苏教版语文八下《送东阳马生序》学案2.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案24、送东阳马生序 （总第课时）教学目标：1、娴熟的朗读课文。2、积存相关的文言实词和虚词3、把握并积存一些文言实词，培育古文自读才能。4、学习运用对比表现中心的写法。5、引导同学从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。教学方法 ： 和谐教学法教学时间 ： 2 课时教学用具 ： 小黑板、录音机自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：常言道： “自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说： “夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明白苦

2、难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，就苦难就会成为胜利的垫脚石。今日我们来学习宋濂的送东阳马生序。2、展现学习目标1）、娴熟的朗读课文。2）、积存相关的文言实词和虚词3）、把握并积存一些文言实词，培育古文自读才能。二、自主学习。1、检查预习情形。嗜sh ：喜爱，特别的爱好。逾y ：越过、超过。俟s ：等待。衾q ：n被子。烨y ：光荣照射。叱咄 ch du：训斥，呵责。皲j 裂n：皮肤因冰冷干燥而开裂。媵y n 人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。容臭xi ：香袋。臭，气味，这里指香气。负箧 qi 曳y 屣x ：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋子。2、介绍

3、作者情形准时代背景宋濂 1310 1381，字景濂， 号潜溪， 谥文宪，浦江 在今浙江义乌县西北 人。 明初闻名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄溍等，明初主修元史， 后历任国子司业、侍讲学士，后官至 翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴实，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋重视，为明代“开国文臣之首 ”。平生著作许多，有宋学士文集。送东阳马生序是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。马生，马君就，国子监太同学。序，也称作“叙”或称作 “引”，有如今日的 “引言 ”、“前言 ”，是说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情形的文章。也可包括对作家作品的评论和对有关问题的争论阐

4、发。“序”一般写在书籍或文章的前面，也有列在后面的， 如 ，列于书后面的称为“跋”或“后序 ”。赠序，古代送别以诗文史记太史公自序相赠，写在诗文前的文字称为赠序。赠序多为推重、称赞或鼓励之辞。本文即属此类。3、预习积存腰白玉之环。（腰，名词作动词，挂在腰间。）手自笔录。（笔，名词作状语，用笔。手，名词作状语，动手）戴朱缨宝饰之帽。 （宝，名词作状语，用珠宝。朱缨，名词作状语，用红缨） 古今异义可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

5、名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案余幼时即嗜学（余：古义为我，今义为剩下，余下）媵人持汤沃灌（汤：古义为热水。今义指汤水）走送之。（走，古义为跑，今义为行走，走路）寓逆旅（逆：古义为迎，今义为逆向，相反方向）穷冬烈风（穷：古义为深，今义为贫困，穷尽） 尝趋百里外（趋：古义为奔赴，今义为趋势）日再食 再：古义为两次，今义为又）以是人多以书假余（是：古义为因此，今义为判定动词，是。假：古义借，今义与真相对）卒获有所闻（卒：古义：最终今义：小兵）右备容臭 xi （臭：古义：香气今义：（ chu）臭气，气味难闻）以中有足乐者（中：古义

6、：心中今义：表界限）有司业、博士为之师（博士：古义：大儒，博学之士今义：硕士后的学位）通假字1 四支僵劲不能动（支：通“肢”，四肢）2 同舍生皆被绮绣（被：通“披”，穿）合作沟通 11、阅读课文其次段整体感知2 、结合注释，翻译课文。2、这一段的中心愿思是什么.请简要概括。这一段是叙述作者本人求书、求师的艰巨合作沟通 21、阅读课文其次段整体感知2 、结合注释，翻译课文。3、这一段的中心愿思是什么.请简要概括。这一段是叙述作者本人求学的艰巨探究质疑1摸索：文章是如何写出自己学习时的困难条件的.请引用原文的关键词语或者句子。求书之难、求师之难、求学之苦（衣食住行） 2摸索：作者写出自己求学的艰苦

7、经受，目的是什么. 鼓励马生勤奋学习。 3、分析文章写作上的基本特点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案本文在写作上，留意了记叙、描写、谈论三者的自然结合。对比拓展延长今诸生学于太学，县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣。坐大厦之下而诵诗 书，无奔波之劳矣。有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也。凡所宜有之书

8、皆集于此，不用如余之手录，假诸人然后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，就心不如余之专耳，岂别人之过哉？东阳马生君就在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时专心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。在懂得课文的基础上，分小组争论下面的问题，然后回答。(1) 这一段的中心愿思是什么.这一自然段主要是说明今之太同学学习条件的优越(2) 文章从哪些的方表现了明代太同学优越的学习条件.这些内容与前一段的内容形成鲜明的对比，并从四个方面与前面作者求学的情形形成对比：衣食：廪稍之供、葛裘之遗日再食，无鲜肥味

9、道之享、组袍敝衣住宿：坐大厦之下而诵诗 书行深山巨谷从师：未有问而不告未尝稍降辞色、叱咄书籍：凡所宜有之书皆集于此假借于藏书之家，手自笔录经过四层对此显而易见往日艰巨和(3) 作者写这些太同学学习条件优越的用意何在.今日条件的优裕。在往日困苦中能够业有所精，德有所成。而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其专心不专。如今这些同学在高校里学习，政府每天供应膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻受饿的担忧啦。坐在高大宽敞的房屋之下读着诗书，这就）没有东奔西走的劳累 啦。有司业、博士做他们的老师，没有问而不通知，求知而得不到的啦。一切应有的书都集中在这里， （这就）不用象我那样亲自誊写，

10、向他人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（仍）不通晓，德行（仍）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专心而已，莫非是他人的差错吗？答案补充马生君在高校学习曾经两年了，同辈的人称誉他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流利通达。同论的文相比，言语坦率、神色和悦。自称小时分学惯用功、刻苦。是能够称得上喜好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意通知了他求学的困难。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载