三年级上册科学教案与反思-1.6 加快溶解｜教科版(2).doc

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1、加快溶解一、引出问题、进行猜想 同学们,生活常识告诉我们运动之前喝一杯糖水用于补充能量是一个非常好的办法,老师拿来了一杯白开水,一颗冰糖,你们有什么办法能让冰糖在水中溶解的更快使他成为一杯糖水吗?今天我们就一起来学习第五课溶解的快与慢.先不要急着说出,在老师板书的时候我希望同学们都能够思考. -板书过渡：可以有哪些办法呢？其实很多因素都会影响到冰糖的溶解，但这都是同学们的猜想,看似很合理,但在坐的老师没亲眼看见可不相信，有同学立马就想到，做实验，那好,你们说可以搅拌,那你怎么来做这个实验呢？你们说在这里什么因素是一样的？（先引导）现在我们以“搅拌还是不搅拌”为研究对象设计一个公平的实验方案，请

2、小组讨论你怎么来做这个实验。 反思：在这里，设计搅拌实验的时候老师应该先做引导，再让学生讨论设计，会有效果得多，这样就是面向学生、照顾大部分同学，就不仅仅只是几个人知道。 学生讨论 二、设计实验 、进行实验1学生汇报.老师想请一位同学上来说，老师帮你打下手（在学生说的时候，用图片演示，重在提醒怎样更公平，如水量一样、同时放入，一个搅拌一个不搅拌） 我们再来回顾一遍 相同 不同2.过渡：同学们的猜想到底对不对呢？下面就是见证奇迹的时刻，请认真看，老师手里有两杯相同水量的冷水，将冰糖同时放入后，我搅拌其中的一个杯子。怎样正确使用玻璃棒?(不碰到杯壁杯底绕一个方向慢慢的搅拌).好了,老师想请一位的同

3、学到讲台上近距离观察实验现象,其他的同学看电视机我们发现1号杯比2号杯要？快 。但是它完全溶解了吗?看不见了吗?不,搅拌的这一杯的冰糖要比2号杯的冰糖有溶解的更快的趋势,如果给我们更多的时间那么冰糖在水中就会完全溶解.(老师走下讲台,近距离给学生看)反思：在展示台上不清楚，学生纪律就会变差，是否选择更容易观察到的物体做实验，如把冰糖换为咖啡糖等，或者不放在展示台上做实验呢？5.小结：同学们当了一回小老师知道老师坐了一次实验，正如同学们所猜想的，冰糖的溶解速度确实与搅拌这一因素有关，并且能够？（加快）它的溶解速度板书。 搅拌能加快,那其他的两个因素呢,同学们的猜想对不对呢?这就留给同学们自己做实

4、验去验证,猜想已经有了,在实验之前我们应该要设计实验,拿出桌子里的实验设计单,在小组内自主的设计实验方案，看哪一组做的又快又好。 方法搅拌温度压碎相同条件是什么水量一样，水温一样，冰糖大小一样，同时放入？不同条件是什么一个搅拌，一个不搅拌？思考：面对这样一个事情，我想让一组来汇报他们的实验设计（原因也是因为她们其中有几个学生及其不认真），6位同学3位都不愿意说，当时我只是鼓励了几句没反应之后无奈的选了另外一位举手的学生，并且掌声送给了他，但是在这里对于今天所面临的事情做一个总结，没有经验的我面对这样的情况不能很好的处理，只能做到鼓励，对于短期实习的我可能没什么影响，但以后就不一样了，在和指导老

5、师交流之后，总结出一些想法，首先我应该鼓励激励他上来回答，如果不愿意，其次，我应该以老师的身份请他上来，如果就这样任他不说，可能在以后的上课中会失去教师的威信，别的同学会觉得不会打老师的问题也不会有什么事情，最后，实在没办法，再鼓励其他同学。在课堂中一定要学会好的反馈。6.学生汇报同学们对他们两个的实验方案还有什么需要补充的吗？他们的设计的实验很公平，严谨。我们再来总结一下,控制了相同条件，是？不同条件是？我们发现探究什么什么就不一样其他的保持不变,这也是我们科学中常用的控制变量法。（在各个讲解部分重在体现实验公平，渗透控制变量） _板书好了，现在呀到了你们的时间了，实验之前，请听仔细听老师的

6、实验要求注意，前3组表现好的,我让他们自己选择实验,想做那个就做那个.（PPT展示实验要求）（1）注意实验要公平.控制变量（2）实验过程中请仔细认真的观察（3）在观察的时候记得填写实验记录卡（齐读的方式）听清楚了吗？好了，看哪一组的同学能够最快最好的验证自己的猜想。现在开始实验。思考：在讲实验要求的时候，一定让学生保持安静，让她能够听清楚你的实验要求和注意事项，并且对于班级纪律较差的和行为习惯较差的班级，老师也一定要强调清楚做那个实验，实验怎么操作或怎么上来领取材料等等。老师下台指导学生做实验。 三、结论分享1.学生汇报 23个汇报,还可以问.你在实验中还有什么发现吗? 老师也可以指出学生在实

7、验中的问题,加以提示或强调控制变量.2.小结：通过同学们自己动手做实验通过实验我们也验证了自己的猜想，搅拌，热水，压碎是能够 ？ 加快冰糖的溶解速度的。 思考：再多学生的反馈一定要多注意及时的反馈 四、应用生活，加深理解1.过渡：这里有一件有意思的事情,有些商家为了促销糖果，推出吃糖比赛，大家喜不喜欢参加，注意,赛制是不能直接吞下去.如果你是其中的一名参赛选手，有哪些方法可以让你加快速度吃下糖？在不限制条件的情况下可以更快呢？那如何变慢呢？ 2.总结：你们知道活学活用，看来对本节课的学习内容掌握的差不多了，我们在这节课，通过同学们的自主探究设计对比试验，我们知道了溶解的快与慢和搅拌，温度，压碎这三个因素都有关。总结：由于时间原因，四二班的拓展延伸我就用一句话概括了，还是结尾了，课倒是完整了，不过还有许多需要改进的地方。指导老师指出，是不是学生对这个实验本身就不太感兴趣还是对于科学课的喜爱程度不高，总有那么些人风轻云淡，不问世事提不起兴趣，如何让学生融入你的课堂，跟着你的思路走，如何让你自己也感到快乐，这是一生中需要探索的事情呢。两节课下来确实能让自己收获很多，希望在科学的道路上越走越远，希望将这份认真的态度保持到以后！