课程设计实验报告.docx

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1、课程设计实验报告.doc 课程设计实验报告 竞赛抢答器 计科0201班 第五小组张国成 7号 竞赛抢答器 一、需求分析 本实验要求大家了解微机化竞赛抢答器的基本原理，进一步学习使用并行接口8255芯片，以及8253定时计数器的六种工作方式，中断的基本概念，中断服务子程序的编写。 二、功能描述 基本功能：在主持人按下抢答开关后，各位选手即可开始抢答，并在数码管上显示最先抢答选手的号码。 扩展功能：在主持人按下抢答开关后，计数器开始9秒倒计时，若倒计时结束后没有人抢答，则本轮抢答无效，进入下一轮。 三、概要设计 由于本次实验要用到数码显示、中断控制、倒计时等功能，故初步分析需 要8255、8259

2、、8253等芯片。下图为竞赛抢答器（模拟）的原理图，逻辑开关K0K7代表竞赛抢答器按钮07号，当某个逻辑电平开关置“1”时，相当某组抢答按钮按下，在七段数码管上将其组号（07）显示出来。 四、方案论证 在计数器每次计数结束后，对于全局变量counter的减一操作有两种方式，一个是通过不断扫描计数器是否计数结束，另一种是通过8253芯片计数结束产生中断。 方案一：通过对8253计数器的控制端口写控制字进行锁存，然后用一个读命令读出计数器中的数放寄存器ax中，通过比较ax中的数是否为零来判 断这次计数是否结束。若为零，就使counter减一。 方案二：将8253的输出接到8259的中断输入端，通过

3、8253计数结束产生中断来控制，在中断服务子程序中对counter减一操作。 方案比较：方案一采用扫描，没有用到8259，程序编制简单，但是cpu耗费了更多的时间在扫描，效率相对来说较低。方案二采用中断，程序结 构化更为清晰，且cpu少了循环扫描的时间，效率较高。但是多用 了一个8259中断控制芯片，程序编制上涉及到中断服务子程序的 编写，稍显复杂。可见两种方案各有优劣。 方案选择：经过小组讨论，先采用方案二，完成基本和扩展功能。若有时间，再采用方案一完成实验。 五、模块划分 由于本次课程设计采用团队合作的形式，故要将本次实验进行模块划分，小组成员要了解全部程序流程，但是主要是完成自己负责的功能模块。组长负责协调监督指导小组成员，并完成最后的程序的连调工作。具体划分如下： - 1 -