2022语文教案范文汇编5篇.docx
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1、2022语文教案范文汇编5篇语文教案 篇1教学目标:1、学问与技能:会3个生字,相识3种笔画。2、过程与方法:注意激发学生爱好,提高学生识字实力。3、情感看法价值观:正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。教学重点:正确驾驭3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。教学难点:正确书写3个字。教学打算:生字卡片教学过程:一、激趣导入,感悟汉字的演化过程。二、读儿歌1、自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。2、学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。3、同桌同学互读小儿歌,相互订正读音。4、指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?5、通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1、学生读
2、准每个生字的音。2、小伙伴相互读一读,比比谁读得好。3、老师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。4、巩固生字的读音,做贴字嬉戏。老师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片嘉奖给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参加。四、了解字义。这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计:对 韵 歌虫 云 山语文教案 篇2一教学目标:1朗读课文,了解太空“清洁工”是什么?它是在什么状况下产生的?有什么用途?2知道本文运用哪些说明方法?说说列数字说明方法的作用。3阅读后能发表自己的看法。二教学重点:了
3、解太空“清洁工”产生的缘由和用途,从而对太空、科技产生爱好。三教学难点:能依据阅读材料发表自己的看法。四教学打算:收集有关太空“清洁工”的资料。五教学过程:(一)揭示课题。1、课件展示:太空“清洁工”2、你们看,漂亮浩瀚的太空你们可曾知道,那里充溢着危急。这节课,我们就来学习太空“清洁工”(二)初读课文。要求:轻声读课文,想想你读懂了什么?1、学生自由读课文。2、指名沟通。读了课文,你有什么收获?(三)学习课文第四节。1、出示学习要求:(1)读一读:把这段话读正确、流利。(2)圈一圈:太空“清洁工”是什么?(3)划一划:太空“清洁工”是怎么样的?(4)写一写:太空“清洁工”有什么用途?2、学生
4、按要求学习。四人小组一起探讨学习。3、沟通反馈。4、沟通本文运用哪些说明方法?说说列数字说明方法的作用。(四)复述课文。现在,你是太空“清洁工”。假如你是太空“清洁工”中的一种,你会怎样向大家介绍你自己?学生自由打算。要求:说清晰太空“清洁工”的特点和用处。指名学生复述,评议。(五)绽开想象。读了太空“清洁工”这篇文章,你有什么感悟?围绕主题发表自己的看法。语文教案 篇3设计说明汉语拼音是一串味同嚼蜡的字符,要想让学生学得快,驾驭得牢,就要变无趣为好玩。而“嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉”。因此,在本教学设计中,老师努力为学生创设一种嬉戏情境,引导学生调动多种感官,再现脑中已有的生活阅历,将所学新
5、学问与已有的生活阅历相结合,在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中,口、脑、手多种感官协同参加,轻松开心驾驭d、t、n、l四个声母的发音方法和字形,体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法,懂得生活中我们要爱惜花草的道理。课前打算1.课件,拼音卡片,写有声母、韵母的房子图两个,写有6个单韵母和8个声母的信封图。(老师)2.橡皮泥。(学生)课时支配2课时。教学过程第一课时一、创设情景,复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生细致看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读
6、。2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。预设:因为、o、e、i、u、是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想:读声母时要留意什么?(声音要短。)5.指名读声母。6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。设计意图:爱好总是在肯定的情境中产生的。因此,在检查复习时,为了避开简洁、枯燥,创设了摘苹果的情境,学生从上课伊始,就被一种开心和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而
7、唤起学生对学习拼音的爱好。二、图文结合,学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。4.学生个别读,老师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流是从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。5.老师出示d、t字母卡片,学生开火车认读d、t,老师刚好订正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。7.出示n、l字母卡片,学生开火车认读。8.课
8、件出示教材插图,引导学生视察发觉了什么?预设:我发觉图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。9.老师引导学生依据图画编一首字母歌。预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小
9、棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。设计意图:这个部分的设计,奇妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍,语言朗朗上口,富有童趣,学生易于接受,也乐于接受,一下子就把所学的字母同已有的口语阅历和生活阅历紧密地联系在一起,化难为易。另外,当单调的拼音字母与学生的实际生活中感爱好的事物结合在一起时,学生就会开心地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参加编出来的,很有成就感,所以印象深刻。三、视察思索,学习书写1.指导学生视察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。(2)指
10、名说说d的笔顺。(3)老师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。根据指导书写d的方法“老师范写学生仿写相互评价再练写”指导学生书写t、n,引导学生留意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写l。设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,因而此环节老师设计时分为三个层次,指导书写d时特殊细致,从笔顺起先,再到每笔起、收笔位置,占格等,老师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时,老师引导学生在视察、书空、仿写中慢慢驾驭每个字母的书写要领
11、及方法,让学生体会到细心视察在书写中的重要性;在书写l时,学生基本驾驭视察方法,又由于这个字母比较简洁,可以完全放手让学生自己练写。与此同时,在沟通展示作品中,学生进一步体验到书写的乐趣。四、动手操作,巩固相识1.捏一捏。操作规则:学生利用手中的橡皮泥捏一捏今日相识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌探讨合作。2.学生选择自己喜爱的方式活动。3.展示捏好的作品,请全体同学观赏,结束全课。设计意图:独特的教学手段再次激发学生参加实践的主动性,饶有爱好的观赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满意会成为学生记忆中永恒的财宝。其次课时一、嬉戏导入,激发爱好1.嬉戏送信,老师把声母房、韵母
12、房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母、e、i、u、的信,送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。设计意图:嬉戏活动能唤起孩子学习的欲望和热忱,好玩的“送信”嬉戏,一下激发了学生的求知欲,吸引了学生的留意力,心情高涨进入角色,开心接受学习,在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。二、联系生活,学习拼读1.学习n的拼读。(1)老师拿出单韵母和声母n,组成音节n,学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节n。(3)老师板书音
13、节n,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读n。(5)读这个音节时,你想到了什么?预设:我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。(6)引导学生拿出事先打算好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示n、n、n、n四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。老师巡察,个别指导。(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。(1)老师从房子图上拿出声母l,和单韵母组成音节l,指3名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)老师板书l音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读l。(5)老师引导学生用l说一句话。预设
14、:爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。(6)引导学生拿出事先打算好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。留意:当学生提到l和o能组成音节时,老师要予以订正,把正确的音节写在黑板的一角,但不用告知理由。假如学生拼出了三拼音节,老师予以激励,但不做重点讲解。(8)课件出示l、l、l、l四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习d、t的拼读。(1)学生四人一组,组长随意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员订正,在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示d、d、d、d、t、t、t、t八个音节,指名读、男女生对读
15、、开火车读。(3)用你喜爱的音节说一句话。设计意图:这个环节的设计,意在通过生动好玩的说、讲活动,帮助学生将生活与拼音联系起来,让学生知道“生活即是课本,生活即是学问,学为了用,用为了促进学”这里设计的“用你喜爱的拼音说一句话”既训练了学生口语表达实力,又让学生学以致用,体现了大语文观。三、学习生字,朗读儿歌1.课件出示“公路”“泥土”的图片,引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.老师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。5.老师范读儿歌。6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不相识的音节请教老师或同桌。7.指23
16、名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。设计意图:“识字教学要遵循由易到难的原则”,在教学汉字时,依据拼音是识字的手段,将学习拼音与识字有机结合在一起,引导学生体会拼音在识字中的作用。教学反思在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习爱好、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的主动性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热忱。嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些嬉戏,整堂课下来学生主动性很高,但有个别环节学生由于沉醉在嬉戏的欢乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效,嬉戏与学问之间如何更紧密的结合,
17、才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思索的问题。语文教案 篇4一、活动背景生活中到处有语文。无论是读书看报与人闲聊,还是听相声看电视逛商场,常规的或新颖的,别扭的或富有艺术的,只要留心视察,随时留意语言现象,总会遇到与学习和运用语文有关的问题。开展“漫游语文世界”的综合性学习,将给学生全新的感受:语文的含义原来如此广袤!语文不仅是一本教科书,更是形式多样的生活!也可以通过学生的主动探究、团结合作、勇于创新的实践活动,给学生一个展示自己的特性和特长的广袤空间,使学生在自己感爱好的语文调查活动中积累语言,全面提高语文素养。二、活动目标1 沟通课堂内外,培育学生课外学习语文的爱好和爱好,引导学生留意
18、生活中的语文现象,使学生充分相识语文与现实生活的亲密联系,养成在生活中学习语文的好习惯。2 引导学生多角度视察生活,发觉语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真实体验。3 在自主、合作、探究的活动过程中培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力,培育学生搜集、筛选、整理信息的实力。三、活动支配第一阶段:发动打算。活动从本单元学习起先进行打算。将全班同学依据自己的爱好爱好分成六组,分别确定探究的主题:人名、广告语、店名、对联、标语、手机短信。其次阶段:资料汇编。课内与课外相结合,资料的搜集、筛选在课外进行,一课时用于老师指导活动的组织、形式、过程、方法等。第三阶段:
19、沟通评价。一课时用于学生展示、沟通、评价活动成果,由主持人和小组合作完成展示和解说工作。第四阶段:写作表达。学生依据本次活动课的切身体验,写一篇作文,题目自拟。四、展示课实录师:同学们,怎样学好语文,始终是大家非常苦恼的问题。其实,要学好语文仅仅靠一本教科书是不够的。生活中时时到处都有语文,要学会做有心人,学会视察和思索,这样才能学好语文。今日,就让我们带着语言的目光到生活中去充分领会一下语文世界的魅力吧!你们打算好了吗?生:打算好了。主持人1:今日天气不错,正好进行一次奇异的旅行,让我们带你走进一片奇妙的天地,在旅行中,你将会看到一个广袤的生活空间,你将会体验丰富多彩的语文世界。主持人2:走
20、在校内里,一条条标语,一个个宣扬栏映入眼帘;走在大街上,店名、招牌、商品广告琳琅满目;回到家中,打开电视,产品广告扑面而来专心体会,生活的广袤天地无限精彩。(齐):下面就让我们带领你们去漫游语文世界吧!主持人1:我们就从探究我们的名字起先吧,每个人的名字都蕴涵了深刻的意义,下面我们去“群星汇萃”组去看看他们的探究结果吧。(一)组长:同学们,你们好。这次活动我们选择的主题是探究姓氏的渊源。先说说我自己吧,我叫方丽婷,方这个姓是怎么来的呢?远古有个神农氏,是闻名农业部落首领,他的后代中有一位叫榆罔的,把儿子封在“方”一带,享用当地的物产。那儿子原来叫“雷”,受封方山后又叫“方雷”,方雷的子孙就以地
21、名为姓,世代姓方。历史上有许多姓方的名人。周代时候,方雷的后代中有一位叫方叔的将军,智勇过人,为国家平定叛乱,只用了三千士兵就攻下大城,威振天下。宋代有个叫方腊的农夫起义军领袖,他竖起义旗后就封自己为圣公,与朝廷平起平坐。他曾攻占了很多城市。生1:我叫朱海强。古代西周时,周武王封一位叫曹的人在“邾”这个地方做首领。后来,邾国君主的后代就以地名为姓,写作“朱”世代相传。更古一些,舜帝有个大臣叫朱彪,他的后代也是朱姓的一大支。北宋的理学家朱熹,探讨发扬孔子的学说,在当时造成大影响。他著有四书集注这部名著。元代以后,科举考试就以它为标准。生2:我姓赵,上古周朝时,有一个造父,很会驯马。后来他用八匹骏
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