人教版二级上册语文第六单元教案.docx

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1、精品名师归纳总结学校语文二年级上册第六单元教材分析单 元 教 学内 容：识 字 6 、 22 窗 前的 气球 、 23 假如 、 24 日记 两 就 、 25 古 诗两 首 、自 读课 文 小 鸟和 牵牛 花 、 语文园 的6教 材 内 容分 析：第六单元的“假如我有一支神笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好, ”告知了我们关爱他人是这一单元的专题。识字课用对子的形式，让孩子感受到剧烈的情感对比，窗前的气球表现的是同学之间的友爱。假如是讲一个孩子怀着一颗和善的童心帮忙弱者的愿望。日记两就是讲城里人帮忙贫困山区儿童读书的事，写出了浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后的

2、区少年儿童的怜悯。古诗回乡偶书、赠汪伦反映的是真挚的乡情与友情。“语文园的”中的儿歌（谁和谁好）、“口语交际”的话题（争论怎样帮忙残疾人）、“展现台”的内容（唱爱的贡献这首歌），均与本组专题有肯定联系。学完这个单元，感受最深的就是孩子的童心、童真，孩子的真、善、美。他们喜爱生活，追求完善，用自己的想象力转变生活中残缺的的方。他们关怀他人，用自己的真诚帮忙他人。单 元 教 学目 标：1、认 识本 单元 60 个 生字 ，会 写 47 个生 字。（每 一课 的识 字、 写 字都 是重 点。 识记 生 字时 ，可 以联 系前 面学过 的熟字 ，运 用加 一加 ， 减一 减得 方法 来识 记 ，而 且

3、我 们发 现要 学的好 多字都 是形 声字 ，我 们 可以 教给 同学 利用 形 声字 的特 点来 识字 ）2、正 确、 流利 有感 情的 朗读 课文 ，背 诵 假 如 和 古 诗 两首 。3、初 步感 知词 语的 反义 关系 。4、在 朗读 的过 程中 ，陶 冶美 好的 情操 ， 培育 关爱 他人 的感 情。5、有 写日 记的 爱好 ，并 依据 日记 的格 式 ，开 始学 写日 记。6、会 用熟 字相 加的 方法 记生 字。7、积 累语 言， 学习 使用 标点 符号 。每课简析一、识字 6识字6通过对对子的形式，让同学感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。一连串的反义词对举，如诗歌一

4、般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。同学可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与贡献，从而，在同学的心里埋下真善美的种子。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？2示范朗读或指名让读得好的同学读，其他同学仿照、体会读，引导同学读出感情，读出韵律感。3让同学说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点说明。 识 字 6需 要注 意 的 的方 ：1、生 字的 书写 ，如 “暖 ”后 面不 要写 成“爱 ”。“ 贫” 的 下面 不要写

5、成 “见 ”。2、有 些词 语学 生不 易理 解， 如 “ 虚假 、冷漠 、热 忱、 索取 、饥寒 、雪中 送炭 ”， 我们 可 以用 近义 词 “ 虚伪 、 冷淡 、热 情” 或从 词 的字面意 思， 帮忙 同学 理 解词 语。3、学 完课 文， 仍可 以让 同学 说说 你喜 欢 什么 样子 的人 ？你 想做什 么样子 的人 ？从 而在 学 生心 中加 深对 “ 真、 善、 美” 的理 解。二、窗前的气球对躺在病床上的科利亚来说，红气球折射出的是教室里的朗朗书声，是操场上的奔跑和欢乐。透过这个红气球，科利亚的心飞到了窗外，飞到了伙伴 们的身边。传染病房把科利亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子

6、们的心。童年的友情是真挚的。窗前的气球将兴奋着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引领着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。童心无价。这篇课文思想性很强，在教学时要将思想训练和语言文字训练，也就是工具性和人文性结合起来进行。从工具性的角度动身，采纳抓住关键词句，细心设计多种形式的语言训练，引导同学感悟文章包蕴的情感。并通过各种方式的朗读，以声传情。在整个教学过程中，谈话争论、朗读体会、口头练习、书面练习等多种教学方法将交替使用。从情感性的角度动身，挑选“情境教学法”，用多媒体这一现代化教学手段，通过图画再现情境，用导语创设情境，用音乐渲染情境，让同学入境动情。低年级同学留意力的长久性比

7、较差，假如我们不能较好的激发同学的学习爱好，学习成效就会不佳。课堂教学中我会随时留意调动同学的学习积极性，利用对同学评判之机，准时穿插勉励，培育同学的学习爱好，把同学的思维引到用心听、努力说上来。 窗 前 的气 球 需 要注 意 的 的 方：1、注 意 “ 病字 旁 ” 的写 法， 两点 要挨 着撇。2、引 导学 生注 意科 利亚 心情 的变 化（ 真没有 意思 心情 一 下子好了 很多 兴奋 的 笑了 ）想 想为 什么 会 这样 ？3、可 以借 助课 后学 习小 伙伴 的话 ，引 导同学 懂得 课文 。4、课 后题 用 “ 可爱 的、 兴奋 的” 写句 子。注 意两 个 “ de” 的 不同

8、写法 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课程是为了适应将来的生活而设计的，如何使孩子具备迎接将来生活的才能了？在这个飞速进展的时代，语文教材内容除了要给同学古典文化的熏陶外，仍必需帮忙同学明白和熟识所处的时代以及将来的进展。假如日记两就这两篇课文都具有肯定的时代特点和现代意识。三、假如孩子能够明白在生活中我们要去关爱他人，由于每一个儿童都有一颗博大而纯真的心，他们布满了想象力、制造力，他们期望熟识社会、改造自然，在假如一诗中，他们的愿望借助“马良的神笔”得到了实现。这首诗重在朗读感悟，除了感受语言的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这首诗后的同学产生了很多共鸣，这时，进行小练

9、笔，他们也产生了很多新的“假如”：假如我有一枝马良的神笔，我要给老师画一双光明的眼睛, 。假如我有一枝马良的神笔，我要给全部的人画一张布满微笑的脸，让每一个人都能欢乐的生活 , 这时的孩子，已经受到了关爱他人，关爱生活，关爱环境的启示，他们对美好事物的追求也表达得更加淋漓尽致了。 假 如 需 要注 意 的的 方 ：1、有 些同 学如 果以 前没 有读 过 神笔 马良 的故 事， 他就 不知道马良 的神 笔有 多么 的 奇妙 ，也 就无 法理 解 课文 中“ 我” 对弱 势 群体 的爱。 所以 ，我 建议 授 课前 由老 师或 同学 讲 一讲 神笔 马良 的故 事，再 导入新 课。2、本 文有

10、四小 节， 前三 小节 分别 写了 我对植 物、 动物 和人 的关爱， 可以 看出 “我 ” 关爱 的范 围很 广， 也 表达 了人 与大 自然 的和谐 。3、前 三小 节的 结构 相同 ，每 节有 两句 话，第 一句 是写 我要 给谁帮忙。 其次 句是 写他 得 到我 的帮 助后 会怎 样 。背 诵时 需要 提示 同学： 前两节 都是 “我 要给 ” ，第 三小 节是 “ 我一 定给 ”， 不要 混淆 。4、最 后一 节， 可以 让学 生进 行语 言拓 展训练 。四、日记两就将这样的感受，这样的体会用书面的语言记录下来，便慢慢形成了日记。日记两就是贴近同学生活的日记体的习作范文。读了能启示同

11、学用自己的眼睛去观看生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活。这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由冲突到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让同学感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高同学的感性熟识。或许，同学在阅读时，能够看到自己平常的影子，能够想起自己平常的思想与行为，或许仍能够让同学从学习这篇课文开头，学会多想想别人，少想一点儿自己。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 日 记 两就 需 要 留意 的 的 方 ：1、

12、引 导学 生开 始写 日记 。让 同学 把握 日记的 格式 。分 两部 分：时间、 天气 和正 文。2、启示同学日记的内容：可以是你看到的好玩的事情，可以是自己特殊想说的话，也可以记录自己的心情。（肯定要写自己的真实感受）五、古诗两首汉字是文化之母，古诗词就是优秀中华文化的结晶。教材中选入的回乡偶书、赠汪伦这两首诗都是唐诗中的极品。回乡偶书里那个老人家贺知章一生仕途顺当，年逾八十告老仍乡时，玄宗皇帝亲自作诗送别，仍将镜湖赐给他，太子和百官为他饯别，可以说是 “衣锦荣归”。但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻划了一个一般回乡人的真情实感。熟读该诗以后，进行情境表演, 指名一个同学演贺知章,

13、 其余的同学就是那群家乡的小顽童，在路上向这位“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的老人 家提问。的确，很多孩子对贺知章的熟识是从他的咏柳开头的，在学习这首诗时，调动了他们的已有感知，让他们重新熟识了写出“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的原先就是这么一个和气又一般的归乡老人家。赠汪伦里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，构成了一幅有声有色有形有情的写意画。桃花盛开，潭水轻漾。轻舟欲行，踏歌声起。这是多么真挚而动人的送别 . 诗中写的是谁送谁？依据课文中的插图，可以让同学指一指图中的人物各是谁，他们怎么在干什么？说到他们的友情比桃花潭的水仍要深 时，插入讲一讲十里桃花，万家酒店的典故。然后介绍一组送

14、别的诗：别董大、赋得古原草送别、送元二使安西等，感受友人之间的那种依依惜别之情。 古 诗 两首 需 要 留意 的 的 方 ：对古 诗的 懂得 ，教 师 不用 逐字 逐句 的进 行 串讲 ，只 要向 同学 介绍古诗 的背 景及 古诗 的 大意 就可 。重 点在 学 生的 朗读 、背 诵。六、语文园的学会了帮忙他人，学会了关怀别人，如何让孩子学会观赏别人？如何与他人共处，在合作中更好的进行进展。将这种合作意识传达出来的有语文园的六- 谁和谁好这首儿歌。“谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。”蜜蜂和花儿一起生活得很 欢乐，那么在我们的生活中仍有谁和谁好了？你能说一说吗？孩子的想像又得到了启

15、示：铅笔和橡皮好，铅笔做错事，橡皮来订正。星星和月亮好，月亮太孤独，星星来做伴, 在这些孩子熟识事物的相伴之下，孩子可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结似乎也更加明白了“我和同学好，一起上学校。”正如培根所说：观赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。漠视者冰界心城，四海枯竭，丛山荒芜。让我们彼此之间多一些观赏，多一些颂扬。 语 文 园的 6需 要 注 意的 的方 ：1、学 习运 用熟 字相 加的 方法 记生 字。2、发 现一 字多 音现 象， 老师 可以 再补 充 几个 这样 的字 ，进 行句子 的训练 。如 ：乐 、当 、 为等 。3、展 示台 ，需 要提 醒学 生提 前做 好准

16、 备 。如 ：日 记、 收集 歌曲、 讲故事 等， 内容 最好 跟 真情 、关 爱、 贡献 有 关。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二年级语文识字六教学设计教学目标：1、熟识 9 个生字。会写 8 个字。2、正确、流利的朗读课文，初步感知词语的反义关系。3、在识字、朗读的过程中，陶冶美好的情操，培育关爱他人的感情。教学重点、难点 ：正确、流利的朗读课文，初步感知词语的反义关系。教学过程： 一 生字教学1、生活引路。引导同学调动生活积存，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。2、在词中认字。仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、贡献、永久。同学用生字组词，看谁

17、组得多，看谁记得快。3、形象意义识字。示例：漠，没有水的的方就是沙漠。饥，吃了几粒饭，自然感到饥饿。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结富，一个人住一间大房子，仍有很多田的。4、巩固生字。(1) 在朗读课文中巩固识字。(2) 举办抢答赛：利用反义词词义相反的特点，让同学在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培育快速反应才能。5、写字指导。(1) 老师示范板书生字，让同学认真观看，勉励发觉每个字的书写特点。(2) 同学自主分析，发觉生字的书写特点，并上台或在本子上试写，老师准时指导、订正，并进行个别辅导。本课有三个字是同学简洁写错的，应当提示同学留意：一个是“丑”，不能把

18、中间的横写成点。一个是“暖”，右边不是“爱”字。仍有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。(3) 把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要留意两点：一是横钩的横不能长。二是竖提的起笔处应当离横钩远一点。 二 朗读感悟1、边读边想：哪些行为和事物是美好的.哪些是丑恶的 .哪些是真诚的 .哪些是虚假的 .2、示范朗读或指名让读得好的同学读，其他同学仿照、体会读，引导同学读出感情，读出韵律感。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、让同学说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点说明。4、诵读积

19、存。(1) 勉励同学把本课背下来。(2) 读读记记课后词语，并写一写会写的词语。 三 实践活动1、同学与老师课前共同预备对对子的材料，包括上学期学的句子，从长辈那儿听来的对子，以及关于对子的资料。2、老师简要介绍对对子的有关学问。 参见资料袋 3、启示同学发觉对子的规律。4、以课文为例练习对对子。5、用本学期所学的字词练习对对子。如，硬对软、浅对深、反对正、简洁对困难、危急对安全。自主学习，形成习惯，合作学习，取长补短。作业设计：1、把学过 含上学期 的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。可编辑资料 - -

20、 - 欢迎下载精品名师归纳总结窗前的气球教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文，体会同学之间的真挚情意。2、懂得珍爱友情。教学重点、难点：有感情的朗读课文，体会同学之间的友情。教学过程：一、激趣导入1、你们看，老师画了什么？（老师在黑板上画一个红气球）2、喜爱气球吗？为什么？（同学可能会说：喜爱气球的颜色、外形、拴气球的绳子、气球能飘得很高很高等等，勉励同学大胆想象。）师：是啊，气球五光十色，外形各异，仍会给我们带来无穷的乐趣。今日我们一起来学习一篇和气球有关的文章，学完这篇文章后，你会更加喜爱气球的。这篇文章的题目就是：窗前的气球。（课件出示课题） 3、下面就让我们一起读读课文吧。二、初

21、读课文1、自由读课文（课件出示要求：1、读准生字、新词。 2、读通课文。）师：小伴侣读书的表情和声音告知我，你们很喜爱这篇课文，对吗？2、把你最喜爱的一节读给大家听，好吗？（大家举荐一个，觉得班上读书最棒的小伴侣来读。你最想听哪一节了？你叫一个小伴侣来读吧！你最想听谁读？你们都读得很好，老师也想读读，把这一节留给我好吗？）三、细读感悟（一） 1、师：老师读得怎么样？读得好就把掌声送给我吧！下面老师把机会让给每一个小伴侣，自己认真的读读课文1、2 两节，然后用一个词语告知老师科利亚当时的心情。2、沟通你说得真好，看老师把它写在黑板上。（板书：孤独、难过）3、科利亚为什么会孤独、难过啊？你是从哪里

22、看出来的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（同学可能找到的句子：1、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。懂得“传染病 ”，得了传染病的科利亚不能到病房外面去，不能去上学，仍不能干什么了？师：那么多小伴侣能做的事他都不能去做，他是多么无可奈何啊，你能把科利亚的无奈读出来吗？2、科利亚悄悄的躺在病床上，呆呆的望着窗户。可是从三楼能望到什么了？ 除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。师：科利亚呆呆的望着窗户，他多想观察？师：是啊，科利亚是多么想看到些什么吖，可是却什么也看不见。那是多么悲伤啊！你能读出来吗？谁能读得更悲伤更孤独些吗？3

23、、我们把科利亚的难过、难过发泄出来。（配乐朗读1、2 两节。）（二） 1、一天，孤寂孤独的科利亚有时往窗外一看，这时一个气球显现在窗前，看看画中科利亚的表情，说说他这时的心情是怎样的了？（板书：兴奋、高兴）2、课文是怎样写科利亚高兴、兴奋的了？找出描写科利亚心情的一句话。课件出示：科利亚的心情一下子好了很多。（指名读）3、科利亚的心情为什么会一下子好了很多了？课件出示：由于科利亚知道，所以他的心情一下子好了很多。4、这红气球是哪来的了？真的是放上来的吗？会不会是偶然显现的了？请大家再轻轻的读读课文，找找依据。（四人小组合作）5、沟通（同学可能找到的依据：突然，一个红气球摇摇摆摆的飘了上来，在科

24、利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开头一上一下的动起来，这是怎么回事？ 假如气球是偶然飘来的，就不肯定会在科利亚房间的窗户前停住，更不会停了一会儿，开头一上一下的动起来，这些都是为了引起科利亚的留意。科利亚认真一看，气球上画着一张可爱的小脸。 这张笑脸是画上去的，就说明是有人刻意预备的。假如是一只一般的气球，那上面的笑脸有可能是刻上去或印上去，不行能是画上去的。他似乎观察米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 这是科利亚想的，他会这样想，就说明他平常也是这样做的。同学们叽叽喳喳会说些什么了？ 这下他猜出来了，准是米沙

25、想的招。 一起读读，留意哪个词该读重音？（准是）为什么？你能换个词读读吗？由此，我们知道他和米沙的关系怎么样？他们平常是怎样相互帮忙的了？ 此时此刻，科利亚看到窗前这只画着小脸的气球，就似乎看到）6、只气球代表大家对他的问候、祝愿，也代表着同学之间浓浓的友情，正由于这样，科利亚原本孤独、难过的心才会一下子兴奋、高兴起来。我们也和科利亚一块儿来高兴、兴奋（齐读课文3.5节）信任有了同学们的祝愿、问候，仍有浓浓的友情，科利亚很快就会复原健康，确定能早日回到大家的中间。（三）拓展练习1、老师很想把这篇美丽的文章改编成一首小诗，你想吗？四人小组合作争论。1病房有个 -，谁也不能 -。- 躺， -望，

26、- 想回家。科利亚， -，你的同学有方法。- ，飘来啦，祝你 -！老师也写了一首病房有个科利亚，谁也不能来看他。悄悄躺，呆呆望，孤孤独单想回家。科利亚，别难过，你的同学有方法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。一起来读读，托风儿带去我们的祝愿。2、终止语：小伴侣，送人鲜花，手留余香，在我们把美好的希望送给科利亚的同时，我们自己也获得了欢乐，对吗？老师希望每个小伴侣每天欢乐！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -23、假如教学目标：1、初步熟识本课9 个生字，会写课文的8 个字，字书写美观。2、能正确、流利、有

27、感情的朗读课文，背诵课文。3、能绽开想象仿写句子，培育有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重难点：通过朗读启示同学爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学预备：生字卡片、多媒体课件。设计理念：以读代讲、读中领会是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充分调动同学对本文的感悟，在读 通、读懂课文的基础上培育同学的表达才能，表达合作意识，从而达到陶冶同学情感、人格的目的。教学过程：一、观赏动画，导入课题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 23 页 - - -

28、- - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么了？2、同学们，今日我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？3、板书课题： 23 、假如二、初读课文、自主识字。1、同学自由读课文，圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查同学学习生字情形。（利用不同形式认读）4、巩固同学识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）三、自主学习

29、，整体感知。1、自由读课文，留意读准字音。2、齐读课文。3、指名同学读课文。（接龙式读）4、老师范读，让同学体会课文的感情基调。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 23 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -四、复习要写的字，指导书写1、复习步骤：记住字音，熟识字型，扩词，用词说话2、小组沟通。 A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字简洁写错？哪个字不简洁写好？3、指导书写，老师范写，

30、留意重点的提示4、评议同学的写字。 五、再读课文，感悟语言。1、指名同学读课文。（接龙读）2、假如有一支马良的神笔，诗中的小伴侣要实现哪些愿望？3、分组学习。A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜爱哪个小节？在组内读一读。 B、在这一小节中，你读懂了什么？小组沟通。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？4、按自己喜爱的方式自学。5、沟通自学情形。6、感悟句子。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 14 页，共 23 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资

31、料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -A、你最喜爱哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）7、感情朗读课文。想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中显现几次？朗读时应当怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神 笔。）A、读懂了你喜爱的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。 C、说说你在读的过程中有什么体会。六、指导背诵，积存语言。1、选出你最喜爱的一节背下来。2、同桌相互读读背背。七、扩展活动小组争论：课文中最终一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的

32、愿望，像课文里的小诗歌一样。回家再把你写的愿望画出来。小树画太阳假如我有一支神笔给小鸟谷粒西西一双好腿可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 15 页，共 23 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -24日记两就课前预习1、拼读生字。2、认真看图，试读课文，圈诞生字。3、给生字注拼音。第一课时学习目标：1 初步熟识 13 个生字，会写8 个字2 正确，较流利的朗读课文。3 有团结互助的意识学习重、难点

33、：1、识字2、书写美观学习预备： 生字卡片 学习过程：（一）激趣学习日记格式1 导语：小伴侣，我们每天都会发生很多事情，有些事情仍给你留下了深刻的印象。但你是否想过把其中的一些事情记录下来了？2 进入新课：今日我们要学的课文，是两就日记，日记是每天记录人物，大事，感想的小文章。自读课文，看看写了什么？（二）学习生字1 小老师带读，师正音2 多种形式读：指名读，男女生对读，小组读3 沟通识字方法（三）朗读感悟第一就日记1 自由读，想一想：“我做了一个什么梦？理想成真了吗？2 指名答，师板书3 小组分工读，指名读，指导个别句子的朗读4 “我”为什么怪妈妈小气了？小组争论，集体沟通可编辑资料 - -

34、 - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 16 页，共 23 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -5 多种形式读第一就日记（四）小结写日记就是把当天发生的，印象深刻的事情登记来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事情一件一件排列下来。（五）指导书写1 认读要写的字，正音。2 观看字型，发觉规律3 示范书写，重点指导4 讲评优秀作业作业设计1、读生字，写生字。2、读课文。教学后记 其次课时 学习目标：1 复习生字的识记情形

35、。2 巩固第一就日记，学习其次就日记。能从中得到启示。3 学习写日记。学习重、难点：1、能从这两就日记中得到启示。2、学会写日记。学习预备：生字卡片 学习过程：（一）抽读卡片，朗读课文。1、出示本课生字卡片，同学认读。2、指名朗读课文，其他同学整体感知课文，明白课文内容。试说说这两篇日记写了什么一个故事？（二）巩固第一就日记，学习其次就日记。1、师范读，同学跟读，感悟内容。2、摸索争论：妈妈这样做对吗？为什么？我得不到自己喜爱的裙子应当愤怒吗？想一想，今后的我会有什么思想上与行动上的变化与进步？3、同学们学习了这篇课文，我们今后应当怎样帮忙那些有困难的人们？请大家大胆的想一想，小组沟通4 同学

36、积极发言，升华主题（三）实践活动依据日记的格式写一篇日记。1、师生总结写日记的格式可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 17 页，共 23 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2、提示：（1） ）今日你做了什么？（2） ）你到过什么的方？看到或听到什么？（3） ）你最想干什么？（4） ）今日发生了什么事，你的感受怎样？是兴奋、难过仍是懊悔？3、同学练写。师巡察。4、展现佳作和错例，师生共同评议。作

37、业设计1、读课文。2、学习写日记。板书设计24 日记两就梦裙子失裙子见到啊英梦跳舞（期望）（扫兴）（懂得）（期望）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 18 页，共 23 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、教学目标25 古诗两首回乡偶书可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、熟识 2 个生字，会写3 个字。2、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3、懂得喜爱家乡。二、教学重点：有感情的朗读课文

38、，背诵课文，体会诗人喜爱家乡的真情实感。三、教学预备：教学课件、生字卡片四、教学时间：1 课时教学过程：一、谈话导入1 、同学们已经学了很多古诗，谁情愿把自己喜爱的古诗背给大家听？（指名背）2、揭示课题： 回乡偶书二、初读感知1、范读回乡偶书2、同学借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。3、认读生字：客何说说你是怎么记住它们的？并用它们组词。4、说说你在预习中知道了什么？5、同位沟通。6、看图说说回乡偶书这首诗的大意。7、我会说：贺知章小时侯离开自己的家乡，直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子，孩子们的问：“ 。”三、朗读感悟1、创设情境：假如你就是贺知章，离

39、开家乡几十年之后，回到了自己的家乡， 回到了自己的爸爸、妈妈身边，你的心情会怎样？2、指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展现读）（第一句：语速稍慢，读出诗人离乡之久。其次句：“无改”读得昂扬一些，“衰”读得起伏一些，读出诗人对家乡的想念、喜爱之情。第三、四句：语速稍快，读出儿童的天真活泼、诧异。 ）3、背诵这首古诗，看谁先背下来。四、实践活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演回乡偶书。2、师生评判表演情形五、指导写字：音客何先观看字的特点，再描红、临写，最终评一评。赠汪伦教学设计教学目标及重点1感悟古诗的意境、感受友情的真挚

40、2有感情的朗读、诵读古诗3随文识字训练教学过程一、谈话导入 1孩子们，信任我们每个人心中都有自己的好伴侣，你情愿告知老师你的好伴侣是谁 吗？你为什么喜爱和他做好伴侣了？ 2好伴侣之间就要相互关怀、相互帮忙，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-赠汪伦。二、初读古诗整体感悟1作者简介这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简洁的介绍一下李白吗？2说明题目大家看，题目中的“赠”就是送给的意思。例如某同学转学，宋老师赠给他一本书做纪 念。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的、写给汪伦的一首诗。大家再读课题。出示词语：汪洋大海。师说

41、明3范读古诗李白到底为汪伦写下了怎样的一首诗了？现在就请大家闭上眼睛，听老师读古诗，边听边想，看看你的头脑中都出现了哪些画面？指名回答。（这首诗主要描写了李白与汪伦离别的场景，描写离别场景的诗叫 - 板书：送别诗）4生自由读古诗现在就请同学们把书打开，借助书中的拼音，自由的读一读这首诗。肯定要做到读准字音，熟记字形。5指名读古诗谁情愿为大家展现一下？6指导朗读孩子们，古诗虽然篇幅短小，但是诵读古诗时肯定要讲究停顿，板书|，大家读到划线处要略微停顿一下，大家再练一练。7、多种形式展现读谁想试一试？小组展现读（板书重点词做标记“将、忽、深、及”）男生读、女生读的方式为李白送行，这能说明李白与汪伦之间的感情怎样？三、学习要认的字。（课件显示生字）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、指名读。（评读）2、小老师带读。3、开火车读。4、齐读。指导写字。（乘、舟、汪）A、明白词语“乘舟”，并给“乘、舟”另外口头组词。B、师让同学观看明白“乘”是“禾”与“北”的奇妙组合，再范写“乘”字。同学说 “舟”字的笔顺。C、同学在书本上描红、写字。D、评判。 5、去拼音读。四、背诵1、自由背3 分钟。2、指名竞赛背，小组竞赛背。3、配乐齐背。五、拓展小结。赠汪伦这首诗让我们感受了好伴侣之间的深厚友情，你有好伴侣吗？你是怎么对待伴侣的？可编辑