10　幸福是什么.doc

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1、10*幸福是什么学习目标：1、认识6个生字；初步练习以较快速度读课文，能了解并概括出故事的主要内容；理解幸福的含义；了解童话的特点。2、通过引导学生与文本对话，自主合作学习，感悟课文内涵，提高合作探究能力。3、发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。教学重点、难点：在了解故事的主要内容的基础上，通过感情朗读、角色体验等，理解幸福的含义。课前准备：1、预习课文，读准字音，读通课文。2、向身边的人访谈对幸福的理解。3、搜集关于幸福的名言警句。教学时间：1课时教学过程一、创设情境，质疑自探1、板书：幸福。我们都追求幸福。关于幸福，我想每个人都有不同的认识，你或者你的

2、家人是怎么理解幸福的？（学生根据已有经验及访谈结果回答）2是啊，我们每个人对幸福的认识都是不尽相同的。幸福是取得好成绩，是快乐地嬉戏，是妈妈的微笑，幸福到底是什么？下面我们一起来读保加利亚作家埃林彼林的一篇童话幸福是什么，看看作者给出的答案是什么。（板书：幸福是什么。）同学们，让我们走进故事中去寻求答案。二、分组学习，合作交流1自读：以较快速度默读课文两遍，分别思考以下两个问题：（1）故事中告诉我们“幸福是什么”呢？用曲线划住。(2)根据故事的起因、经过、结果，说说故事主要讲了什么？2同桌两人交流学习所得，互相补充，统一意见。指名回答。第一问：（书中原句）幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，

3、做出对别人有益的事。 第二问：（点拨起因、经过、结果）主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。 过渡：好，同学们的读书能力在逐渐提高。保持这种状态，思维的大脑会越转越快，越用越灵。这是一个童话故事，其特点之一就是内容浅显易懂，同时来告诉我们一个道理。就让我们再次走进故事，根据读书提示，静静地来读故事。读书提示：快速默读后，找到他们“寻找幸福和谈论幸福”的句子，想想他们做那么多事时的心情如何，会得到别人怎样的评价？再用简单的话总结自己的认识。最后带上自己的理解读一读。（时间8分钟）3

4、、学生自读自悟4、小组交流。每人说其中一人找幸福的过程及认识，小组长总结。三、精讲点拨，巩固训练1、分享学习所得：（提示学生，尽量按照读书提示的要求答）2、根据学生所答，肯定读书成果，同时补充、强调。预设一:第19自然段“我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。”理解要点：这位青年学到了很多医学知识，他和小时候一样，比小时候更加有爱心了。他不觉得给别人治病累，而且还感到非常的幸福。（思考：给病人治病，能让别人恢复健康，病人恢复了健康，会说些什么，做些什么？）别人非常快乐，自己也非常快乐，所以这个青年得到了幸福。让别人快乐自己也就得到了幸福。（板书：治病救人 让别人快

5、乐）把自己体会到的这份情感用朗读表达出来.预设二：第20自然段“走了很多地方，做过很多事我的劳动没有白费，所以我是幸福的。”理解要点：第二个青年走了很多地方，做了很多事。他勤勤恳恳地工作，他觉得自己的劳动没有白费，对别人有用，所以很幸福。他做了许多事情，虽然给别人带来了幸福，但是自己很苦很累。而他却不叫苦不叫累，让我们很感动。虽然第二位青年做什么事勤勤恳恳的，可是有人不理解。有的人可能会说：“你呀，干活别那么卖力了，差不多就行了。”这时候，你可以给他说我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。 师：假如咱们班有同学对班干部说：“你天天为班级操心，多累呀！”这

6、时候，你也可以给他说我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的，我的劳动没有白费，所以我是幸福的。勤勤恳恳的做对别人有用的工作是第二位青年体验到的幸福。请你读出这种幸福的感觉。（板书：勤恳工作 对别人有用）预设三：第22自然段“我耕地，地上长出了许多麦子来，麦子养活了很多人。我的劳动也没有白费，所以我感到很幸福。”理解要点：第三位青年虽然在乡下种地，但他种出麦子给人们带来了粮食，养活了许多人，自己的劳动没有白费，对别人很有用，所以他觉得也很幸福。（用高兴、自豪的语气读文）（板书：耕地养活人 劳动没有白费）3、是啊，其实这三个孩子在找到幸福以前就已经在做好事了，谁再来说一说呢？（十年前他们清理喷

7、泉、砌井：十年后他们疏通的小井为别人带来那么多好处），读读自己喜欢的句子，感受语言的生动性。十年前他们就用劳动，做了对别人有用的事，就像埋下了一颗幸福的种子，十年以后，却开出了如此灿烂的幸福之花。十年后，通过寻找幸福，他们理解了幸福，相比同学们也有同感。三个青年对于幸福的感悟，有什么共同点？（学生回答：劳动、对别人有用）用书上规范的话说就是“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”4、用自己的话谈谈自己对幸福的理解。第一层：义务，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感

8、到幸福，自己也就幸福了。比如工人就要把要盖的楼房盖好，这就是自己的义务。反过来，如果不能尽到自己的义务，事情做得乱七八糟，那幸福从何而来呀？ 第二层：把自己该干的事情干好就是尽自己的义务。我想问问同学们，在学校，你的义务是什么？在家里，作为父母的儿女，你的义务是什么？ 5、进一步理解童话特点：是谁引领三位青年知道了什么是幸福了呢？（智慧的女儿。） 她的智慧表现在哪里？（这个姑娘的智慧表现在让他们亲自去实践。这就像许多父母、老师教育孩子一样，不是直接告诉他什么是幸福，而是让他亲自去实践。）智慧的女儿在这篇童话中突然而来，飘然而去，具有一种神奇的力量，这是童话的一个特点。想想你读过的童话，还有哪些

9、特点值得我们学习？ （童话很神奇，每个童话讲明一个道理。童话有波折性，想象丰富等） 四、检测反馈，拓展运用。1、请先为下列词语标上音节，再按要求做题。彼此 铁锹 树杈 诧异（写出近义词） 麦子 义务（写出词义）2、读名言，写名言金钱和享受的贪求不是幸福。赫拉克利特你想成为幸福的人吗？但愿你首先吃得起苦。屠格涅夫幸福是听到孩子们的一声声问候；幸福是看到孩子们灿烂的笑脸；幸福是和孩子们一起畅游书海；幸福是和孩子们一起发现春的颜色。- 赵玉霞 - 3、孩子们，幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！4、布置实践作业：以小组为单位合作排练课本剧，下节课汇报演出。

10、板书设计： 治病救人 让别人快乐幸福是什么勤恳工作 对别人有用幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情 耕地养活人 劳动没有白费 神奇、道理、想象丰富教后反思：这是一篇让我记忆深刻的课文，至今我仍能想起自己小时候刚读到这个童话故事时的痴迷与神往。盼望自己也能见到美丽的智慧的女儿，盼望自己能得到幸福。这就是童话的魅力。现在的孩子好胜、活泼但比较自私、霸道，今天,我带领学生学习了幸福是什么这篇课文,就想借这篇童话通过这个神奇的故事告诉孩子们幸福的真正含义。结合学生自身的学习基础,我根据阅读提示的要求学生自读课文,采取小组合作的形式,互助学习,然后在全班汇报。在交流中孩子们的认识得

11、以深化，思想得到净化。刚开始从表面上看,孩子们似乎把课文的内容读懂了,但实际上,这三个青年的经历与孩子们的生活相去甚远,他们还没有真正体会到幸福的所在。于是引导孩子们发挥自己的想象,把自己当做文中人物，第一个青年是如何在异地他乡治病救人的，病人恢复了健康会说什么？会做什么？课堂一下子就活跃了起来,更重要的是在这个过程中,孩子们最大程度的走进了青年的身边,感受到了他的幸福。理解了幸福的含义.同时我因势利导问学生:作为一名小学生,我们现在的义务是什么 ？学生你一言我一语议论起来，课文已经激起了他们思想上的波澜。尤其是“检测反馈，拓展运用”环节出示了一些关于幸福的名人名言，让学生读一读，背一背，一方面进一步受到思想教育，另一方面也积累了语言。然后让他们动手写下自己对幸福的理解。在静静的沉思中，学生进一步体会到寻找幸福不一定要走很远的路，要经历很长时间，只要从身边的小事做起，随时伸出自己的双手，就可以抓住幸福。教学永远是一门有缺憾的艺术，每次课后自己总能够从课堂中发现不足之处。如上课时间安排前松后紧，总是不敢大胆放手，讲得较多等，“四环节”教学告诉我们把学习的主动权交给学生,学生就会积极参与,成为课堂的主人。让我们努力向理想的“四环节”课堂进军。（赵张村小学 赵玉霞编写 东风乡中心校 李瑞芳修改）