辽师大版信息技术八上《公式与函数》说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案EXCEL公式与函数的使用说课案说课人：王萍芳一、教材分析： 说教材 1、前后课程的联系EXCEL公式与函数的使用是国家规化教材运算机应用基础第五章第4 节课的内容，是国家运算机考试大纲要求重点把握的学问。从教材的结构上看，与前面所讲的单元 格的址紧密联系，同是又是对单元格的址学问的延长和强化。从教材内容上看，本次课包括公式和函数两部分内容，相对的址与肯定的址的引用贯穿其中，前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次进展，学问环环紧扣，逐层深化。二、学情分析： 说同学 本节课的教

2、学对象为职高一年级同学。这些同学思维活跃，动手才能强， 但学习的主动性较差， 所以应第一激发起他们的爱好，然后针对同学的技能基础和个性差异进行分层次教学。依据对教材和同学的分析，我教学中的指导思想是以EXCEL中公式与函数的使用为学问抓手， 以培育同学的实践操作为指导思想，表达以老师为主导，同学为主体的原就，让同学在开心中学习，健康中学习。三、教学目标学问目标：1、把握 Excel 公式与函数的基本操作 输入，修改等 2、懂得复制公式和单元格的址的引用方法才能目标：1、懂得利用Excel 的公式运算日常工作的各种报表。2、引导同学敏捷运用所学的学问和技能解决实际问题。通过积极参加争论合作，培育

3、同学与他人合作的才能。3、情感目标：让同学亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习， 培育同学科学、 严谨的求学态度，和不断探究新学问的欲望四、教学的重点、难点依据教学目标，我将本节课的教学重点定为：公式与常用函数的使用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案确定本节课的教学难点为：相对的址与肯定的址的引用五、教法学法阐述1、

4、教法阐述 说教法 在教法中， 为了充分调动同学学习的积极性，使同学变被动学习为主动开心的学习，老师应在尽量占用课堂时间较少的情形下，采纳任务驱动法，演示法，讲解法，归纳总结法，来达到教学成效，在整个教学过程中，启示，诱导应当贯穿始终。2、学法指导 说学法 同学在老师的指导下带着任务通过自主学习法、合作学习法、探究学习法， 逐步完成任务，使同学在完成任务的过程中不知不觉的实现学问的传递，迁移和融合。六、教学过程 说教学过程 在这节课中，我设计分为四个环节完成，激发爱好，引起留意，体验学习，进行新课，课堂小结，巩固学问，最终是布置作业，终止新课。（一）新课导入本节课涉及的学问点较多，而且难度较大，

5、在新课导入时，我一开头就出现目标，展现1005 班同学成果统计表，给同学一种亲切感，咦！这不是我班的学习成果表吗？把学生的留意力一下子集中到课堂上来。 然后老师请同学帮老师的忙， 运算 Word报表中的总分， 这样做的目的： 一方面回忆 Word 表格的运算，另一方面让同学意识到利用 Word 运算该统计表有多麻烦， 然后老师趁热打铁抛出第一个问题， 假如在 Excel 中运算该报表， 会不会比较便利，快捷了 ？通过对比，以旧引新，形成学习动机。 5 分钟 （二）新课讲解职高一年级的同学动手才能和接受才能都比较强，而 EXCEL的公式运算比较简洁，在这一环节，老师先讲清公式输入时的形式要求，表

6、达式、运算符等概念，再请同学运算成果单中前五位同学总分和平均分，这样同学就会依据任务积极的投入到公式运算当中。利用“任务驱动”法，通过同学的自学，互学，既能让同学通过亲身实践达到教学目标，又能表达学生的学习个性， 防止个性的压抑。同时解放老师， 让老师在课堂上有更大的训练活动时间和 空间， 更好的明白同学学习动态。同学做好后， 老师先请同学汇报自己做总计及均值的方法 及情形。老师依据同学的反映，小结出访用公式运算时的留意点。通过小结，让同学理清思路，开成学问脉络。当同学完成这个操作过程后，老师立刻又抛出其次个问题，刚才求的是前五位同学的成 绩，而我们班有40 名同学，要一个个求的话，是不是很麻

7、烦，而且也不能表达EXCEL电可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案子表格的优势， 那么有什么快捷的方法了？由于同学在本章其次节中已经学习过填充柄的概念及功能，所以仍请同学自学课本P177（公式复制的方法）内容，使用公式的复制求出其它同学的总分及平均分。并请同学汇报自己做公式复制的方法，老师依据同学的反映，展现课件，小结出复制公式

8、的几种方法。通过师生共同小结，由同学个别体会转化为共同熟悉。接着， 老师又抛出第三个问题，在复制公式时， 为什么在公式中引用单元格的址就能实现公式的复制了？它是怎样复制的了？引导同学观看复制公式后的那些单元格所发生的变化，通过分析、摸索，自然而然的把相对的址的概念引入同学心里。对于肯定的址的引用是本节课的难点，不能直接讲解，要先让同学通过尝试练习，发现问题， 并在自己的错误中体会出错的缘由，及解决方法更简洁把握。所以我按排同学先完成销售情形表中的百分比的运算，让同学主动“探究”，发觉问题为什么会出错？然后依据屏幕提示绽开进一步争论，最终，在老师引导下，找到错误的根源，进而引出肯定的址的概念。

9、让同学将相对的址与肯定的址进行比较，加深对概念的懂得和深化。从而突破教学难点。然后老师进一步引申，抛出第四个问题，在同学成果表中每位同学只有7 门课程，那要是 70 门，甚至更多，有没有更快捷的方法去运算。由公式的烦琐引入函数学问。在这个学问点上， 同学自我学习有肯定难度，所以老师采纳传统的演示讲解法，引导同学完成操作。同学依据老师所讲学问，针对“任务”练习。老师依据同学情形进行插播讲评。建构主义认为， 学习者要想完成对所学学问的意义建构， 最好的方法是让同学在现实世界的真实环境中去感受、去体验， 而不仅仅是倾听老师的讲解。 因此，我把剩下的运算交给同学自己去完成。并提示同学假如出错，请查阅课

10、本 P182 页的问题汇总，也可以举手询问老师。这时老师下去辅导，解决同学认知过程当中仍存在的一些潜在问题。最终，同学通过教学软件提交作业。老师转播展现同学作业，进行积极评判，达到正确认知。35 分钟 （三）、下面进入课堂总结，巩固学问阶段，在课堂总结时，主要以同学小结为主，让同学谈自己对本节课的收成，悄然培育同学归纳、梳理学问的意识和才能。3 分钟 （四） 最终是布置作业，终止新课， 其中其次个作业，摸索跨工作表单元格的址及混合的址的引用。对于这个学问点，限于现阶段职高同学的整表达状，不做整体要求，感爱好的同学可以课后上网查询有关资料或与老师探讨进行学习。这样既可以补偿课堂教学的不足，也可以

11、拓展学问，起到延长课堂的作用。也可以表达分层次教学的思想。2 分钟 七、教学反思对于整个教学过程，我认为自己的特色在于：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案其一、为同学创设了一个好玩的学习环境，让同学在愉悦的环境下进行学习，活跃身心。其二、在教学过程中，以“任务”为驱动，以问题贯穿始终，配以争论、探究、练习等多种形式，调动同学的积极思维，充分表达了创新训练的开放性和探干脆。其三、在课堂中充分表达了同学的主体性和老师的主导性。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载