《一枚金币》教学设计（闻红燕）.docx

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1、一枚金币教学设计 闻红燕第二课时教学目标:1、正确、流利的朗读课文，体会文中两个“受不了”和人物当时的心情。2、品读课文，理解课文主题，了解文章的叙述方法。教学重、难点： 体会文中的两个人物“受不了”原因，感悟“珍惜”主题。教学准备： PPT课件教学过程：一、 整体感知，巩固字词。1、明确本课学习目标。2、用较快的速度把课文浏览一遍，想想课文围绕“一枚金币”讲了一件什么事？（指名学生总结，集体评价；教师课件出示内容学生温习。）3、巩固本课字词。（课件出示词、多音字，学生多种方式认读巩固。）二、自读课文 ，解决问题。1、课件出示读文要求及目标，学生明确任务。师：下面请同学们按要求把课文默读一遍，

2、注意用心读用心想，解决以下问题。（1）、故事的起因是什么？（2）、儿子一共交给老人几枚金币？是他自己挣来的吗？ （3）、故事的结尾讲了什么？ （学生默读，提示：有问题的在旁边注上“？”；解决问题后也做好标注。 ）师：通过阅读同学们心中有答案了吗？谁来大胆地解决以上问题呢？（指名学生逐一回答，集体评价；教师课件出示答案，学生做对比、归纳。）三、再次读文，引导释疑。1、学生自由读课文，四人学习小组合作完成课前下发的表格，。（四人学习小组读课文，合作完成表格，教师巡视指导。）师：同学们，又读一遍课文大家的感悟一定有深入了，下面都来说说，父亲几次把金币扔进火炉里？师：父亲三次把金币扔进火炉里，每次儿子

3、的表现有什么不同？（可引导学生按儿子是怎样做的说一说。）（板书：逛 跑 挣 ）（板书：笑 笑 抓 ）2、父亲为什么每次都把儿子拿给他的金币扔进火炉呢？（请同学一起把18自然段读一读）师：谁来告诉大家，这部分主要写什么？（相机板书：父亲“受不了”）师：父亲再也“受不了”了，从哪看出？师：母亲听了忙为儿子辩解，最后父亲坚决地说？（课件出示父亲的话，学生多方法读父亲的话）。（同学们喜欢这样的母亲吗？课件出示母亲的话，学生朗读感悟。）师：从老人坚决的态度和话语中，你们能揣透他当时内心是怎样的吗？3、父亲前两次把金币扔进火炉时，儿子只是笑了笑，而第三次儿子却怎样？为什么？师：儿子“受不了”了，从哪看出？

4、师：从“抓”这一举动，你们是不是有所感悟？师：是啊，这位父亲真是用心良苦。他三次都把金币扔进火炉，目的就是要试试金币是不是儿子亲自挣来的；他要让儿子亲身体验挣钱的不易，让儿子知道，要珍惜财富。四、 朗读感悟1、体会“受不了”师：课文中两个地方写到“受不了”，你能体会到当时他们各自的心情吗？你想用哪些词语来形容他们当时的内心感受呢，请拿起笔注上。（请同学说一说，并把它写到刚完成的表格上）2、课件出示文中描写两人“受不了”的句段，引导学生读出自己的感受，然后指名分角色朗读。五、 人物评析、课外延伸。1、师：一枚金币是格鲁吉亚的一篇童话故事。其实，在我们生活中，确实也有这样的爸爸，这样的妈妈，这样的

5、儿子。下面，老师让你们当一回小小评论家，对文中的爸爸、妈妈、儿子或者对自己、自己的父母、朋友、同学进行一番评论，想说什么就说什么，怎么样？（指名学生交流，教师适时点评。）2、课后感悟：同学们学习完了一枚金币这个故事，你有什么收获吗？都来积极交流一下吧！（指名学生交流，懂得“只有亲手创造财富，才会懂得珍惜财富”。）（教师课件出示总结，学生再次感悟巩固。）3、说说学完这个故事后，今后你打算这么做？（教育鼓励学生“有则改之无则加勉”。）板书设计一枚金币母亲 父亲 儿子第一次 给 接 扔 逛 笑 第二次 又给 接 又扔 跑 笑第三次 自己挣 接 仍然扔 抓 大叫 受不了 受不了 只有亲手创造财富，才会珍惜财富。