四年级上册语文教案 -6.17 爱因斯坦与小女孩 ｜鄂教版 (2).doc

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1、爱因斯坦和小女孩【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的平凡而又伟大的品格和他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。 2.通过让学生自主探究语言文字，引导学生理解人物特点。读写结合，培养学生通过外貌、神态、动作等细节描写抓住人物特点的写作方法。 【教学重点】 通过语言文字训练，引导学生感悟爱因斯坦潜心科研、不拘生活小节的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心，学习描写人物的方法。 【教学难点】 通过语言文字理解不同人物的不同特点； 体会不同人物、不同角度对人、事的不同看法。 【课前准备】 1.课前进行课外阅读，让学生充分了解爱因斯坦的主要成就及醉心于

2、科学研究的事例。 2.初步感知课文，了解课文主要内容。知道课文主要写了爱因斯坦与小女孩的三次相遇并相处的生活片段。 【教学过程】 一、 复习导入1、 上堂课我们一起读了一个故事（出示图片）这个故事的主人公是谁呢？齐读课题。2、 谁为我们大概讲讲这个故事？3、 今天这节课我们继续走进课文，进一步领略爱因斯坦独特的人格魅力学习作者怎样用语言突显人物品质。二、精读第13自然段，关注第一次相遇中的外貌描写。 1、1940年的一天下午，小女孩在街上遇到一位像是从童话故事书里走出来的老人。她将这次偶遇告诉了父亲。父亲听后，兴奋地说 （课件出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他

3、是爱因斯坦！”） 指导朗读句子，读出父亲的兴奋。（相机板书伟大）2、可小女孩却不以为然，听了父亲的话，她直纳闷。 （师课件出示：“这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？”） （1）指名读，什么叫纳闷？（2）这句话的意思是什么？ 小结：是的，在小女孩眼中，爱因斯坦不仅不伟大，相反，他还极其 （相机板书：平凡） 3、因为第一次相遇时，她见到了这样一位老人。（出示爱因斯坦图片） （1）你有什么感受？ （2）像你一样，第一次相遇时，小女孩着重关注了爱因斯坦的 （板书：外貌） （3）请轻声读一读第2自然段，用“- ”画出描写爱因斯坦外貌的句子。想一想，用一个词语概括一下爱因斯坦留给你的印象。

4、指名交流出示外貌描写的句子） 请再大声读一读这两句外貌描写，用这样的句式交流一下自己的看法吧。 （课件出示：爱因斯坦看起来 ， 是因为他 。） 4、小结：头发蓬乱，衣服像被单，脚上趿拉着拖鞋，作者正是抓住了爱因斯坦外貌中极具特点的三处细节，把他留给小女孩的最初印象写具体了。这样的写法给了我们启发描写人物外貌时，不必面面俱到，只要抓住最有特点的几处着重描写就行了。 让我们再一起来读好这两处外貌描写的句子。 三、精读第4、5自然段，关注第二次相遇中的对话描写。 1、第一次偶遇，小女孩和我们都关注了爱因斯坦的外貌，作者也将外貌描写突显出来。第二次相遇呢？请同学们自读第4、5两个自然段，想一想作者着重

5、描写了什么？（1）交流：作者着重描写了什么？（板书：语言、动作） （2）在他俩一次次的对话中，哪个镜头最吸引你？ “两双一摊，肩膀一耸。”说理由（爱因斯坦是个怎样的人。）演一演。你一演，大家都笑了。可见，抓住了人物最有特点的动作，就能把人写得个性鲜明。其实，不仅是表情、动作，语言也能看出爱因斯坦的品质呢。2、轻读4-5自然段，从他俩的对话中，你感受到了爱因斯坦的什么品质？A:出示句子“噢，他只讲对了一半。我是。”（1） 指名读。（2） 那么读时哪些字眼映入你的眼帘，让你感受到了他的谦虚。（3） 你能再读读吗？相信这次一定比前面读得更好。（4） 齐读B出示句子“你说得对，我是不会。”(1)哈哈，

6、他居然把“衣服、鞋子”称为玩意儿。说明在我们看来重要的穿衣打扮，到了他那儿根本不被当回事。生活中的爱因斯坦真是 （不在乎外表，不拘小节）(2从这句话中你还读到了什么？（真诚请教）(3)再指名读(4)态度如此诚恳，你若是小女孩，愿意教他吗？来，告诉爱因斯坦一点穿戴要领。指名说。(5)谢谢你的指点，我听懂了，下次一定照你说的做。当爱因斯坦这样回答小女孩时，我们又感受到了他什么样的品质？ (6)这生动、有趣的对话，把一个老顽童和一个一本正经的小大人刻画得淋漓尽致。咱们也像这一老一少一样，同桌两人分角色有感情地读读他们的对话。注意，加上神态、动作，体会一下动作、语言背后人物的个性与品质。若嫌坐着演不出

7、，站着练也行。 (7)指名一组男女生对话。师生对话。全班分男女生对话。(8)这是多么富有戏剧性的场景，多么有趣的对话，多么可爱的老人啊！看来，在场景中展现人物的对话，能够凸显人物的品质，值得一学啊。 四、精读第6、7自然段，关注第三次相遇中的场景描写。 1、爱因斯坦的这些品质在和小女孩的第三次相遇时体现得更明确了。请自己读读第6、7自然段。 2、这一回，爱因斯坦邀请小女孩去他的工作室做客。小女孩一进门就看到了这样的情景。（出示图，指名谈感受。） 3、看看，书上是如何写的？（课件出示描写工作室的句子，一生读。）4、从这里你看到了爱因斯坦怎样的品质？5、看到这样的工作室，小女孩是怎么说的？你听到了

8、什么？ 6、你能联系这工作室的环境描写，把小女孩含蓄的批评说得再具体些吗？ 7、爱因斯坦是不会穿衣打扮，收拾办公室吗？他的时间精力花在哪儿？相机出示句子： “他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。” “他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。” 用关联词语说话。8、出示资料，指名读。谈感受。 9、总结：在知识、学问上，爱因斯坦是名副其实的教授，是我们的老师、崇拜的偶像。这么多伟大的成就，课文却一字未提，这样利用一切时间学习、思考的品质，作者只描写了走路的样子，但我们已自然而然地体会到了。这就是文学的魅力意在言外，读书悟道。读到这里，同学们一定知道了作者在故事背后赞美的是 这伟大的品质常常蕴含在平凡的小事之中。这就平凡中见伟大。（相机板书）五、总结全文，布置作业。 1、完成补充。 2、课外借阅介绍中外伟大科学家方面的书籍，了解更多的伟人。板书设计 爱因斯坦与小女孩平凡 外貌中见 语言伟大 动作