江西省信丰中学高中生物《第三章第一节植物生长素的发现》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结江西省信丰中学高中生物第三章第一节植物生长素的发觉教案设计新人教版必修 3一、设计思路科学史可以呈现科学是永无止境的探究活动的本质特点，使人感受科学进展是一个线性累积、不断壮大的过程，领悟“变化”才是科学本身具有的惟一不变特性。植物生长素的发觉过程正是这样一个很好的呈现科学在本质上是相对的、可变的、处在不断修正和进展过程中的素材。因此，本文基于以下的教案理念开展教案：问题为主线、探究为主轴、同学为主体、老师为主导，采纳问题引导探究、老师引导同学的设计思路。二、教案分析1、教材分析与处理植物生长素的发觉编入了“达尔文、詹森、拜耳、温特等科学家的试验、评判试验设计和结论”等内容。教

2、材以科学探究过程为脉络来支配教案内容，具有探究性的特点。文本出现图文并茂，具有直观性的特点，为老师实施探究式教案供应了有力支撑。基于以上设计理念，对教材学问作了适当调整（含次序调整），本节课只学习生长素的发觉过程和分析、评判试验设计的技能训练。2、学情分析3、学习任务分析教案重点：生长素的发觉过程。教案难点：科学试验设计的过程及严谨性分析。通过学习，同学不仅要把握生长素发觉的过程，更要把握对简洁试验的设计、分析和评判的才能，感悟科学发觉是一个继承与创新的辨证过程，需要实事求是和坚持不懈的科学态度。三、教案目标对于以上的教案分析，需达到的教案三维目标（见表1）。表 1生长素的发觉的教案三维目标可

3、编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、学问目标2、才能目标概述植物生长素的发觉过程。体验发觉生长素的过程和方法。评判试验设计和结论，训练规律思维的严密性。通过提出问题、设计试验，进展提出问题、分析问题、解决问题的才能。通过课堂强化训练，把握试验设计的科学规范表达。通过对试验和问题的争论，逐步提高分析试验、评判试验的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、情感目标通过学习，认同科学探究过程需要执着的探究精神、实事求是的科学态度和严谨的科研作风。通过探究性学习活动，养成团结协作的精神，提升试验科学素养。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、教案方法与策略

4、表 2生长素的发觉主要的教案策略与手段教与学的方法教学策略问题为主线、探究为主轴、同学为主体、老师为主导，激发学习爱好，调可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、探究教案法2、多媒体帮助教案法3、合作学习4、自主学习五、教案流程动学习热忱。动画再现，老师引领、步步为营、寻根问底，重点提升同学的科学素养， 实现学问立意到才能立意的转变。同学主要以小组合作沟通的形式进行学习（每组设置小组长和中心发言人），培育同学团结协作的精神。提倡主动参加、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的才能、猎取新学问的才能，从而提高课堂学习效率。表 3教案流程中各环节相关要求和时间安排表教案流程设计思路时间（

5、min）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、导入导入应“奇”2 3可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2.1 达尔文体验与尝试试验设计主线要“清”。10 12可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、新授2.2 詹森和拜尔强化试验设计8 10技能训练要“度”。2.3 温特分析、评判试验5 8可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2.4 生长素本质及植物激素概念等小结要“准”。3 5可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、总结与收成总结要“新”5 7六、教案过程表 4 生长素的发觉的教案过程设计教案老师组织和引导同学活动设计意图过程故事

6、：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结前些时候在居民楼那边发生过一次很惨烈的“跳楼大事”，不知导道同学们听说过没有？入“太惨了，粉身碎骨啊！ 太惋惜了，那么好的一盆花！”据知情者说，这盆花的主人很懒，把它放到外面窗台上好长时间诧异、谈论、诧异、大笑联系生活回想、沟通见过的植物向光生长的实例。通过“奇”，激发同学的学习爱好。调动学习热忱。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结了。请摸索：为什么长期位置不动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结续：表 4 教案 过程的花盆会掉下去了？老师组织和引导同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1.

7、熟悉试验材料（实物或图片）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结熟悉胚芽鞘，明白结构，懂得功 能，领悟科学家挑选试验材料的意图。熟悉试验材料。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 体验试验设计：引导同学阅读课本，老师引导。新发觉问题。提出假设：向光性的产生和幼授苗尖端有关。试验设计：老师呈现（如图）并且语言强调。一、达尔文试验预期：支持假设的试验结果分别是什么了？体试验结论。验3.尝试试验设计：提出问题：感受单侧光刺激的是与尖端仍是尖端下部了？尝指导同学提出假设。试验设计与试验结果（温馨提 试示：锡箔纸的特点和规范的试验

8、语实言）。 验设计同学完成设计后老师归纳总结。 教案预设 ：同学可能回答3 种结果（文字略）。 初步说明探究性试验和验证性试验的不同。自主学习相关学问。摸索后回答有关问题。（注：给肯定时间摸索）同学摸索得出试验结果不是惟一， 而是多样性的，老师要留意科学评判。同学可能提出三种的假设：感受光刺激的部位在尖端或 尖端下部或共同感受。合作学习：依据假设，小组争论得出试验设计并由小组长表达 争论结果（文字略）。培育搜集和处理信息才能看科学家是如何设计试验。图片和文字双重 感官刺激。初步 明白试验设计的 基本方法（对比 性原就和单因子 变量原就等）， 明白试验的语言 科 学 性 和 规 范性。引导同学进

9、行发散性思维，从而活跃课堂气氛。通过争论，建立课堂兴奋点，活跃同学思维。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结续：表 4 教案 过程老师组织和引导同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1. 引导同学阅读课本： 二、简要介绍詹森和拜尔试验。詹2. 变式强化训练：森请设计试验证明：幼苗的尖端可能和拜产生某种物质，这种物质从苗尖传尔递到了下面。（温馨提示：琼脂片和云母片的特点）强化实设计后老师归纳总结并得出结论。验设计1. 试验设计呈现：三、温特分多媒体分步呈现并作必要讲解。并析引导同学争论，以上试验设计可能、显现的

10、试验结果及得出结论。评2. 试验分析和评判价实帮忙同学针对试验结果提出问题并验针对同学提出的问题，引导争论。自主学习。积极摸索。猎取詹森和拜尔试验结论。依据假设和温馨提示，小组争论得 出试验设计并由小组成员表达 小组争论结果（结果以图文结合方式展 现，文字略）。观 看 并 描 述 温 特 的 实 验 设 计 ：（略）。全体同学争论得出全部可能的试验结果（直立、向左、向右），最终师生共同得出结果和结论。同学可能提出的问题：试验结果是否肯定由于生长素引起的？如何补充试验解决以上问题？这样的补充符合试验设计的哪些原就？利用问题来引导同学主动参加探究过程，提升同学在探究中猎取新学问的才能、正确表达才能

11、以及沟通与合作的才能。训练同学试验设 计和得出结论时 逻 辑 上 的 严 密性。活跃思维方式， 树立质疑精神， 对于有摸索价值的问题，老师都应予以勉励。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、本质组织自学相关内容。阅读课本。与概念依据试验引导同学得出如下结论：生长不生长看有没有生长素。向（单侧）光不向光（弯曲）看有没有尖端。弯曲不弯曲看生长素是否分布均总匀。结收成 1：嬉戏： 选出四名同学分别代表达尔文、詹森、拜耳和温特，假与设他们在一起开了一个座谈会，设计一个片段，都用简洁的一两句话概收括“自己”在生长素发觉过程中的奉献。（要求：语

12、言要生动、准获确。）收成 2：作业： 多媒体呈现（见作业设计）。养成锲而不舍的精神。提升同学归纳、总结等才能，掌握解题方法。 通过活动设计， 提高归纳总结才能，建构学问概念图。检 测 与 巩 固 新知。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结七、作业设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 、用燕麦胚芽鞘及幼苗、进行如下图所示试验，一段时间后，会引起弯曲现象的是（）2、某小组争论光对同一种植物幼苗生长的影响，设计的试验装置如下图甲所示。某同学猜测幼苗几天后的生长可能情形如下图乙。请你判定：几天后，试验装置中幼苗的正确形状依次是（ ）A. （ 4）（ 1）（ 5）B.（ 4

13、）（ 2）（ 5） C.（4）（ 1）（ 3） D. （1）（ 5）（ 3） 3、给你两个黑纸箱，两个长势一样的胚芽鞘，一盏台灯，请你设计一个试验证明胚芽鞘具有向光性。（ 1）试验步骤。（ 2）试验现象。（ 3）试验结论。参考答案：1、D2、C3、（ 1）取两个黑纸箱标号甲、乙，甲黑纸箱在侧面挖一个洞。用这两个黑纸箱分别罩到一个长势一样的胚芽鞘，再用台灯照耀甲黑纸箱有洞一侧。将甲、乙两组放在同样且适宜条件下培育，然后观看胚芽鞘生长状况。（ 2）甲组的胚芽鞘会向光生长乙组的胚芽鞘直立生长（ 3）胚芽鞘具有向光性八、板书设计 板书设计要“美”科学史可以呈现科学是永无止境的探究活动的本质特点，使人感受科学进展是一个线性累积、不断壮大的过程。据此，板书设计为阶梯状。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载