夸父逐日》教学设计.docx

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1、夸父逐日教学设计一、教学目标： 1、通过自读、挑读、齐读等多种形式的朗读，读准字音，读清节奏。 2、结合课下注释和工具书，翻译课文。 3、小组合作交流，说出夸父的形象和本文的主题。二、教学重难点： 翻译课文，说出夸父的形象和本文的主题。三教学过程及策略：（一）.导入新课： 神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）（二）.自主学习：v 目标：翻译课文v 内容：朗读课文，疏通文意v 方法：朗读课文，结合课下注释和工具书，自主翻译课文，然 后前后桌对译，仍不能解决的做出标记，全班解决。v 时间：7分钟自主检测题：

2、学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。学生口头翻译句子。A、 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮 于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。B、未至，道渴而死。C、弃其杖，化为邓林。（三）合作探究.夸父付出了生命的代价却仍未追上太阳，你认为夸父是个失败者吗？请说说你的理由。你如何理解这则神话的主题?对夸父逐日的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？展示方法：各小组派代表回答，并提出问题，加分奖励。（四）.拓展延伸从夸父这个神话人物的身上，我们得到了什么启示？（五）课 堂 小 结学生回顾学习目标谈收获：从知识上：从做人上：从写法上：