八年级下21《基因控制生物的性状》导学案.doc

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1、第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状学习目标1.举例说出什么是生物的性状,区分不同生物的相对性状。2.重点:举例说出生物的性状是由基因控制的,列举亲子代间在性状上的延续现象。3.关注转基因生物。预习检测知识点一:生物的性状1.遗传是指亲代和子代的相似性,变异是指亲代和子代不同个体间的差异。2.观察课本中的图,填写下表。观察项目常见性状少见性状豌豆的粒型圆滑皱缩番茄的颜色红色黄色兔的毛色白色黑色鸡冠的形态玫瑰冠单冠3.阅读课本,完成下列问题。(1)性状其实就是生物表现出来的各种特征。(2)生物体性状表现在(3)同种生物同一性状的不同表现形式,称之为相对性状。知识点二:基因控制性状1.对

2、小鼠的核未融合的受精卵进行操作,注入大鼠生长激素基因,让其发育成胚胎,胚胎继续发育,产下的幼鼠发育成大鼠(超级鼠)。2.生物在传宗接代过程中传递的是基因而不是性状,超级鼠之所以表现出“超级”性状,是因为幼鼠受到大鼠生长激素基因的控制,这说明生物的性状是由基因控制的。合作探究1.讨论有关性状的问题。(1)活动:观察下列照片。在日常生活中,我们经常听到这样的话:你看他那长相,多像他爸爸; 她长了两个小酒窝,一笑,多像她妈妈。子女在某些方面很像父母,这种现象就是我们说的遗传。其实,子女和父母在很多地方存在着差异,就是双胞胎姐妹也能区分开,这说明他们都有着或多或少的差异,这就是变异。同种生物相同或不同

3、的是它们的某些性状。那么,什么是性状呢?(2)继续观察活动。结合课本中的观察与思考,观察同学之间的一些性状,看有没有耳垂,眼皮是什么样的,能不能卷舌,拇指尽力伸开的情形,讨论什么是生物的性状。简单地说,生物的性状就是生物的特征,如某一器官或某一部位的形态、生理或行为特征。同一性状常常有不同的表现形式,如家兔的毛色,有白色的,也有黑色的。我们把同一性状的不同表现形式称为相对性状。判断:下列性状哪些是相对性状,哪些不是相对性状?牡丹花有的红色,有的白色。牡丹花的红色和白色是一对相对性状。灰色的狼毛,黑色的狗毛。不是相对性状,狼和狗不是同一种生物,分属不同的物种。家兔的毛有的是长毛,有的卷毛。不是。

4、相对性状应是同一性状的不同表现形式。短毛和长毛相对,卷毛和直毛相对。2.基因控制性状的问题。人是由受精卵发育来的,受精卵上没有父母的性状,那么,父母的性状怎么会在子女的身上出现呢?分析超级转基因鼠的形成,讨论回答:(1)实验过程中使用的是什么鼠的受精卵?正常小鼠的受精卵。(2)书上说用核未融合的受精卵细胞,这有什么意义吗?如果用的是核融合的受精卵,那么大鼠生长激素基因就没有办法与老鼠原有的基因融合,也就是毫无意义了,对老鼠的生长没有任何帮助。这是科学家实验得出的经验。(3)显微注射的是什么物质?又是注入什么鼠的输卵管内的?大鼠生长激素基因。普通小鼠。(4)生出的小鼠出现了生长迅速的超级鼠,说明了什么?注射的大鼠生长激素基因发挥了作用。(5)这个实验说明了什么?生物的性状是由基因控制的。3.转基因技术和我们的关系。(1)生物在传宗接代中传给后代的是基因而不是性状,如果把控制某一性状的基因用生物技术转入另一生物的基因组中,培养的生物就会表现出转入基因所控制的性状。(2)请列举几个你知道的转基因生物:抗虫棉、高产转基因大豆、转基因水稻。(3)讨论:我们如何看待转基因生物?围绕健康、抗性、物种和生态等问题讨论,从利弊两方面考虑 ,各抒己见,鼓励为主。