五级数学下册长方体和正方体的认识说课稿西师大版.docx

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1、精品名师归纳总结长方体和正方体的熟悉说课稿各位老师：大家好！我说课的题目是长方体和正方体的熟悉，内容选自西师版九年义务训练五年级下册第三单元第一课时。下面我从以下几个方面进行阐述：一、本节课在新一轮课程改革下的设计理念：“数学教学活动必需建立的同学的认知进展水平和以有的学问体会基础之上，教学应激发同学的学习积极性，向同学供应充分从事数学活动的机会，帮忙他们在自主探究和合作沟通的 过程中， 真正懂得和把握基本的数学的学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动体会。同学是数学学习的主人，老师数学学习的组织者、引导者和合作者。”这是全日制义务训练数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念之一。基于

2、以上理念，我们必需改革课堂教学中老师始终“讲”，而同学被动“听”的局面。要信任同学的才能，把学习的主动权交给同学，充分调动同学的学习积极性。因此，我在本课的教学中设计了探干脆教学的课堂纵向结构，即“设疑激情操作感知应用巩固沟通评判”的基本教学模式。二、教材分析与处理：长方体、 正方体的熟悉 这部分内容是在同学过去初步熟悉长方体和正方体的基础上，进一步教学的。 这是同学比较深化的争论立体几何图形的开头。由争论平面图形扩展到争论立 体图形， 是同学进展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学习长方体和正方体，可以使同学对自己四周的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一

3、步学习其他立体几何图形的基础。三、同学分析在低年级的学习中同学已经对简洁的几何体有了感性的熟悉，并且仍熟悉了长方形和正方形的特点以及二者之间的关系，这些都是熟悉长方体和正方体的学问基础。同学已能从生活中找到大量的外形为长、正方体的素材，并能通过这些素材发觉长、正方体的一些基本特点。并且已经具有一些数学学习的方法，能够运用已有学问体会去发觉、探究新的学问， 具有肯定的熟悉水平。四、教学目标：依据本课的设计理念和教学内容，结合同学的实际情形，我制定了以下教学目标：1、学问与技能：初步建立“立体图形”的概念，把握长方体、正方体的特点，熟悉长、正方体的长、宽、高，懂得长方体和正方体的关系。2、过程与方

4、法：经受观看，沟通，归纳等熟悉长方体和正方体特点的过程。3、情感态度价值观：积极主动参加数学活动，在总结和归纳长方体，正方体特点以及关系的过程中获得积极的学习体验。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、重难点的确立： 1重点：把握长方体、正方体的特点，熟悉长方体的长、宽、高，懂得长方体和正方体的关系。2难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。六、教学用具本堂课我用到的教学用具有：长方体、正方体的实物、框架、电脑课件。同学需要预备的学具有：长方体和正方体纸盒，小组预备橡皮泥、小棒（每种颜色小棒各四根长度相同）七、教学方法1、说教法：本节课我依据“老师是组织者、引导者和合作者”这

5、一理念，以同学参加活动为主线，创建新型的教学结构。 针对几何学问教学的特点，本节课的教学内容以及学校生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，我准备采纳讲授法、观看发觉法，以及创设情境、探究发觉、争论交流、小组合作的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让同学在观看感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发同学的爱好，调动同学的学习积极性，通过一系列有序活动让同学在开心和谐的氛围中学习。2、说学法依据本节课的教学目标和教法，我主要采纳观看发觉、动作操作、争论沟通、小组合作的学习方法，让同学通过动脑、动口、动手来亲身经受“做数学”的过程，真正懂得和把握基本的数学学问和技能，获

6、得广泛的数学活动体会，建立学习成就感和信心，从而猎取学问、体验胜利，使同学真正成为数学学习的主人。八、教学过程这节课的教学过程，我是秉着新课标的精神，在整个教学流程设计上力求充分表达“以同学为主体”、“以同学进展为本”的训练理念，我将教学思路拟定为以下四个流程。下面，我就从四个方面来谈一谈我的教学过程：（一）、创设情境，激发爱好。出示长方体和正方体，让同学指出哪个是长方体哪个是正方体，表达数学来源于生活，对于学困生赐予勉励。表达长方体、正方体占有肯定的空间，是立体图形，今日我们连续来争论长方体和正方体。同时板书：长方体和正方体的熟悉设计意图：激发同学的爱好，明白数学来源于生活，从生活中发觉数学

7、学问。（二）动手操作，探究新知。我分了个学问点：第一个学问点：熟悉长方体、正方体的面、棱、顶点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（ 1）老师先用长方体模型介绍长方体的面、棱、顶点，让同学拿着自己预备好的实物也跟着一边摸，一边表达。（ 2）让同学拿出正方体实物，同桌相互指出正方体的面、棱、顶点。设计意图：给同学充分的时间，动手实践感知长方体、正方体的各部分名称的精确位置，为下面学习长方体和正方体的特点做好铺垫。其次个学问点：熟悉长方体和正方风光的特点（ 1）让同学动手摸一摸手中的长方体有几个面？这些面有什么特点？（ 2）小组沟通汇报： 长方体有6 个面， 一般情形下6 个面都是长

8、方形，相对的面大小相等。（ 3）师问：仍有其他发觉吗？（ 4）汇报：牙膏盒有4 个面，其中两个面是正方形，相对的面也是相等的。（ 5）师生共同总结长方体的面的特点，并板书（相对的面相等）。老师提出利用上面的方法，小组合作探究，正方风光的特点。全班争论沟通，师生共同总结，老师板书。课件演示正方体、顶点和棱长。设计意图：在老师的指导下，通过合作沟通，相互学习，培育同学的观看才能、独立摸索才能和口头表达才能，有利于同学对所学学问形成直观的感受。第三个学问点：熟悉长方体和正方体的棱和顶点的特点。让同学观看老师手中的长方体框架模型，说一说用了几根小棒，几颗珠子连接成的。（ 1）让同学拿出课前预备好的小棒

9、和珠子，小组合作做一个长方体框架。a、争论沟通，你搭建的长方体用了几根小棒，几颗珠子？生回答（12 根小棒， 8 颗珠子 . ）师：也就是说长方体有12 条棱， 8 个顶点。b、围成这个长方体的小棒长短有什么特点？生（相对的小棒都相等），师：相对的棱相等。 、课件演示老师归纳总结的长方体棱的特点。（ 2）、师：假如老师要制作一个正方体框架模型，需几根小棒，几颗珠子，对小棒的长度有什么要求？生独立摸索并回答。设计意图：使同学积极参加数学活动、动手操作、亲身经受，激发探究新知的欲望。感受合作的力气，培育同学动口、动脑的才能，使同学的观看才能，操作才能逐步提高。第四个学问点：总结归纳特点依据长方体和

10、正方体的特点完成同学手中的表格，同学将长方体和正方体特点整理在表中，边填表格，边摸索：长方体和正方体有什么相同点和不同点？老师出示课件，演示长方体和正方体的特点。由此可以看出，正方体具备长方体的全部特点，所以正方体是特别的长方体用集合图表示出长方体、正方体的关系，板书（课件出示）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结设计意图 : 师生共同梳理所学学问，勉励同学用自己的语言进行描述长方体是特别的正方体。正方体也叫立方体，意在培育同学的归纳总结才能。第五个学问点：熟悉长、宽、高1、老师指导同学摸出手中长方体纸盒相交同一个顶点的三条棱，同桌互指，指名演示。2、老师明确：相交于一个顶点的三条

11、棱，分别叫做长方体的长、宽、高（课件演示）3、同学亲自动手摸正方体纸盒相交同一个顶点的三条棱，同桌互指师：有什么发觉？生：相交同一个顶点的三条棱，长度相等。老师明确：正方体的长、宽、高统称为正方体的棱长，所以正方体每条棱的长度，叫做正方体的棱长。设计意图 : 培育同学学会观看，使同学明白确定长方体的长、宽、高，和图形中的数据大小无关，而是与图形的位置有关。（三）实践应用，巩固新知。出示课件中的表格，让同学数一数，填一填设计意图： 同学梳理所学学问，提高学习爱好。 并能用所学学问解决生活中的问题用所学学问解决生活中的问题，同学充分体会胜利的欢乐。（四）沟通评判，做学习的主人同学通过自主探干脆学习

12、，获得了新学问、新体会，无论是认知仍是情感，都全方位得到进展，再通过沟通评判，引导同学在开心的沟通中再次感受数学的魅力，交换看法与看法。一方面可将每一个胜利的体会收成转化成为大家共同的财宝。另一方面，同学在评判过程中，要不时对比目标要求，形成自我反馈。在小组沟通中熟悉自我，也学会评判他人的学习。 九、板书设计。这节课在板书设计上，我力求简洁、明朗、突出重点，抓住特点，通过比较，使同学很简洁记住长方体和正方体的特点最终达到概括、巩固、提高的教学目的。总之，本课我努力为同学供应详细的实践活动，创设出引导同学探究、操作和摸索的情形。整节课大部分时间同学都在动手实践：有独立探究， 有合作沟通。 有猜想， 有验证。 有观看，有分析， 有想象， 有解决问题的策略。我力求让同学在尽可能大的活动空间中切实体验到数学就在自己的身边，数学对解决实际问题是有用的。整节课的教学，我和我的孩子们在轻松的活动中获得了发觉，在猛烈的争论中明白了道理，在愉悦的合作中享受了胜利！我的说课完毕，感谢大家！可编辑资料 - - - 欢迎下载