情感。一双新鞋教学设

5、计之二教学要求1.学问与技能学习并驾驭本科的生字新词理解课文内容，体会我对爸爸的爱以及爸爸对我的爱有感情的朗读课文2.过程与方法敬重学生的主体地位，敬重阅读教学的原则，让学正在字读的基础上沟通、反馈3.情感、价值观感悟父爱的宏大与无私，教化学生懂得体谅父母的难处。重点难点、关键1.重点：理解课文内容、体会父亲的良苦专心2.难点：激发学生对父母的酷爱课时划分：一课时教具打算：生字词语与卡片教学过程：一、揭示课题、设置悬念1.老师板书课题、学生读题目2.老师导：课文围绕一双鞋写了一件什么事情？二、初读感知、学习生字1.老师提出自读要求2.出示生字词语与卡片3.老师进行强调。三、品读句子、体会情感1

6、.老师指名反馈：读了全文，课文给你什么样的感受？2.被什么感动？：被父亲对儿子的爱、儿子对父亲的爱3.学生再读课文，思索问题：想想父亲对儿子的子和儿子对父亲的爱是什么？4.指名反馈：父亲为满意儿子的愿望，把打算买零食的钱给儿子买鞋，儿子为爸爸的脚不再爱冻放弃了自己的愿望，为爸爸买一双最须要的鞋5.探讨：爸爸很须要新鞋，为什么没有去买？6.老师小结：爱是世界上最宝贵的东西，故事最感人的地方是父子俩都把对方放在第一位四、总结全文人间最美的情感是爱，母爱的无私，父爱的宏大。我们应当爱惜、关切、爱护。用自己的实际行动报答他们的哺育之恩五、布置作业1.抄写本课的生字新词2.有感情的朗读课文3.选用课时作

7、业优化设计小学语文教案 篇2一、导入新课1今日我们来学习其次十课，谁来读课题？2我听见了，（老师指筝字）这个字他读得特殊精确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）3谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4老师小结：筝这个字单独出现时读一声，与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题，同学们肯定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，留意读准字音，读通句子，遇到不相识的字要想方法相识它，然后用自己喜爱的方式读课文。三、学习生字词1学习生词。大家读得真喧闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你情愿读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改

8、过来。（出示生词。）把你们读的状况汇报给大家，谁情愿读？（请一对同位起立读词，出现问题刚好订正。）2学习生字。生词大家都相识了，我把生字单独拿出来你还相识它们吗？（课件出示生字。）单个读生字，齐读生字。四、学习课文1学习第一自然段。（1）板画。大家表现真精彩，为了嘉奖大家，老师带小挚友们去一个好玩的地方。（老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有漂亮的花儿）这儿美吗？（学生齐答：美! ）听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）请大家读读第一自然段，看看他们的家应当各建在哪里呢？（2）贴房子。谁情愿上来把他们的家贴在合适

9、的位置？方案一：（学生贴对了）能告知大家你为什么这样贴吗？方案二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？（学生以课本为依据，在相互沟通中贴对房子的位置。）通过精致的板画创设了漂亮的童话世界，极大地引起了学生的爱好，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书原来解决问题。（3）戴头饰，扮演角色。这里风景这样美丽，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或欢乐的松鼠吧! 王老师就是一只漂亮的小鸟。（老师戴上头饰，走到学生中间，热忱地跟小熊、小松鼠

10、打招呼。）让学生扮演课本中的角色，使学生主动参加到课堂中来，为后面的学习创设活泼和谐的气氛，老师扮作小鸟和学生沟通，一则拉近了师生之间的距离，二则强化了学生的角色意识，使学生自然地进入角色，并为理解体会人物的情感做好铺垫。2学习其次至六自然段。（1）了解课文大意。我就住山林里，（老师手指板画）知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好挚友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!谁知道他们俩是怎样成为好挚友的？方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？方案二：（学生说故事的细微环节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好挚友？（学生回答，借机

11、贴纸船和风筝）老师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好挚友。在学生自读课文的基础上，训练学生在板画的帮助下用简洁的话概括课文内容，既从整体上把握了课文内容，又培育了学生的概括实力。（2）重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊兴奋的心情。他们俩收到对方的礼物，可兴奋了! 书上有两个自然段写了他们兴奋的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）试着带着兴奋的心情读读。（学生自己读。）哪里干脆写了松鼠和小熊兴奋的心情？方案一：（假如学生找到了乐坏了，老师指导朗读这一句）乐坏了还可以怎么说？（很兴奋兴奋极了很欢乐美得不得了）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）方案二：（假如学

12、生找到其他句子）有一个词干脆写了我们兴奋的心情，找到了吗？还有什么缘由让你们这样兴奋？方案一：（学生没有回答）看! 除了纸船和风筝还有什么？（老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不兴奋吗？方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊，不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢，（老师出示教具，装有松果和祝愿语的纸船；挂有草莓和祝愿语的风筝）能不兴奋吗？看! 还有什么呢？（老师指祝愿的话。）还收到了对方的祝愿。对，我们还收到了挚友的祝愿呢! 我们来读一读祝愿的话。（指导学生朗读，读出祝愿的语气，体会松鼠

13、和小熊兴奋的心情。）朗读整个第三自然段。抓住三个让松鼠和小熊兴奋的缘由：收到纸船和风筝；收到松果和草莓；收到祝愿的话，让学生体会他们兴奋的心情。用换词的方法理解乐坏了的意思，用教具和渲染性的语言激发学生朗读的热忱，烘托兴奋的气氛。一句一句指导后，又训练学生朗读整个自然段，由易到难，环环相扣，收到很好的效果。小熊你很兴奋，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（老师指导）。全部小松鼠读第五自然段。（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。）（3）配乐朗读一至六自然段，体会友情带来的欢乐。松鼠和小熊的友情真让人艳羡，我们再在音乐声中共享一下友情带给我们的欢乐吧!

14、 我们来分工读一至六自然段。把三、五自然段作为重点单独学习后，师生分工朗读二至六自然段，使学生对故事情节有总体连贯的感知，进一步巩固朗读训练的结果。（4）区分漂和飘。在读课文的过程中，细心的小鸟还发觉了一个隐私呢! 它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发觉？（出示两个句子。）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。方案一：（学生发觉了无价值的东西）谁还有不同的发觉？（假如照旧没有发觉）我的发觉在这儿。（点击课件，漂飘变红）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。方案二：（学生干脆发觉了两个飘的区分）指导学生谈。老师小结

15、：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个漂是三点水旁，和水有关，表示在水上漂；而这个飘是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇异啊，只要你做个有心人，肯定会发觉汉字更多的隐私。漂、飘字的区分很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字声旁表音，形旁表义的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了小学语文教案 篇3第一课时一、观赏导入，激发爱好同学们，你们见过石榴吗？谁能来说说你见到的石榴？（请几位同学说一说）同学们说得不错，老师今日要把你们请到石榴园，请你们观赏一下石榴的姿态。（点击光盘，观赏视频）二、自读课文，梳理文脉1石榴园的美景把我们深深吸引住了，同时被吸

16、引住的还有一位石榴园所在地山东枣庄的中学生。他用手中的笔记录下了自己的咸受，就有了我们今日要学的课文石榴（学生齐读课题）2我们先来听一听，他是怎么描写石榴的？（点击光盘，观赏课文朗读）3同学们肯定也想学一学，看看中学生大哥哥是怎么把石榴写得这么美的。好，现在老师就请你们自读两遍课文。留意老师的自读要求：（课件出示自读要求：1）读准字音，读通句子，把课文读正确、读通顺。2）标出自然段的序号）3老师要来看一看，课文的词语你们学得怎么样了？（课件出示本课词语：抽出长出开出枝条叶子石榴花露出剥开红白相间嫩绿绿黄色火红青绿色青中带黄黄中带红一半儿红，一半儿黄）组织学生用“小弹簧”的嬉戏来读词。4视察词语

17、，发觉隐私老师这样排词语，是有肯定缘由的。请大家看第一组，你看出什么了吗？（动词与名词一一对应）请同学们依据这六个词语练习说一句话。其次组词呢？（多音字）眼睛真亮，嘉奖你们玩一个小嬉戏。（点击光盘，玩嬉戏“练武厅”，以巩固多音字）第三组词呢？（表示颜色）那老师为什么不把它们写在一排？（分别描写了不同的东西）对了，这样一理，文章描写了什么你就会清清晰楚了。请你带着对文章最初的了解再去读一读课文。5检查朗读三、教学生字，描红仿影1让我们一起翻开电脑老师送给我们的电子字典。（点击光盘，看电子字典）老师要相机进行“抽”、“扒”的义项选择训练，留意“仿”的笔顺，练读“佛”的句子进行积累。2再来看一看，怎

18、样把这些字写得美丽呢？电脑老师这儿有不少小秘诀呢！（点击光盘，看字形指导）3起先写字。其次课时教学打算：1本课课件2本课教学光盘3石榴实物教学过程：一、复习旧知1上节课我们初读了石榴一课，老师想先来检查一下同学们的生字词驾驭状况。请同学们打开自备本，听好电脑老师报的词语，起先默写。（出示电脑光盘，进行听写）2起先校对。二、精读指导（一）学习第一自然段1学生齐读。2换词训练：驰名中外声名远扬著名中外3老师小结：家乡的石榴园驰名中外，令作者感到傲慢，这也是作者爱自己家乡的缘由。（二）学习其次自然段1指名读第一自然段。（出示课件：词语）谁能用一句话来概括这一自然段的意思，可以用上老师供应给你的词语。

19、（春夏季节，石榴树抽出了枝条，长出了叶子，开出了石榴花。）2这一节描写了石榴花的哪些特点呢？请同学们自己读一读其次自然段，思索思索。（花的颜色、花的形态）3体会用词的精妙。（出示课件：花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。）1）我们在小露珠一课，已经见识过这个关联词语了。不过，它用的是越来越，越来越，这里变了，用的是越开越，越开越，原来第一个词也是可以变换的。你能试着说一说这样的词吗？小学语文教案 篇4教学目的要求：1、学会本课8个生字，能正确、流畅地朗读课文。2、初步理解课文内容。3、赏读品尝有关描写杏花的句子。教学重点：读通全文，初步理解课文内容。教学过程：一、看图揭题：1、看图，图上画

20、的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？2、你知道第一朵杏花是什么时候开的吗？3、板书第一朵杏花。4、读课题，质疑。二、带着问题初读课文，要求：1、自由读课文，借助课文后的拼音把课文读通顺、读精确。2、自由回答刚才提出的问题：杏花是在什么时候开放的？文章为何要写第一朵杏花？3、读了课文你有了哪些新的问题？4、再读课文，说说课文讲了什么内容？三、小组沟通探讨自己的自学状况。四、全班汇报：1、指名读读文后的生字，并组词。2、指名分节读读课文。3、说说你读了课文后有了哪些新的问题？（对于学生提出的的价值的问题则留作其次课时解决。）4、概括讲讲课文的主要内容。五、赏读品尝：本文多处描写了杏花，请你找一找，

21、读读，说说你有什么感受？“院墙旁的一株杏树泛出了一片淡淡的粉红已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿”“春风吹绿了柳梢，吹绿了小草吹鼓了杏树的花苞”“阳光下的杏树捧出了第一朵盛开的杏花。”指导有感情的朗读。六、布置作业：1、熟读课文。想想竺爷爷是个怎样的人？2、抄写词语。其次课时教学目的要求：1、理解课文内容，初步感受竺可桢爷爷一丝不苟的科学探讨精神。2、情景演示，培育学生的表演实力及品字析句实力。教学重点：通过品、读、析、演，感受人物的特点。教学过程：一、回顾导入：课文主要讲了什么？二、精读课文1-5自然段，感悟文章的人物特点。1、自由读，说说你感受了竺可桢是个怎样的人？从哪里看出来的？先自学，

22、然后在小组中沟通。2、全班沟通汇报。重点理解“习惯地问”，“我是问第一朵是哪天开的？”体会视察的精确、细致及长期的视察习惯。3、相机指导学生读好对话。过渡：“时间像飞箭，转瞬又是一年”一年中小孩子牢记竺爷爷的话,当他看到第一朵杏花开时,他是如何告知竺爷爷的呢？三、情景演示,体会人物心情（6-15自然段）1、读课文,小组中分角色演示当时的情景。2、指名演示对话，其它同学细致看，细致品，想想人物说话的语气，想象人物说话的神情，评评同学的表演。3、给这段对话加上肯定的提示语。4、指导学生有感情的朗读。5、导读“竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁”，说说从这一大段中你体会到了竺爷爷又是个什么样的人四、学习最终

23、一段：1、齐读。2、理解“精确”一词。（先说说“精确”是什么意思？再请学生从日常生活中举例说说什么才称得上是“精确”。）五、通读全文，总结。1、自由朗读全文。想想课文为什么以“第一朵杏花”为题？2、汇报沟通。3、学习了本文，你觉得竺爷爷搞科研实行的是什么看法？从他的身上，你受到了什么启发。六、课后作业：进一步搜集竺可桢的有关资料。小学语文教案 篇5学习目标1.相识本课“络、庭、敝、恋”4个生字，会写“络、箱”等14个字，正确读写“网络、遍布、五湖四海”等词语。2.能正确朗读课文。3.读懂本课内容，抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关学问，激发学生对信息技术的爱好。课前打算1.一台

24、可以上网的电脑和设计好的表格，实物投影仪。2.有条件的同学上网操作，尝试网络各种功能，如下载资料、网上消遣、发送电子邮件等。其次课时复习导入1.出示词语不由自主 聚精会神 恋恋不舍 家庭 放开五湖四海 迫不及待 无奇不有 网络2.指名读3.齐读激发阅读爱好，整体感知1. 下面请大家仔细读一读课题，说一说你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速马路”指的是什么?“信息高速马路”通往哪里?“我家”是怎样跨上“信息高速马路”等问题)2.老师把同学们问的问题概括如下：(1)“信息高速马路”指的是什么?(本文用信息高速马路来形容网络)(2)“信息高速马路”有什么作用?3.学生自由读课文，思索以上

25、问题4.指名回答“信息高速马路”指的是什么?(本文用信息高速马路来形容网络，即互联网)(1)出示网络幻灯片(2)齐读句子(第2自然段第3句)(3)用可以.可以.还可以.说句子“信息高速马路”有什么作用?(1 )出示幻灯片，读句子5.同学们网络这么奇妙，信任大家都很喜爱吧，那文中的我喜爱吗?下面请同学们完成下面的表格就知道了投影出示以下表格，引导四人小组填。我做了什么 看到什么 心情 感受进入访问网站发电子邮件6.全班沟通。7.同学们，从表格中的词句我们可以感受到小作者对网络是怎样的一种情感呢?(宠爱之情)向这种“抓住重点词句，体会情感”的读书方法值得我们在读书中运用，下面就让我们用宠爱之情来读3-6自然段吧指导朗读，有感情朗读课文1.听读3-6自然段2.指名竞赛读3.全班配乐读沟通感受1.让学生联系生活实际，说说信息高速路对自己生活、学习、带来的便利。2.师小结(出示老师寄语)3练习布置作业有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，打算与同学们沟通。板书设计：23. 我家跨上了信息高速马路互联网(奇异)查阅信息 发电子邮件 网络购物其他用途