四年级上册科学教案-1.3 温度与气温｜教科版(2).doc

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1、3、温度和气温教学目标科学概念气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。过程与方法感知每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。情感、态度、价值观保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重难点教学重点：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点正确测量，能坚持记录。教学准备教师：地点卡片、百叶箱、课件学生：每小组一只温度计、一张气温数据记录表教学过程：一、谈话导入1、师：同学们日常生活中使用过哪些温度计？ 生：体温计、气温计 师：体温计用来测量我们身体的温度，而气温计测量的是什么的温度？ 生：大气。师：同学们会

2、正确的测量气温吗？2、分发给小组一只温度计。3、师：认真观察气温计，它有什么组成？引导学生回答：外表有摄氏度的数值，内部嵌着一根玻璃管，玻璃管上有刻度，还有液泡和液面组成。师：认识温度计上的刻度吗？生：每格代表一个摄氏度。师：那水结冰的温度是几度啊？负18度和18度分别在气温计的哪个位置呢？学生寻找读数，课件展示。说明零度以上读数越大温度越高，零度以下读数越大温度越小。温馨提示：正确的读法应该是用手拿住温度计空白部，眼睛平视液面的刻度位置，且等液面稳定，不再升高或降低后读数。二、室内外温度的测量与比较师：同学们读的都很正确，那现在教室的温度是多少呢？教室外面又是多少温度？会比教室内温度高吗？教

3、室外不同的地方温度会相同吗？生：.师：同学们都认为教室外的温度比教室内的高，肯定是这样的吗？那我们一起来测量下走廊上、阳光下、大树下、教室内的温度，然后进行比较，到底哪个地方的温度会最高，是不是走廊上、阳光下和大树下的温度都比教室内高呢。师：每3个小组测一处温度，这样多次测量可以提高我们的准确性。将测量的结果记录在作业本活动记录1上。外出测量温度之前老师有几个温馨提示：整个活动过程我们要保持安静，读数时必须注意要等液面的温度不再变化时再读数。当音乐声响起，请同学们安静的回教室。（测量室外温度。带学生到室外，每组选择室外不同的地点测量气温。记录测得的气温和地点。）将学生测得的温度写在地点卡片之下

4、，提出问题：那个地方的温度最高？哪个最低？师：那我们天气预报员播报的温度与我们测量的温度中哪个最接近呢？（学生猜测）师：气象家测量气温是怎么样测量的呢？出示图片，这是百叶箱，气象学家们给温度计安了这么一个小家，这个小家有什么好处？学生观察，说说观察到了什么？生：白色的，有百叶，上面有盖子。师：为什么要制作这样的一个百叶箱呢？白色可以遮挡住强烈的太阳，百叶可以通风。气象员测量的气温是在室外通风阴凉的地方测量的温度。那与我们测量的温度中哪个地方的温度最接近啊？（大树下）。这回同学们都做了一个小小气象家了，真了不起。三、气温的测量刚才在同学们相互的合作下，我们在同一个时间内分别测量出了四个地方的温度，它们都各部相同。那一天中同一个地点的温度会发生变化吗？如果变化了会不会有规律呢？让小组成员出示气温数据记录表，观察并思考什么时候的温度最高，什么时候最低？师：一天中最高的温度出现在午后2时，最低温度出现在日出前后。四、小结师：通过今天这节课的学习，同学们收获了什么？五、课后作业 作业本第一单元第3课六、板书设计气温：室外、阴凉、通风地方测量的温度。 最高温度午后2时一天中最低温度日出前后