二年级上册语文教案-7 妈妈睡了人教（部编版）.docx

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1、7 妈妈睡了【教学目标】1.知识与能力指导学生有感情地朗读课文。2.过程与方法帮助学生会认“哄、先、闭、紧、润”等生字,学会写“脸、事、发”等生字。掌握“美丽、眼睛、紧紧”等词语。引导学生感悟作者描写人物的方法。3.情感与价值理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。【教学重点】本课生词较多,应该在不同层次的阅读中适时加以理解。要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。【教学难点】理解课文内容,感受母爱,同时懂得关爱父母。【教学准备】歌曲世上只有妈妈好感恩的心,生字卡片,多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、创设情境,导入新课1.播放歌曲世上只有妈妈好,会唱的同学一起

2、唱。2.看出来了,同学们都很喜欢这首歌,歌中唱到了谁?3.你们平时观察过自己的妈妈吗?(生自由发言)4.有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,(课件出示课本插图)他观察了妈妈的什么?(生看图回答问题)5.揭示课题。(板书:妈妈睡了)6.我们应该怎样读这个题目呢?7.生自由回答。(“睡了”应该读得很轻)练读。8.下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。二、自读课文,整体感知1.看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。2.生自由练读。(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。(2)指名朗读。指导长句子的朗读。

3、明亮的眼睛闭上了,紧紧地闭着;弯弯的眉毛,也在睡觉,睡在妈妈红润的脸蛋上。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。三、由扶到放,自主识字1.同学们的课文读得很认真,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词,认识哪个读哪个。2.学生以小组为单位,互相读生词。3.去掉拼音,学生认读生词。4.“开火车”读。抢读。5.(出示课件“摘苹果识字游戏”)这些生字朋友“飞”出了课本来到生活中,你还认识它们吗?6.生回答“苹果树”上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔”,并说说在哪里见过它们。四、读中感悟,体会深情1.同学们

4、已经牢牢掌握了生字,下面请同学们学习课文,选择自己喜欢的部分练习朗读。2.指名朗读,教师相机指导。3.生1:我知道了妈妈睡得很香,是从“睡得好熟”知道的。生2:我知道了睡梦中的妈妈很美丽,我是从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”知道的。师:(板书“美丽”,出示“美丽”一段)自由读这段,看还能读出什么?生练读,感悟。师小结:妈妈爱我们,我们也爱妈妈,就让我们带着这种爱再读这段。生练读。4.除了这里,你还喜欢哪部分?生3:我知道妈妈很慈祥。你怎么理解“慈祥”?在你的生活中谁非常慈祥?(板书:温柔)生3:奶奶或者老师师:究竟什么是慈祥,大家读了这一段,就会知道。(出示本段)生读后,体会妈妈对我们的爱。5.

5、出示“好累”一段。(板书:好累)生4:妈妈干了很多活确实累了,连小鸟、树叶奏出的歌声也听不到。师:是呀,她确实该好好睡一觉了。应该怎样读这段呢?生5:妈妈累了刚睡着,所以我们声音要小,别把妈妈吵醒。生6:妈妈这么爱我们,要读出对妈妈的疼爱。6.写一写自己的妈妈。五、小结妈妈为了家庭,为了我们,日复一日年复一年地操劳,可她却无怨无悔,多么值得我们去爱呀!就让我们带着深沉的爱再来读课文,千万别吵醒妈妈。第二课时教学过程教师批注一、复习1.认读词语美丽明亮眼睛紧紧弯弯睡觉红润好累汗珠额头散步故事窗外2.回顾课文内容。二、再读课文,升华情感1.自由读课文,想想你们自己的妈妈。2.生自由发言。3.当你的

6、妈妈美美地、甜甜地一觉醒来时,你会对她说些什么呢?4.生自由发言。生1:妈妈你辛苦了,我给你捶背吧!生2:妈妈你太累了,以后我自己能做的事我自己做5.小结:同学们说得真好,我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡,也不美丽。妈妈教我学走路学说话,为我洗衣、做饭,辛苦工作挣钱供我读书。妈妈20多年如一日无怨无悔地付出,青丝已成白发,如今儿女已长大,又该用什么来回报您呢?让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。6.教师激情引读,配乐感恩的心,师生共同朗读全文。三、学习生字1.出示卡片认读生字。2.指导书写田字格里的生字。重点指导:“先”上面的竖要写在竖中线上,第二横略长,下面的竖弯钩要写得圆润;“闭

7、”的“门字框”不能写得太窄;“哄”“脸”“沉”都是左右结构,且都左窄右宽。四、作业设计1.妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶、捶背、拿拖鞋2.写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。3.完成全科王同步课时练习相关习题。【板书设计】妈妈睡了美丽温柔好累母子之爱【教学反思】成功之处妈妈睡了是一篇浅显的抒情性阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。综合以上的理解,我在设计过程中,指导学生有层次地朗读,通过对睡梦中妈妈的描绘,体会词汇的精美,积累语言,训练说话。又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。不足之处由于教师在课堂中的指导不够,学生只明白自己要写什么,但还不知道从哪写起,怎么写句子。再教设计在教学中,我要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间,更好地依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下,我提出了小练笔这一环节,让学生说说自己想对妈妈说些什么,并写下来。