2022七年级英语教学反思_1.docx
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1、2022七年级英语教学反思七年级英语教学反思1一提起任七年级英语课,听起来好像很简洁,许多人都认为七年级课程浅显,而且学生好管理,老师当然要简洁一些。其实不然。七年级正是打基础的阶段,培育学生良好的听、说、读、写的潜力对以后初中英语学习很重要。因此,我觉得自我肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠。现将我对七年级英语教学的一些相识总结如下:关于书写英文书写的端正与规范,是开学阶段务必要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:任何一位学生都务必书写端正,否则将会受到惩处。恐吓之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生(假如有的话),以惩一儆百;同时对
2、书写端正的任何一个学生都赐予激励。之后我惊异的发觉,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全能够写的非常端正,俨然一个优秀生的卷面一般,感觉很有成就感。在后期进行英文写作评分时,依旧贯彻字迹端正者得高分,否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治,同学们构成一个端正书写的良好氛围。关于朗读英语作为一门语言,让学生在基础学习阶段养成大声朗读,敢于开口是非常必要的。在日常教学中,我最胆怯不开口的学生。我认为只要他(她)开口读、说英语了,那么他(她)这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段,我特性提示我的学生们,必需要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口
3、的学生,则要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最终大声朗读。一天之计在于晨,这句名言对于英语学习来说,更是如此。早自习上,我想尽方法让学生们去读,以不一样的形式,朗读不一样的资料,充分挖掘学生们读的潜能,让学生们都能开口说英语。关于单词教学许多时候我们不得不承认,学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来,我想我们就应在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法,同时帮忙其摒弃他们在小学阶段可能业已构成的死记硬背的方法。在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所
4、以在单词教学方面,我一般遵循三步走的依次。1。跟读。让学生先学会读单词,做到看到单词,读音能够脱口而出。2。记住汉语意思。能够由老师报中文说明,学生读出英文单词;在课堂句型操练中,进一步巩固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。3。最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上,此时由于学生对许多单词的过目率非常的高,他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词的拼法了。此外,在新目标英语教材的starters和前几个单元部分,我想最好能坚持每一天渗透“直拼法”拼法规则,逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼法的习惯。(虽然做到这一点非常难,一个班级也许只有30%的学生能快速理解并驾驭这
5、个方法,大部分学生可能会坚持沿袭死记硬背的方法。这甚至和学生小学阶段的汉语拼音基础有很大的联系)在开学阶段,对单词识记的听写检查方面,我们最好是能因生而异,区分对待。我们既要让全部学生相识到单词拼法识记的重要性以及单词拼法但是关的严峻后果,同时我们也要避开一小部分学生可能因为单词听写但是关,而产生对英语的畏学、厌学心理。关于音标不一样的英语老师对音标的出现时机看法不一样。我想只要适合班级学生特点和自我教学风格的,都是可行的。尽管如此,我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学,可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后,每个学生各自都会自觉不自觉的构成一套适合自我的英语学习
6、方法与方式,随后我们增加音标的教学,以促进他们进一步自学英语的效果,能够说是水到渠成,一挥而就了。并且一个班级中,确定有部分学生的英语基础薄弱,他们对字母驾驭都是似懂非懂,假如我们在七年级开学阶段立即引入音标,我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担,这同样可能导致他们产生畏难心理,甚至放下英语学习。此外,音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词,所以我比较同意利用渗透教学,在一段时期内渐渐地让学生相识大部分的音标,逐步的驾驭利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任学生在之后的英语学习中,会越来越娴熟的运用音标自学单词的。关于课堂活动模式英语课堂
7、上的同桌对话模式,我想就应一向被提倡。因此,在七在教学过程编排上,也尽量多的编排对话操练,以争取让学生有尽量多的机会展示,尤其是每个单元的SectionA(包括SectionB的前半部分)句型,更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时,教材后面的听力材料则完全能够作为早自修朗读资料,其中个别超纲单词,不妨也加以说明,以作为扩展学生单词量的一个协助手段。关于课件制作如今利用网络资源共享,我们能够获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此,我认为依旧不就应全部照搬挪用,而就应利用所获得的教学资源进行二次整理与加工,使之更适合自我的教
8、学风格与班级学生学习特点。同时,针对自我的课堂模式及教学程序,我们还能够特地为自我制作一个课件模板,这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。关于后进生限制与转化众所周知,英语学习的两极分化现象,是令我们英语老师最头痛的。我们甚至能够发觉,即使在小学毕业生中,就已经存在必需程度上的两极分化了。为此,在七年级开学阶段,依据初步的视察、调查与测试,尽快驾驭班级中英语学习后进生的状况,并且在教学过程中赐予更多的关注与关切,持续地赐予他们精神上的激励,专心帮忙他们重树学好英语的信念,在课堂设计上更多的向后进生倾斜,并努力取得学生家长的协作。总之,实行一切措施限制并缩小班级内英语学习后进生的数量,并非
9、完全不行能的事情。综上所述,七年级开学阶段只要我们英语老师专心去教,只要我们学生专心去学,信任我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作,为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。七年级英语教学反思2本周三第一、其次节课,景泉起老师在7。1班、石晓月老师在9。12班实行公开课,全州六个县市的教研员和州英语教研员崔训及我校全体英语老师参与了听评课活动。通过活动,我学到了很多。首先,不论讲课老师还是听评课老师都本着沟通探讨的精神来参与活动;同时可以看出各位老师对于新课程理念及新目标教材的相识都有了较大提高。对于景泉起老师的本节课,我从中获得了许多启发。1、着眼全局的立意:景泉起老师精确把握了英语
10、教学的根本目的,对学生听、说、读、写技能进行全面训练,以“语用”为最终归宿,体现了英语教学的特点。教学过程中,更是把活动的开展进行了细心的支配,做到环环相扣、层层递进、首尾呼应。2、有效的课堂资源开发和应用:鉴于新目标教材语言材料“散”且“不足”的特点,通过听写活动来开发生成与本课内容亲密相关的课堂资源,并在后面的语言技能训练中充分利用。3、把握精确的语言激活点:本课学习内容为现在进行时态,景泉起老师运用嬉戏巩固现在进行时进而引出现在进行时的活动,课堂活动联系生活,注意培育学生的实力,设计的环节都比较贴近生活,学生乐于完成老师布置的任务4、丰富多彩的课堂活动:在语言技能训练过程中,景泉起老师与
11、学生开展了敏捷多样的师生、生生互动活动,激发学生主动参加、体验、合作、沟通,充分发挥了学生的主体作用,不使语言技能的训练流于形式,学生参加活动主动热忱。真正使独学、对学、群学的教学模式落到实处。5、简洁精当的课堂点拨:针对本课学案重难点,让学生质疑,答疑使学生霍然领悟。当然,本堂课的学生展示环节假如在时间更足够的前提下可以覆盖更多的学生就更加完备了。最终,提三点建议,1、对小组评价不刚好。2、学生表演有些语言不地道,属于中国式英语。3、热身活动时间过长,使后面互评作文时间不够,虎头蛇尾。七年级英语教学反思3听了任老师的报告,觉得她是一位严谨向学,勤于思索的老师,是一位爱生如子,以爱打动人的老师
12、。她的胜利之处不仅仅是她的勤于思索,擅长学习,更重要的是她的一颗博大深厚的爱人之心。当好一名老师就必需有职业道德与责任感,责任心与使命感是一个人成长过程中的推动剂,当你把自己的工作当做一种对自己的责任,对事业的使命时你就会拥有不懈的动力。人们常说,要给学生一杯水,老师要有一桶水。可是任老师说,老师要做一眼泉。我钦佩教化加大对教化的执着,对教化深深的思索,对教化无限的酷爱,教化充溢才智和艺术,看看自己的教学,原来还有那么多须要改进的地方。以后要尽自己的最大努力多学习学习教化专家的理论和阅历,使自己的授课水平不断得到提升。七年级英语教学反思4七年级正是打基础的阶段,培育学生良好的听、说、读、写的实
13、力对以后初中英语学习很重要。因此,我觉得自己肩上的任务重大,教学上不敢有一丝的懈怠,仔细学习,勤勤恳恳,兢兢业业,深化探讨教法,虚心向前辈学习。从各方面严格要求自己,主动向老老师请教,使教学安排及实施有条理,有组织,有步骤地开展。为适应新时期教学工作的要求,结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际状况,我在教学中的主要环节体现在以下几方面:英文书写的端正与规范这是开学阶段必需要抓好的。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母,就要向学生们提出要求:任何一位学生都必需书写端正,否则将会受到惩处。恐吓之余,在最初阶段还不妨特意抓几位敢“顶风作案”的学生,以惩一儆百;同时对书写端正的任何一个
14、学生都赐予激励。后来我惊异的发觉,那些中文汉字写的歪歪扭扭的学生,英文却完全可以写的特别端正,俨然一个优秀生的卷面一般,感觉很有成就感。在后期进行英文写作评分时,依旧贯彻字迹端正者得高分,否则从重扣分的原则。经过一段时间的狠抓整治,同学们形成一个端正书写的良好氛围。本文由编辑整理。课文朗读英语作为一门语言,让学生在基础学习阶段养成大声朗读,敢于开口是特别必要的。在日常教学中,我最胆怯不开口的学生。我认为只要他们开口读、说英语了,那么他们这一生学习英语都将不会存在任何的障碍了。所以在开学最初的几个星期阶段,我特殊提示我的学生们,肯定要开口出声且大声的朗读英语。针对个别性格内向、羞于开口的学生,则
15、要将其列为重点关注对象,致力于先张口,再出声,最终大声朗读。一天之计在于晨,这句名言对于英语学习来说,更是如此。早自习上,我想尽方法让学生们去读,以不同的形式,朗读不同的内容,充分挖掘学生们读的潜能,让学生们都能开口说英语。许多时候我们不得不承认,学生的英语考试成果是和学生的单词量完全成正比的。新目标英语这套教材的单词量大是众所周知的。为了让学生从识记单词拼法这个繁重的负担中解脱出来,我想我们应当在第一时间向全班学生讲解并描述正确的识记单词拼法的方法,同时帮助其摒弃他们在小学阶段可能业已形成的死记硬背的方法。在教学过程中,我坚决要求学生依据单词发音来识记单词的拼法。所以在单词教学方面,我一般遵
16、循三步走的依次。1.跟读。让学生先学会读单词,做到看到单词,读音能够脱口而出。2.记住汉语意思。可以由老师报中文说明,学生读出英文单词;在课堂句型操练中,进一步巩固单词的读音和中文意思的联合驾驭和运用。3.最终才要求学生起先识记单词的拼法。事实上,此时由于学生对许多单词的过目率特别的高,他们可能已经在不知不觉中驾驭了本单元里为数不少的新单词的拼法了。此外,在新目标英语教材的starters和前几个单元部分,我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼法规则,逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼法的习惯。在开学阶段,对单词识记的听写检查方面,我们最好是能因生而异,区分对待。我们既要让全部学生相识到单词
17、拼法识记的重要性以及单词拼法不过关的严峻后果,同时我们也要避开一小部分学生可能因为单词听写不过关,而产生对英语的畏学、厌学心理。不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的,都是可行的。尽管如此,我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学,可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后,每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式,随后我们增加音标的教学,以促进他们进一步自学英语的效果,可以说是水到渠成,一挥而就了。并且一个班级中,确定有部分学生的英语基础薄弱,他们对字母驾驭都是似懂非懂,假如我们在七年级开学阶段立刻引入音
18、标,我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担,这同样可能导致他们产生畏难心理,甚至放弃英语学习。此外,音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词,所以我比较同意利用渗透教学,在一段时期内渐渐地让学生相识大部分的音标,逐步的驾驭利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、三节课里特地进行音标教学。信任学生在之后的英语学习中,会越来越娴熟的运用音标自学单词的。课堂活动模式英语课堂上的同桌对话模式,我想应当始终被提倡。因此,在七在教学过程编排上,也尽量多的编排对话操练,以争取让学生有尽量多的机会展示,尤其是每个单元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型,更是有必要以两人
19、或四人一组等模式充分操练。而此时,教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容,其中个别超纲单词,不妨也加以说明,以作为扩展学生单词量的一个协助手段。如今利用网络资源共享,我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此,我认为依旧不应当全部照搬挪用,而应当利用所获得的教学资源进行二次整理与加工,使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。同时,针对自己的课堂模式及教学程序,我们还可以特地为自己制作一个课件模板,这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。后进生限制与转化众所周知,英语学习的两极分化现象,是令我们英语老师最头痛的。我
20、们甚至可以发觉,即使在小学毕业生中,就已经存在肯定程度上的两极分化了。为此,在七年级开学阶段,依据初步的视察、调查与测试,尽快驾驭班级中英语学习后进生的状况,并且在教学过程中赐予更多的关注与关切,持续地赐予他们精神上的激励,主动帮助他们重树学好英语的信念,在课堂设计上更多的向后进生倾斜,并努力取得学生家长的协作。总之,实行一切措施限制并缩小班级内英语学习后进生的数量,并非完全不行能的事情。综上所述,经过一个学期的努力,一部分同学成果有所提高,在本学期期中考试中我所任教两个班级也取得了较好的成果。七年级开学阶段只要我们英语老师专心去教,只要我们学生专心去学,信任我们就能圆满的完成英语教学工作,为
21、学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。七年级英语教学反思5在学期初,我接了初一的英语教学工作,通过一段时间的教学,使我产生了一些困惑:首先是七年级的学生在小学里学了一些英语,程度的差异给我的教学造成了很大的困难,基础好的学生有的学问不用讲、练,基础差的学生没有爱好,练了也不会,我很焦急,不知顾哪些学生好,而新课程改革,是一次深刻的改革,新课改提倡全人教化,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培育学生良好的品质的终身学习的实力,新课改提倡建设性学习,注意科学探究的学习,关注体验性学习,提倡沟通与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于老师,老师是课程改革的实施者,作为老师的我必需做好充
22、分的打算,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑战。下面简洁地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。一、面对全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景,激励学生大胆地运用英语,对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。在教学过程中,每个须要驾驭的学问点,我都从差生入手,使他们驾驭最基本的学问的同时,留意拓宽学问面,关注优生的状况,给他们自主学习和干脆沟通的机会。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式,发展听、说、读、写的综合实力。4、创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主
23、解决问题。二、关注学生情感,创建民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态,才能保持英语学习的动力并取得成果,刻板的情态,不仅会影响英语学习的效果,还会影响其它发展,情态是学好英语的重要因素,因此我努力创建宽松民主、和谐的教学空间,做到:1、敬重每个学生,主动激励他们在学习中的尝试,爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来,创建各种合作学习的活动,促进学生相互学习,相互帮助,体验成就感,发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道,常常和学生一起反思学习过程和学习效果,相互激励和帮助
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- 2022 年级 英语教学 反思 _1
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