人教版《克和千克》教案 .docx

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1、精品名师归纳总结克和千克教案设计与反思一、教材依据：人教版义务训练课程标准试验教材数学（二年级下册）第86 页、 88、 89 页练习十八 1 4 题二、设计思想：克和千克的初步熟识是人教版义务训练课程标准试验教材数学（二年级下册）第六单元的第1 课时。“数学课程要关注同学的生活体会和已有的学问体验”是数学课程标准（试验稿）的重要理念之一。本教材在编排上力求接近同学的实际生活。在同学的生活体会和已有知识体验基础上，从详细生活情境动身使同学感受并熟识质量单位克和千克。通过各种实践活动初步建立 1 克和 1 千克的观念，知道1 千克 1000 克。使同学感受数学与日常生活的亲密联系。同学在日常生活

2、中已经对质量的概念有了感性的熟识，建立了初步的质量观念，但是对质量单位仍缺乏熟识。克和千克是两个基本的质量单位，而质量单位不像长度单位那样直观、详细，不能靠眼睛观看得到，只能靠肌肉感觉来感知。因此要让同学在实际操作的活动中，对这两个单位的实际 “大小 ”形成了较鲜明的表象，加深和巩固这两个质量单位的观念。反过来，就可以正确运用它们明白生活中物品的质量，也简单把握单位间的进率。基于以上对教材和学情的分析与摸索，我们发觉这节课不但要把生活与数学紧密联 系，更在尝试将生活与数学有效的联系，因此，我们在本节课里，致力于细心搭建一座生活与数学的有效桥梁：1. 以同学已有体会为基础，供应同学熟识的生活情境

3、，帮忙同学感受并熟识质量单位。2. 通过细心设计的、有效指导的实践活动，帮忙同学形成1 克和 1 千克的表象，从而建立观念。3. 在形成表象的基础上，通过演示操作使同学比较详细的感知克和千克之间的关系。4. 运用形成的质量观念，解决生活中的实际问题。三、教案目标：1. 在详细生活情境中，使同学感受并熟识质量单位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克 =1000 克。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。3. 在小组活动中，培育同学的合作意识。四、教案重点：1. 在详细的生活情境中，使同学感

4、受并熟识质量单位克和千克，初步建立1 克和 1 千克的观念，知道 1 千克=1000 克。2. 在建立质量观念的基础上，培育同学估量物体质量的意识。五、教案难点：1. 用科学的方法和策略估量物体的质量2. 在老师的指导下，提高小组学习的实效六、教案预备：1、老师预备：袋装1 千克洗衣粉、 1 台盘秤、两包 500 克的盐、2、小组预备：一袋1 千克的洗衣粉。 1 千克的鸡精、 1 千克的水果、一筒1 千克的面、一包比 1 千克轻的绿豆、一包2 千克的大M 。二分的硬币、 1 克的药包、 1 克的茶包、 10 克的板兰根冲剂、 100 克的肥皂七、教案过程：一、谈话导入：同学们和爸爸妈妈逛过超市

5、吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？（选好后，拿到秤上秤再付钱）通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位了？ 同学们的学问可真丰富，小强和小丽也到超市里作了调查，他们找到了什么？（一壶豆油，是用千克作单位。一包饼干是用克作单位的。） 看看数学小精灵想告知我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位。）二、探究体验：1. 熟识质量单位对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平常我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克仍可以用字母（g）表示，千克可以可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结用字母（ kg

6、）表示。今日我们就要一起来熟识克和千克这两个新伴侣。板书课题2. 熟识感知 1 千克（ 1）1 千克有多重了？ 1 袋这样的洗衣粉就重1 千克。（ 2）掂一掂：你们想感受一下1 千克有多重吗？请同学们在小组内轮番掂一掂，悄悄感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？请小组长轻轻拿出洗衣粉，开头吧。（ 3）找一找：大家把 1 千克的感觉记在心里了吗？数学小精灵看看大家是不是真的记住了。每一小组仍有这几样物品：这样的一袋绿豆、这样的一袋大M 、1 包鸡精、这样的一袋水果或者是一筒面。四样物品中哪些约重1 千克了？看看数学小精灵有什么提示：1 将四样物品分别与1 千克的洗衣粉对比

7、着 掂一掂 。 2 找出大约重 1 千克的物品后与小组的同学说一说 。3 完成后就把物品放在桌上，然后坐好。请每位小组汇报：你们认为哪些物品约重1 千克？听了每一小组的汇报，发觉大家一样认为这袋鸡精约重1 千克，你们是怎么知道的？（包装袋上有质量标示）老师仍发觉大部分小组认为这袋水果也约重1 千克，它又没有质量标识，你是怎么知道的？（我一手拎着1 千克的盐，一手拎着这袋水果觉得差不多重）你们掂得准不准我仍是得验证一下。老师想请盘秤 来帮忙。看这儿，这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单位的）当指针指向 1 就表示物品重？（重1 千克） 那指针指向 2 就表示？（重2 千克）1、2 小组都是西瓜

8、，请你们拿上来验证一下。果真是大约1 千克，你们估得真准。像这样大的一个西瓜约重1 千克。3、4 小组都是香瓜，请你们拿上来验证一下。是1 千克，你们也估对了。像这样大的一个香瓜大约重1 千克。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第 5 小组你们是什么水果？也拿上来验证一下。看，像这样的4 个苹果大约重1 千克。第 6 小组了？什么水果？拿上来验证一下。原先，这样的3 个梨大约重 1 千克。第 7、8 小组没有水果，但是他们有一筒面，他们认为是1 千克，请来验证一下。果真，这样的一筒挂面也约重1 千克。你们找得可真准。刚才有的小组认为这袋大M 也约重 1 千克？你们认为了？那咱们也

9、来验证一下。（大 M 重 2 千克，比 1 千克重） 仍有这袋绿豆，你们怎么没有选了？（感觉比 1 千克轻）那咱们也来验证一下。果真比1 千克轻。哪些小组找对了？你们找得仍真准，请小组长和保管员轻轻收回物品。（ 4）说一说：刚才大家找到了这么多约重1 千克的物品，生活中仍有哪些物品也约重1 千克了？ 3熟识感知 1 克（ 1）刚才我们知道了1 千克有多重，那 1 克有多重了？ 这样一枚 2 分的硬币约重1 克。（2）掂一掂：1 克放在手心是怎样的感觉了？请保管员拿出盘子，将硬币发给组员，请大家掂一掂，悄悄感受，把1 克的感觉记在心里，可以吗？开头吧。（ 3）说一说：有什么感觉？（特别轻）与 1

10、 千克比了？（ 1 克特别轻， 1 千克特别重，相差很远）对，所以平常我们在称量轻的物品时一般用克作单位，称量重的物品时一般用千克作单位。（ 4）找一找：虽然 1 克很轻，生活中也有一些约重1 克的物品，盘子里就有一些，请同学们用刚才找1 千克物品的方法比一比、掂一掂。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结说说你找到了什么？（药包、茶包）（ 5）感受 10 克、 100 克盘子里仍有一些用克作单位的物品，10 克重的板蓝根冲剂，100 克重的肥皂。分别掂一掂，感受一下。感受完了保管员收盘子。4. 克与千克的关系这里仍有一袋盐，也是用克作单位的，请你读多少克？（500 克）一袋盐 50

11、0 克，两袋盐合起来多少克？（1000 克）板书 1000 克我们用秤来称称看。大家仍记得这盘秤是用什么作单位的吗？（千克作单位）认真观看指针，指针指到数字几？（数字1）那就是几千克？（就是1 千克）板书 1千克同样的两袋盐，包装上用克作单位时是1000 克，用千克作单位的秤称时是1 千克，那它们之间有什么关系了？（1 千克和 1000 克相等）对，为了便利人们商定：满了1000 克就用一个更大的单位千克来表示，1000 克就是 1千克。请大家跟我读：1 千克 = 1000 克5. 小结：通过刚才的学习，同学们有什么收成？今日我们熟识了两个质量单位：克和千克。知道了称量轻的物品时一般用克作单位

12、， 称量重的物品时用千克作单位。通过掂 2 分的硬币和洗衣粉感受了1 克和 1 千克究竟有多重。知道 1 千克=1000 克6. 熟识秤生活中有些物品的包装上有质量标识，没有质量标示的物品怎样知道它有多重了？（可以用秤来称量）这位售货员阿姨正在用秤称苹果，这些苹果有多重？（1 千克） 她用的秤你熟识吗？（电子秤）秤是一个大家族，这就是电子秤，家族中你仍熟识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、巩固拓展1的确秤是我们称量物品的好帮手，因此我们要会认秤上的数据。（ 1）说说下面物品有多重：书 88 页练习十八第1 题并说说你是怎么认读的（先看单位是克，

13、再看指针指到多少就是多少克）增加一个 4 千克 问：刚才都是多少克，这次怎么是多少千克了？你是怎么知道的？（这个盘秤是用千克作单位的）看来我们在认秤时不光要看清数仍要看清单位。（ 2）你知道他们的体重吗？书88 页练习十八第2 题（ 3）填单位：书 89 页练习十八第 4 题2你知道吗？看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个好玩的小学问。世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2 克重。 2 克重，相当于什么吖？（两枚2 分的硬币）那得多轻吖。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100 千克。 100 千克相当什么了？（ 100 袋 1 千克的洗衣粉）它的一个蛋就约重1500 克。 1500 克相当于什么了？

14、（三袋500 克的盐）可真重吖。3. 课后调查：克和千克在我们的生活中有着很大的用处，老师给同学们留下了一个课后小调查。就在书 88 页练习十八第 3 题。八、课后反思：实施新课程以来，人们再次提出了“数学教案生活化”、“数学教案活动化”、 “学校数学应向生活数学回来 ”等口号，生活、活动成为数学课程改革中的两个关键词。然而，如何把这两者落到实处，让同学学得有效，是我们值得摸索和讨论的问题。关注生活与数学的联系：1. 通过亲切的谈话让同学重温最熟识的生活情境，唤起同学的已有的生活体会，帮忙同学感受并熟识质量单位。即敬重了同学的已有体会，也让同学深刻体会到数学与生活的紧密联系。人教版教材每单元都

15、有一个共同的特点就是单元主题图，它是对一个单元的教案内容整体的概括。之前，我们忽视了它的重要性，只是把图中物品包装上的质量标示作为克和千克这两个质量单位的引子，没有得到同学的共鸣。之后我们反思再挖掘，发觉这幅图包蕴着两层意思：它不仅只是为了出现诞生活中所常用的两个质量单位克和千克，更可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结是想联系生活实际揭示质量单位的产生，从而表达它与生活的紧密联系。在解读了教材 后，我们重新设计：通过谈话导入，让同学结合生活体会介绍购买水果的过程，从而体会质量单位产生的必要性和其与生活的紧密联系。并帮忙同学从已有的学问体会动身，明白国际上通用的两个质量单位“克”和“

16、千克 ”。这样导入，让同学倍感亲切，爱好盎然。深刻的体会到数学与生活的紧密联系。2. 把抽象的质量单位与详细的生活物品相联系，把不直观不详细的数学学问变成了看得见、摸得到的生活表象，让同学在掂一掂、比一比的动手操作活动中充分感受，是特别适合同学学习、思维特点的。熟识质量单位，不仅要让同学知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是明白每一个单位实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教案时让同学通过掂一掂、找一找、说一说等活动，明白1 千克大约有多重，把抽象的 1 千克与生活中的详细物体联系，形成表象，从而初步建立1 千克的观念。特殊是 “找一找”这个环节，不仅通过 “对比着掂 ”让同

17、学进一步感受1 千克究竟有多重，而且在各小组沟通找到的 1 千克物品时，让同学资源共享，形成更丰富的表象，加强质量观念。3. 在同学把质量单位与生活表象建立了对应关系之后，并运用形成的质量观念，来解决生活中的实际问题，让同学充分体会到数学学问对生活的指导意义，从而更激发同学对数学学习的爱好。当看到物品的质量后，同学能用“相当于两枚 2 分的硬币 ”、“相当于 100 袋 1 千克的洗衣粉 ”这样的语言进行描述，说明已经把1 克和 1 千克的感觉深深的记在了心 里，说明同学在老师的细心指导活动是有效的，说明我们前面建立1 克和 1 千克的质量观念的教案是胜利的。同学已经能够用这种质量观念来解决实

18、际问题了。其实，在本环节之前的巩固练习中，同学已经能用这些方法来挑选物品合适的单位了。我想从实际生活到数学学问，再用数学学问解决实际生活问题，这应当就是学习的真正意义吧！而我们正是在细心为同学搭起一座生活与数学的有效桥梁！关注体验活动的有效性：1. 学习材料的挑选提高活动的有效性。本节起始课，除了在相应环节中出示了各种秤的图片外，并没有让同学进行大量的称量活动，只把一个台秤请进了教室，且是用于对各小组同学找出的1 千克物品的验证及对1 千克=1000 克的演示上。这样做更明确本节课的教案重点，就是让同学建立1 千克和 1 克观念，知道1 千克 =1000 克。而对物品的估量应当是在同学积存了大

19、量的感知体会后完成的，因此并没有让秤显现满教室。同时也让我们看到了一个真实的常规课堂。对于同学小组活动的材料上，采纳的是“供料学习 ”，并且在材料预备上细心设计：有的材料比1 千克重，有的比1 千克轻，有的和1 千克一样重，目的是让同学在比较中进一步加深对1 千克的印象。学习材料里有的在外包装上有质量标示，有的没有质量标示，使同学学会用看或者是掂等多种方法来找，体会到学习方法的多样化。2. 体验的方法指导提高活动的有效性。曾经“喧闹 ”的课堂给我们留下了很多摸索，反思过后我们高呼： “仍数学课堂一丝安静。”不论是掂一掂，仍是找一找，我们都特别注意对同学活动方法的指导，小组成员的合理分工、数学小

20、精灵的“活动提示 ”、“悄悄感受 ”等的语言指导、对有序活动的针对性夸奖 把这种体验的方法奇妙的、不动声色的渗透给同学，从而提高了同学活动的有效性。信任长此以往，同学活动的有效不再是一句空话。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我们都知道生活与数学有联系，在它们之间我们要架起一座“有效的 ”桥梁！ 另外关于教材的活用说明：我们在深化研读了教材后，在懂得了教材的编写意图、和充分利用教材资源的基础上，环绕教案目标，作了部分补充和调整。（1）关于练习十八第1 题的调整：由于生活中用千克作质量单位的盘秤比较多，因此在原题的基础上增加了一个用千克作单位的盘秤，一方面更贴进生活，另一方面与前面用克作单位的秤对比，从而强调在读秤时不但要看清数仍要看清单位。（ 2）关于 1 千克和 1 克教案次序的调整：由于1 克太轻，同学对1 克的感受比较难，因此本节课我们将熟识感受1 千克放在了 1 克的前面，对感知1 千克的方法指导为同学自主体会感知1 克打下了很好的基础。可编辑资料 - - - 欢迎下载