《古诗词三首》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结古诗词三首教案设计 1教案目标：1. 识记本课 7 个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。2. 进一步明白宋词的有关学问。3. 借助字典和课后注释懂得诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的乐趣。4. 想象诗词所描画的情形，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。教案难点：想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的乐趣。课前预备：1. 明白诗人的生平。2. 收集有关宋词的资料。教案过程：第一课时一、回忆激趣我们曾经学过不少关于描写儿童的诗，你仍记得吗？试着背一背。二、初读诗文，呈现画面1. 今日我们又要来学习两首描

2、写儿童生活的诗。请同学们朗读两首古诗。 在同学朗读中，留意正音。“蓑”读su，“遮”读zh，不要读成平舌音。2. 在牧童和舟过安仁两首诗中，你分别看到了怎样的画面？三、精读诗文，走近画卷1. 你最喜爱哪首古诗？选一首自己研读懂得。2. 自由组合小组，合作探究，挑选一首诗进行研读，明白诗意，懂得字词，逐句解决。3. 老师参加同学的争论。四、品读诗文，走进画卷1. 学习第一首诗。（1） “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。可以感受到孩子是那么的闲适得意、怡然而乐，感

3、受到的是一种野趣。带着自己的感受读读这两句。（2） “归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”你看到了什么？说说感受和意思，然后朗读。牧童牧牛回来已到黄昏，晚饭吃得饱饱的，无忧无虑，仍没脱下蓑衣就躺在院子里，闲适得意的看那慢慢升起的明月。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒服，他的生活是无忧无虑，特别惬意。（3） 诗句中描写了牧童归来后的场景，你看到了一个怎样的牧童？从哪里看出来的？一个“弄”，一个“卧”。（可爱、顽皮、疲惫）（4） 说说诗中描画的画面，加上自己的想象，把两句诗意连起来说一说。2. 学习其次首诗。（1） “一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么？一只小船上坐着两

4、个小孩子，他们把篙收了，棹停了，坐在船上。（2） “怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”懂得诗句意思，从中你感受到了什么？特别古怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原先他们是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。“张、使风”描画出两个调皮、可爱、天真的孩子。（3） 朗读诗句，读出孩子的顽皮，感受那闲适的画面。五、再读诗文，感受意境1. 比较两首诗的人物，你更喜爱哪位诗人笔下的“顽童”？为什么？2. 背诵古诗。六、拓展延长，想象画卷1. 挑选其中一幅画面，进行想象，改写成一篇好玩短文。2. 默写牧童。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时一、揭题，初知“美”1. 今日我们一起学习南宋词

5、人辛弃疾写的一首词清平乐村居。2. 释题：（1） 介绍作者辛弃疾。（2） 简介宋词以及词牌名：清平乐。（3） 村居，词的题目。“居”什么意思？（居住）“村居”了？（居住在乡村）二、初读，走近“美”1. 听朗读录音，看图画。2. 请同学自由的来读这首词，把它读正确，流利。做到字字读准，句句通顺。3. 读得怎样？请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听。4. 同学再读。读读、看看、想想。读懂的登记来，不懂的做记号。5. 遇到不懂得的的方，应当怎么办了？请同学们通过你喜爱的途径进行合作探究，可以查字典，可以找资料，可以相互争论，可以看图、可以联系上下文，也可以向老师请教。三、品读，感受“美”1、通

6、过刚才的学习，说说自己的收成。（先说前面的，再说后面的，依次说。留意说话要有条理，先说字意、词意、再说句意。）（1） “茅檐低小，溪上青青草。”看图知道。你感到了什么？（朴素的乡间生活，但很美。特殊是青青草让人想起了春天春游的美好感受。）同学朗 读。（2） “醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”（同学自由的轻声读这句，感受到了什么：一对头发花白的老夫妇满脸通红，大致刚喝了酒，他们亲热相 待，用乡音谈天说话。）仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（3） 一对白发夫妻操着吴音正在亲热的谈天，他们为什么感到这样幸福了？请同学们

7、细细阅读下面的内容。（4） 追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的了？（大儿子在河东豆的锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜爱的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬、取莲子。）（5） 读读看，从读中感受到了什么了？（6） 同学们读得真好！是的，这户人家虽然住的是“茅檐低小”，但是四周的环境很美“溪上青青草”，这户人家翁媪之间“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“无赖，溪头卧剥莲蓬”。多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻沉醉了。2. 用生动的语句将你观赏到的这副画面描画给大家听听。3. 你能用朗读，把词中的乐趣表现出来吗？（他的朗读似乎让老师和同学们亲眼目睹了那布满乐趣的乡村田园生活）四、再读全词，回味“美”1. 想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（要求找出词中的“醉”字进行品尝。）2. 作者有时看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么了？（连续品尝“醉”字。）3. 那对白发夫妻沉醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也沉醉在这样的画面之中。你了？4. 配乐朗读或背诵。五、课外拓展，延长“美”1. 背诵这首词。2. 把这首词改编成一篇美丽的短文。可编辑资料 - - - 欢迎下载