四年级上册科学教案-1.4 风向和风速｜教科版(4).docx

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1、风向和风速教学设计一、科学教育理论指导：本节课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。二、教学内容与教学方法梳理：从学生的生活经验出发，让学生谈“风”的感受，描述“风”。以此为基础，认识风向和风向标，并结合自己的生活和了解到的实际现象，认识风速和风速等级。最后实际观测风，并做好天气日历。三、学情分析：本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自

2、己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。同时，让学生看一些被风吹起的物体图片，让学生找找本课中，学生是通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级，并用这种方法完成“天气日历”中关于风的观察和记录。四、教学目标：科学概念：风可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制风向标并测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，激发观察天气现象的兴趣和好奇心。五、教学重难点：（一）教学重点制作风向标并描述风向和风速（二）教学难点坚持观察、纪录六、教学准备：大头针，钉子，塑料管，卡纸，剪刀等材料

3、七、教学过程设计：（一）引入1、播放“风来了”动画，你们在日常生活中能听到，看到风吗？用哪些词语能描述风呢？（二）探究内容：1、风向和风向标（1）播放“风向和风力”动画，简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。（2）你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？（播放“判断风向”动画）简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。2、风速和风速等级（1）风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？（播放“风向和风力”动画）。（2）介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来进行实地观测。（3）分组制作小风旗，研究进行实地观测的

4、使用方法。3、制作风向标，并测量风向出示自制风向标。介绍制作方法小组讨论：风向标的使用方法我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？实地观测（1）实地观测风向和风速（2）记录到天气日历中（三）总结风向可以用风向标来观测，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。风速仪是测量风速的仪器。（四）拓展活动1、你在生活中的夜晚，见到过月亮周围有一圈亮亮的光圈的景象吗？（如下图）你知道有这样的景象出现，预示第二天会是什么天气吗？搜集有关信息和科学原理，在小组活动中说一说你了解到的知识。2、背一背下面的“风级歌”。零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏；二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展；四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇；六级举伞步行艰，七级迎风走不便；八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片；十级拔树又倒屋，十一二级陆上很少见。八、教学评价设计： 1、能用方位词准确描述风向。2、记录天气日历的态度。九、附：板书设计：风向和风速测量风向-风向标测量风速-风速仪制作风向标