五年级上册语文教案-课文30 齐天大圣大战二郎神｜语文S版 (3).doc

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1、30*齐天大圣大战二郎神一、教材分析这是一篇略读课文。课文选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的长篇古典小说西游记，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景。全文分三部分，先写孙悟空迎战二郎神，接着写孙悟空与二郎神变法争斗，最后写孙悟空与二郎神打到花果山，惊慌了四大天王。故事表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。二、教学目标1认识本课要求会认的字：甥、刃、擎、厢、拽。2了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。3了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。三、学情分析这篇课文的故事、场景，已经深深地印在人们的心中，很容易吸引学生。本篇课文篇幅虽然

2、不长，但其中的一些古汉语不容易理解，学生读起来会有困难，在学生默读课文的过程中，要结合课后的注释来进行，老师要适当地讲解，这样才能达到正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，感受到这位具有神话色彩英雄人物的特点。四、教学重难点教学重点：了解课文主要内容，激发学生对齐天大圣这个神话英雄的喜爱之情。 教学难点：了解齐天大圣大战二郎神的过程，感受其中的神奇。五、教学过程：（一）激趣导入 1.师：同学们，今天上课老师为大家带来了一首歌曲，我们一起来听一下。播放歌曲通天大道宽又阔2.大家知道这是哪一部影视剧的插曲吗？对，是西游记。那听到这首歌曲会引发你怎样的联想呢？今天我们将走进中国著名的长篇古典神

3、话小说西游记，阅读其中一个精彩片断，去领略齐天大圣孙悟空大战二郎神的风采。 板书板书：齐天大圣大战二郎神。齐读课题。读了这个课题，你知道了什么？（人物，事件主要内容）。师：其实呀，像这样的章回体小说，每个章回的题目就是对这个章回情节的概述，所以看到了本文的题目我们就大概知道了这篇文章的主要内容。 3.那么看到了这个题目，你还有什么疑问？（预设：他们是怎么大战的？他们为什么要大战？战的结果怎么样？）板书：起因、经过、结果（二）初读课文，感知大意1初读现在就让我们带着这些问题，去读读课文。请同学们轻轻翻开书，自由读课文，读准字音，读通句子，想想这个故事的起因经过结果分别是什么？（学生认真读）2检测

4、这个故事是从西游记原著中节选出来的，带有文言的色彩，读起来不是很容易的。老师出示几个难度的段落，大家来读读！ （1）以读段落的形式检测朗读出示：那猴王即掣（ch）金箍（）棒，整黄金甲，登步云履（l）。按一按紫金冠，腾出营门，急睁睛观看，那真君的相貌，果是清奇，打扮得又秀气。那真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两只手，举着三尖两刃神锋，好似华山顶上之峰，青脸獠（lio）牙，朱红头发，恶狠狠，望大圣着zhu头就砍。这大圣也使神通，变得与二郎身躯一样，嘴脸一般，举一条如意金箍棒，却就似昆仑顶上擎（qn）天之柱，抵住二郎神。水蛇跳一跳，又变做一只花鸨（bo），木木樗（ch）樗的，立在蓼汀（liot

5、ng）之上。二郎即现原身，走将去，取过弹弓拽（zhui）满，一弹子把他打 （lngzhng）。 3.同学们，这也是一篇文言小说，小说的情节是最重要的要素。我们已经读了课文，想想这个故事的起因、经过、结果分别是什么？谁能用简洁的语言来说说。这样的话，这个故事就按照情节的发展可分成三个部分。第一部分（1-2自然段）齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒，劈手相还。（起因）第二部分（3-5自然段）齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇变化。（经过）第三部分（6自然段）齐天大圣与二郎神打到了花果山，惊慌了四大天王。（结局）小结：这下我们就理清了文章的思路，知道了文章的主要内容，但是读小说仅仅知道文章的内容

6、是不够的。我们还要关注情节的发展变化，更要学会在情节的发展中去体会人物形象。下面让我们细细品读课文，体会名家吴承恩为我们刻画的艺术形象。请看大屏幕（三）细读品味，体会形象（22分钟）1.自主学习，合作交流出示课件： 默读课文思考： 课文中哪些情节给你留下了深刻印象？为什么？ 抓住具体语言读一读、想一想、画一画、写一写批注。（3分钟） 将阅读体会在四人小组中交流，做好全班汇报交流的准备。（3分钟）2.学生自主学习，小组交流3.组织全班交流（1）组织交流。指名小组各自阐述给自己留下深刻印象的情节。预设： 第三自然段 那真君抖擞神威，摇身一变，变得身高万丈，两只手，举着三尖两刃神锋，好似华山顶上之峰

7、，青脸獠牙，朱红头发，恶狠狠，望大圣着头就砍。这大圣也使神通，变得与二郎身躯一样，嘴脸一般，举一条如意金箍棒，却就似昆仑顶上擎天之柱，抵住二郎神。（从这一打斗情节中能体会到很神奇，变化的很神奇，摇身一变，就如华山顶上的山峰，样子还是情面獠牙，能使人体会到恶狠狠，想以他的气势压倒齐天大圣。而大圣也神通，变得像昆仑山上的擎天之柱，抵住二郎神，这段描写不仅让我感觉变化很神奇，也让我感觉二郎神和大圣他俩实力相当，棋逢对手，也更吸引我向下阅读，想知道下面还会发生什么变化，这两个高手打斗下去，谁会输，谁会赢？） 引导学生感受大战过程中的神奇？ 变化很神奇 相机引导，几次神奇的变化 教师根据学生交流相机追问

8、“齐天大圣是怎样判断那只鱼鹰是二郎神变的，二郎神又是怎样判断那条鱼时齐天大圣变的？”（1）忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不清；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红。（2）打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。指导有感情朗读，感受作者语言的精妙。 师总结：像这样的经典名著，不仅情节神奇吸引人，语言应用也非常精妙。 （2）体会人物形象师：刚才我们分享了印象深刻的情节，那么小说中的人物分别给你留下了怎样的印象，结合具体语言说一说？齐天大圣：机敏、坚毅、无畏，有正义感和反抗精神。（通过语言动作心理等描写。）（3） 课文贯穿一个“奇”字，请大家想想有哪几方面的奇？

9、 （故事奇特；情节离奇；形象神奇） 预设：故事奇特有趣，情节离奇引人入胜，齐天大圣的英雄形象神奇而有震撼力。 （四）拓展延伸 学生展示西游记的资料昨天让同学们搜集关于西游记的资料，分别从西游记的简介、经典故事、人物形象这三个方面搜集。大家都搜集了，有的还放到了老咱班的资源包里，现在就让我们一起来展示吧。西游记简介；经典故事；人物形象（五）总结本课，布置作业 同学们，西游记是中国古典四大小说之一，是我们中华艺术的瑰宝。刚才我们从大家搜集到的相关资料可以感受到大家对西游记非常感兴趣，这也是这部文学作品的魅力之所在。我们今天虽然只领略了其中一个片段，但我们却走进了西游记神奇的大门，完整的阅读原著才能

10、酣畅的感受名家名著的风采。请大家回去阅读原著，感受西游记丰富而深刻的思想内涵和艺术形象。六、板书设计30齐天大圣大战二郎神起因 勇敢迎战 故事奇特 经过 千变万化 情节离奇结果 且行且战 形象神奇七、教学反思这是一篇略读课文，文章选自杰出的浪漫主义文学大师吴承恩笔下的中国长篇古典神话小说西游记，课文叙述了神通广大的齐天大圣孙悟空与二郎神在水帘洞前大战一场的情景，表现了孙悟空机敏、坚毅和无畏的反抗精神。 准备讲本课时，我认为这篇课文对于学生来说，比较容易理解，因为他们都看过西游记，可是当我用心去读课文时，感觉这篇课文学生不容易理解课文的语言文字，带有文言色彩，学生第一次接触，读起来还是有困难的。

11、在本课的教学中，我紧紧围绕单元训练重点,提出的读古典小说的方法,让学生明确这节课我们就围绕单元训练重点,进行学习,并将单元训练重点分为三步走,第一步,了解故事；第二步,了解情节的发展变化（找出给自己留下印象深刻的情节并谈体会，感受神奇）；第三步，在情节的发展变化中体会人物形象。在这样的目标明确下,引导学生学会读文言小说！同时激发他们对西游记原著的兴趣，引导学生去看原著，体会西游记丰富而深刻的思想内涵和艺术形象。在体会印象深刻的情节时,充分运用电子白板的勾画批注展台功能,让四人小组合作学习并进行汇报。让孩子们充分的感受到小说情节的神奇。同时借用电视剧中的经典曲目，吸引孩子的学习兴趣，引导他们充分的读，在读中理解、读中体会。这节课的教学基本完成了教学任务，但也存在不足之处，比如学生在阅读原著经典时有许多的生僻口语不是很易懂，个别学生觉得熟悉的故事不愿意再品读学习兴趣不够浓烈；在课堂时间的安排上也有些不均匀，没有做到有的放矢，收放自如。这些都是自己应该仔细琢磨和思考的，争取在今后的教学中能更进一步。