二级上语文教学设计+教学反思-登鹤雀楼-苏教版.docx

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1、精品名师归纳总结登鹤雀楼教案背景：1、面对同学：学校2、学科：语文3、同学课前预备： （ 1）自同学字。（ 2）初读古诗，明白古诗大意，给不明白的的方做上记号。（ 3）用百度搜寻查阅王之涣和鹳雀楼相关资料。（ 4）画纸、彩笔。4、老师课前预备：百度搜寻登鹳雀楼相关教学资料。（ 1）找登鹳雀楼一课教学设计作参考。（ 2）依据新课程标准 、班级同学学情，结合百度搜寻，确定登鹳雀楼一课教学目标及教学重难点，制定课堂教学形式和方法。（ 3）用百度搜寻登鹳雀楼朗读录音学习参考，指导同学正确朗读古诗。搜寻登鹳雀楼歌曲音频资料，引导同学学会用多种形式学古诗。（ 4）用百度搜寻登鹳雀楼一课课件作参考，搜寻相关

2、图片整理制作PPT课件用于课堂教学。教学课题： 苏教版二年级语文上册第17 课登鹳雀楼 。教材分析： 这是一首脍炙人口的五言绝句，为唐代闻名的边塞诗人王之涣所作，记叙了作者登上鹳雀楼时的所见所思。诗虽短小，但内容却很丰富。整首诗气概恢弘，意境高远。这首诗由两个工整的对偶句组成，巧合天成，意境浑圆深远，读起来琅琅上口。诗的前两句写登楼所见。前一句是眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，观察太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去。后一句由实及虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，为后两句析事明理铺垫。诗的后两句写登楼所思。作者由景生情， 抒发了他高瞻远瞩、蓬勃向上的情怀- “欲穷千里目

3、，更上一层楼。 ”，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2、学会本课8 个生字，懂得由生字组成的词语。3、初步懂得诗的意境及包蕴的哲理，学习诗人王之涣奋勉向上、积极进取的精神。教学重难点：重点 是学习生字，背诵课文。难点 是懂得诗句含义， 想像诗句描写的景象，体会诗中包蕴的人生哲理和诗人的思想感情。教学方法：教学中突出同学的主体作用，培育他们的创新思维。这节课同学要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动的探求学问，进入古诗的意境。老师创设情境，激发爱好，引导同学全程积极参加，在探究活动中达到自悟得意。同学在反复诵读中感受祖国传统诗文的韵味

4、美，在潜移默化中学语言，受训练。教学思路：这首古诗千百年来始终深受人们的宠爱。诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀 楼的所见所思。教学时，要以读为主，通过图、文、声、画，全方位的调动同学的视觉、听 觉、触觉，激发同学的学习爱好，紧扣“登”字，引导同学明白“登楼”所见，懂得“登楼” 所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理” ，让同学在自问中读诗，在自探中品诗，体会古可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结诗所包蕴的人生哲理，在想像中进展语言。教学预设为利用多媒体运算机网络把抽象的难以懂得的诗句变成直观形象、 生动活泼的画面，通过图、 文、声、画，全方位的调动同学的视觉、 听觉、 触觉

5、， 激发同学的学习爱好， 让同学自主的进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。教学方法预设为采纳自问自探的方式学习，充分发挥同学学习的主体作用，激发同学自主学习的乐趣 , 通过探究猎取学问，进展同学个性，让每一位同学都能轻轻松松、快欢乐乐的学古诗。教学过程一、激趣导入，揭示课题。1、同学们喜不宠爱古诗吖 .我们以前学过哪些古诗一起来背一背。 （同学背诵）简评同学背诵。导入：请同学们坐端正，我们再来学习一首古诗。出示课件揭题。 （板书登鹳雀楼）提示“雀”和“楼”写法。2、同学齐读课题，留意正音。师质疑：读了题目，你有什么疑问吗？同学沟通疑问。二、互动解题，

6、简介作者。1、登鹳雀楼是什么意思. 沟通。2、“登”仍可以说登什么.沟通。3、介绍鹳雀楼：出示课件。鹳雀楼在山西省的永济县。由于常常有一种外形像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层， 在楼上可以望见雄壮的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当的的名胜。 唐代有位著 名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感叹万分，写下了千古传诵的诗章： 登鹳雀楼 。4、简介作者：出示课件。王之涣， 字季凌， 晋阳（今山西太原） 人。 盛唐闻名诗人， 至今享有盛誉。 他才高气盛， 不愿为小官卑职折腰，辞官远游。诗作有独到之处，具有旺盛的艺术生命，历千年不衰。三、诵读感悟，感知诗意。（一）、听读揣摩，初步品味。1、

7、古诗诵读讲究抑扬顿挫，请同学们听朗读录音，留意停顿和语气。2、听完录音，你知道了什么？你的心里在想什么了. 沟通。（二）、初读古诗，整体感知。1、沟通方法：你知道应当怎么学古诗吗？出示课件。师交给同学学习方法。2、借助工具书，读准生字字音。沟通：谁来带读课后生字？你认为哪个字简单读错，哪个字最难写？看看谁说得最清晰，哪个小伴侣听得最认真？3、写笔顺、描红练习，把握生字的结构写法。小腰板，坐端正，拿出笔，留意书写姿态，老师提示“三个一”标准。比一比，谁写得更精确美丽。4、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步懂得诗句的意思。5、启示和勉励同学用查字典和联系上下文结合的方法，说明字的意义。在同学

8、懂得字义的基础上，让他们看图在同座位间用自己的话说一说诗句的意思。出示课件。四、精读诗句，悟意明理。1、师引导同学想一想：诗人在楼上看到什么？想到什么？2、沟通：（ 1）诗人看到什么了？生说。出示课件：白日依山尽，黄河入海流。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习第一、二句诗：1、 轻读，边读边看插图， 看看天上的那一轮红日是夕阳仍是朝阳？从哪看出？师带读。2、 除了夕阳， 那滚滚黄河水又将奔向哪里了？你能说说黄河的流水声吗？（生仿照）你能把这黄河入海的气概通过朗读读表现出来吗？自读、指读、赛读。3、谁来说说这两句诗的意思？小结： 这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山

9、渐渐落下去，黄河滚滚的流入大海。（ 2）过渡：看到如此美丽的景色，诗人产生什么想法了？生说。学习第三、四句诗：1、师设置情境：太阳从遥远的山边落下，天空中布满辉煌的云彩。黄河滚滚向大海奔腾而去，发出庞大的声响。可是，在遥远的山那边，景色是不是更加吸引人，大海中的波浪是不是更为壮丽了？你想不想看到吖？其实诗人王之涣也很想看到。小伴侣们想一想要看到更远更美的景色，该怎么办了？同学沟通。2、下面请大家轻轻拿起书，读一读诗文，边读边想，读完后把书轻轻放下，再举手说一说。3、 请认真观看图，鹳雀楼共有几层？哪一层有人？出示课件。4、你有过这样的经受吗？（板书：只有站得高，才能看得远）知道什么意思吗？5、

10、是吖，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就这样发出了感叹：“欲穷千里目，更上一层楼” ，谁情愿来读一读这句诗，当一下小老师？6、 这两句诗是诗人在鹳雀楼上所想到的，并告知我们一个深刻的道理，什么道理了？小结：只有站得高，才能看得远。五、朗读竞赛。1、 老师提个建议， 诗歌仍要讲究韵律，假如把握了词与词之间的停顿，或许会读的更好？让我们一起比一比，看谁读得最棒？最像我们的小诗人，好不好？2、 指名读，师生共同点评、再读、齐读。六、小结：1、 古诗是我们的国粹，学习了这篇课文，知道了什么？2、你懂得了什么？参考：只有站得高，才能看得远。这是诗人写下这一千古名句所要告知我们的道理。我们要多学习

11、一些学问、本事，眼界才能开阔。七、延长拓展，布置练习。 播放登鹳雀楼背景音乐。1、我们有时候把学习、生活等比作登山，这些事情也有站得高看得远的情形吗？课后想一想，然后说一说。2、发挥想象，诗人“更上一层楼”会看到那些景象？依据诗意，绽开合抱负像，把想像中的景物画下来。板书： 登鹳雀楼白日依山尽， （见）黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（想）只有站得高，才能看得远！教学反思：登鹳雀楼是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼所见景色，告知人们要想看得远，就要站得高的道理，反映了诗人积极向上的进取精神。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结在设计及教学中，我充分以同学为主体，让他

12、们运用已知学古诗的方法来初读古诗，先自同学字，听朗读录音后，再自读课文，力求让同学读准字音，读通句子，培育了同学的自学才能和在学习中相互合作的精神。我仍面对全体同学，在检查自读情形时， 我先检查生字，再由生字连词。让同学发觉并指出简单读错的字词，我进行重点指导、订正，如：“登”、“层”是后鼻音等等，把字词教学落在实处。为了发挥同学的主观能动性，我充分调动同学的多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。让同学自己去发觉问题，并通过自己的观看、学习去解决问题，使同学尝到了胜利的欢乐。为了让同学能够正确、流利、有感情的朗读和背诵课文，真正懂得字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及包蕴的道理，我在教学前对同学

13、进行了学习情形调查。通过调查， 我明白到同学对古诗 登鹳雀楼 比较熟识， 但他们并不熟识诗中的一些字，有的连字音也读不准，更不明白诗意及包蕴的道理。同时， 我仍发觉同学通过以往的学习，已经积存了肯定的学习方法，具备了肯定的学习才能，我便让他们通过多读、多说、多写的方式加以补偿，真正把听说读写落实在课堂上。在教学中，我仍充分利用课文插图、百度搜寻资料、制作多媒体课件及反复朗读体会等方法，引导同学进入角色、换位摸索，设身处的，帮忙同学入情入境，让同学感受到“诗中有画画中有诗” ，形成特殊的感悟，领悟诗句“欲穷千里目，更上一层楼。”所包蕴的人生哲理，在此基础上，拓展延长，引导同学联系生活体会要想取得更大的进步，就要不断努力。我觉得这节课除了具有上述优点之外，仍存在着很多不足之处，如评判方式不够丰富，没有充分调动同学互评的积极性。仍有教学时间支配方面略显紧急。可编辑资料 - - - 欢迎下载