四年级上册科学教案- 2.2 物质在水中是怎样溶解的｜教科版(4).docx

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1、物质是怎样溶解的教学设计一、教材分析本节课是教科版四年级科学上册第二单元溶解的第2课，主要研究物质在水中是怎样溶解的，选用溶解实验的典型材料“高锰酸钾”，让学生通过仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征，加深对溶解现象的本质性理解，从而培养学生良好的科学品质和思维方式。在教学中主要采用了“实验观察”、“小组合作”等方法，帮助学生在自己感兴趣的活动中自主地愉快地探究学习。通过猜测、实验验证、比较分析、归纳整理的实验步骤，达到突出重点

2、突破难点的教学目的。二、学情分析小学四年级的学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上明显存在逻辑性不强、考虑问题不深入细致的问题；同时实验操作能力有待提高。因此，我抓住学生的这些特点展开了教学活动。给学生充分的实验时间，让学生在实验的过程中对高锰酸钾在水中的溶解过程进行充分的观察，指导学生详细记录观察到的现象，引导学生对不同物质在水中的变化进行细致的比较分析，通过实验，培养他们的实践能力和观察能力。努力使学生不仅掌握高锰酸钾溶解于水中的逐渐变化的过程而且能用语言描述观察到的现象，进而了解到溶解的本质特征。使学生观察交流、探究发

3、现、口语表达、动手操作等综合学习能力得到进一步提高和发展。三、教学目标 知识与能力：掌握科学概念溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉淀，也不能用过滤的方法将物质从溶液中分离出来。 过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。通过进一步观察、比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的不同状态，发现溶解与不溶解的主要区别和特征。情感、态度、价值观：认识到细致的观察、比较的重要性。四、教学方法为了更好地解决课堂教学的重难点，有效的提升新课导入、知识新授、练习反馈等各个教学环节的效益，根据教学内容我选用多媒体教学手段，优质教学资源，直观形象的展示教学过程。五、教学重、难

4、点 1、教学重点：描述高锰酸钾、食盐等物质溶解现象的主要特征。 2、教学难点：比较食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水里的变化的异同。六、教学准备 教师准备：课件、一小杯洗洁精水溶液、一小杯食盐水溶液学生准备：给每个小组准备5个烧杯、一个装水的水槽、一根搅拌棒、一小包高锰酸钾、一小包食盐、一小包面粉、一小包沙、记录单七、 教学过程（一）激趣导入1、比较并观察洗洁精水溶液和食盐水溶液，引发学生兴趣。2、揭示课题：那么，物质在水中是怎样溶解的呢？这节课我们就来研究这个问题。3、板书课题：物质是怎样溶解的。（二）探索新知1、出示高锰酸钾图片，让学生对高锰酸钾有初步印象。2、学生小组内观察高锰酸钾的颜色和形状

5、，提示：高锰酸钾具有腐蚀性，不要用手接触。3、学生汇报观察结果，师介绍高锰酸钾。（三）活动探究活动一：高锰酸钾的溶解1、 猜测：把高锰酸钾放入水中，会发生什么变化呢？2、 溶解实验。（1）出示记录表，引出实验提示。了解实验步骤；提示：观察重点和注意事项；学生分组实验，并作记录。3、 交流观察到的现象。（1）高锰酸钾进入水中的状态：颗粒沉淀在杯底；（2）搅拌后高锰酸钾的状态：高锰酸钾颗粒消失；（3）高锰酸钾水溶液的状态：颜色均匀，不会沉淀。4、比较交流高锰酸钾和食盐在水中溶解的异同。相同：颗粒都会消失；不同：颜色不同。5、 再次观察高锰酸钾水溶液，看看是否有沉淀，引导学生明白：高锰酸钾是稳定地分

6、散在水中，不会出现沉淀，是不能通过过滤分离的。6、 总结：像高锰酸钾这样均匀、稳定地分散在水中的物质，不会出现沉淀，不能过滤分离，我们就说它溶解了。活动二：观察面粉、沙子、食盐、高锰酸钾在水中的状态1、 师：我们再来观察一下，面粉、沙子、食盐和高锰酸钾在水中溶解的状态有什么相同和不同之处？2、 出示观察要求。3、 分发观察所需材料，小组合作观察交流。4、 完成记录表。 面粉沙子食盐高锰酸钾能否看见颗粒分布是否均匀是否有沉淀出现能否用过滤的方法分离是否溶解5、 根据表格说一说：如何判断物质是否溶解？四、总结同学们，通过这节课的学习，我们有什么收获呢？五、 板书设计物质是怎样溶解的均匀稳定 溶解：物质 分散在水中 没有沉淀 不能过滤分离教学反思：