2022年师德师风建设工作实施方案材料.docx

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1、2022年师德师风建设工作实施方案材料 2022年师德师风建设工作实施方案材料3篇 2022年师德师风建设工作实施方案 一、指导思想及目标要求。 以中小学老师职业道德规范为指导，坚持以人为本，树立科学的世界观，培育高尚的道德观，提高我校全体教职工的师德师风，增加老师爱岗爱业，为人师表，教书育人，全面提升学校的新形象，老师的新形象，把学校办成人民满足的学校。 二、比照检查，直视不足。 通过比照师德师风的要求，查找个人执教信念、从教行为、为人师表等方面，发觉我校主要存在以下不足： 1、老师参差不齐。名师和学科带头人缺乏，年青老师的成长缓慢。 2、少数老师责任心不强，对待差生缺乏耐性、细心、工作方法

2、简洁，常规工作不彻底。 3、教研成果不突出。“有效性课堂教学”的课题探讨不深化，在省级以下刊物发表教研文章乏人。 4、教学理念更新慢，少数老师放松业务学习，思想理念没有与时俱进，工作缺乏创新。 5、学生的养成教化落实不够。学生的行为习惯的养成，高尚情操的培育还需加大力度，务实求效。 6、教学中老师语言不规范，极少数老师和学生在校外，还有时出现讲方言的现象，写错别字、不规范字的状况。师德师风整改方案|师德整改方案 三、整改措施。 1、进一步建立健全师德师风制度机制。 良好的规章制度是提高约束力，增加凝合力的主要机制。因此，学校将结合工作实际，比照师德规范要求，科学制订和逐步完善各项规章制度。发扬

3、民主精神，使师道师风建设制度化，常抓不懈。 2、提高相识，明确老师工作的重要性。 老师是人类灵魂的工程师。老师的职业道德素养凹凸，干脆关系亿万青少年学生的健康成长。加强老师职业道德建设，提高老师的思想道德素养水平，始终是学校精神文明建设的基本任务。现如今，在享乐主义，个人主义等社会不良风气的影响下，部分老师存在体罚、变相体罚学生和以罚代教，以教谋私的现象，严峻影响了人民老师的形象，影响了学校的的声誉，影响了教化事业的发展。提高相识，严于律已，作风正派，以身作则，才能为人师表。 3、进一步发挥榜样的激励效能。 榜样的力气是无穷的。发挥身边的榜样的示范和导向作用，坚持以先进型的思想和情操带动全体教

4、职工，激励老师发挥主动性、创建性。充分利用各种机会，总结阅历，推广典型，表扬先进，指出不足，提出改进措施，推动老师职业道德建设。 4、真心待孩子，爱心献孩子。 关切爱惜每一个孩子，敬重学生的人格，同等、公正对待学生。尤其对留守学生、生活技能低、学习成果滞后的特别学生，要耐性指导，细心育人，不讽刺、挖苦、卑视，不体罚和变想体罚，以真情、真习、真诚教化和感化学生，努力成为学生的良师益友，促进学生全面、主动、健康发展。 5、不断学习，更新学问，更新观念。 老师是学问的重要传播者和创建者。在当今时代学问层出不穷的条件下，要成为合格教化者，就必需不断学习，不断充溢自己，要大胆探究教化教学规律，改进教化教

5、学方法。学校将争取机会，创建条件，为老师搭建学习沟通的平台，帮助老师树立终身学习的理念，学习新学问、新技能、新技术，拓宽学问视野，更新学问结构，不断提高教学质量和教书育人的本事。 6、全校老师主动学习运用一般话，加强老师基本功训练，提高业务素养。 7、育人为本，德育为先。 坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为学校的根本任务。学校将以丰富多彩的德育活动为载体，利用德育平台，对学生加强爱国主义教化，深化开展志向信念教化，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融进养成教化中，引导学生树立正确的人生观、价值观、荣辱观，努力培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 2022年师德师风

6、建设工作实施方案 加强师德、师风建设，进一步树立教职工的群体形象，呈现当代老师爱岗敬业、有涵养、有风度、遵礼仪的现代社会文明使者的良好风范，体现学校的管理水平与文明品位，学校确定开展师德、师风建设活动，要求广阔教职工要从职业道德、行为举止、言谈语气、风度仪表、公务礼仪等方面全面提升师德修养，树立示范学校教职工在社会上的示范形象。 一、指导思想 在教职工队伍（尤其是中、青年老师）中提倡和发扬“四种精神”开拓进取的改革精神，自强不息的奋斗精神，团结协作的集体精神，讲求实效的实干精神；强化“三种意识”责随意识、忧患意识和服务意识，加强自身的师德修养，内强素养，外树形象，为创建国家级示范学校供应高素养

7、的骨干队伍。 二、师德建设的重点 1、依据我校共产党员占全校教职工数三分之一强的实际，结合开展保持共产党员先进性的活动，在学校各级党组织中开展师德建设的大探讨，号召共产党员在师德建设中、在各自的岗位上发挥先锋模范作用，做教职工师德、师风的楷模。 2、依据我校青年教工超过教职工总数一半的实际，全面发挥学校教工团支部联系青年教工的桥梁作用，充分利用教工团支部活动及青年老师开展教学大比武的活动，在团员及青年教工中加强师德、师风教化。 三、师德建设的措施 1、纠查与提出存在的问题：通过教职工的政治学习及召开不同类型的教职工座谈会，摆学校师德、师风现状，查师德、师风存在的问题，提师德、师风的整改措施，自

8、下而上地开展教化活动，把师德、师风建设的行政行为变成教职工的自律行为。在学生及家长中通过问卷调查，了解他们心目中师德应有的形象。问卷内容可包括：新时期的老师应具备哪些方面的素养？你所喜爱的是哪种类型的老师？你最不喜爱的师德、师风有哪些？ 2、评议与评比：利用各种渠道，让学生对身边的师德问题开展评议活动，以生促师，把师德、师风建设的老师单边行为变成师生互动的双边行为。同时，通过教化教学等活动，在老师中开展师德师风评比活动，促进老师把师德师风建设内化为自觉活动。 3、褒奖和学习先进：举办师德先进事迹报告会或播放师德先进事迹录像片，为教职工师德、师风建设树立榜样与楷模。同时通过一系列活动在本校评比出

9、一批师德标兵，如“十佳教学能手”、“十佳优秀班主任”、“十佳技能高手”，师德师风建设的评比结果与级校工资和晋级挂钩，以表彰先进，鞭策后进。 4、整改与落实 （1）健全学校与党组织联席会议制度、校长办公会议制度、行政工作会议制度、行政扩大会议制度，加强干部队伍的组织建设、思想建设、作风建设和廉政建设。 （2）加强师德的制度化管理： 进一步规范教化、教学常规的管理制度，明确落实处室（部门）坐班管理、年级组管理、学科组管理、班主任管理、备课组长管理、任课老师管理、课堂管理、考试管理等各项制度，加大期初、期中、期末三个阶段的教化教学监督检查力度，严格过程管理。 加强教职工的考勤管理制度，并与当月教职工

10、的课时津贴挂钩。 健全限制和规范老师搞家教或外出兼职的制度，制止精力旁移、严峻影响教化教学工作的现象，维护示范学校的师德形象。对因从事家教或外出兼职活动严峻影响学校工作、影响学校声誉的，酌情赐予通报指责、扣发课时津贴、调整工作岗位直至报上级赐予纪律处分。 四、师德建设的目标 通过上述一系列的措施，要达到以下目标： 1、德：遵纪遵守法律，师德高尚，师风纯正，敬岗爱业，乐于奉献，酷爱学生，酷爱学校，酷爱本职工作，有良好的职业道德素养。 2、能：老师具有较高的的专业技术水平和业务实力，在工作上具有开拓创新精神，讲究工作效率，注意工作实效，有良好的履行岗位职责的实力。 3、勤：工作作风严谨，工作看法端

11、正，具有极强的工作责任心，求真务实，勤劳肯干。 4、心理素养：能正确对待名利得失，能敢于强承受工作压力，遇到困难能迎难而上，受挫实力较强。 五、师德建设的原则 1、民主化管理的原则 （1）教职工既是管理的客体，又是管理的主体，坚持民主性原则，主动推动校务公开制度，适时召开教工大会或教工座谈会，通报学校的重要决策，听取教职工看法，力求上下沟通、达成共识，形成师德管理的合力。 （2）发挥学校工会、教代会、教工团支部、教工民主党派组织的作用，激励他们依据各自组织的实际，制订师德公约，建立相互监督的机制。 （3）依据老师特点，重视师德的特性化管理。依据老师职业是个体劳动、集体出成果的特点，重视集体意识

12、的培育，优化人际关系，注意师德的情感管理。学校领导主动与教职工沟通，亲自做教职工的思想工作，关切教职工的思想、工作和生活，重视解决教职工的后顾之忧，接受教职工的合理化建议，创设教书育人的和谐环境，使教职工确立起主子翁意识，做到安教、乐教、善教，提高师德水平。 2、激励化管理的原则 （1）在教职工中义正词严地树立先进，大张旗鼓地弘扬正气，完善各类奖教制度，改进先进评比、考核评比的评价体系及程序做法，并增设学校级的各类先进荣誉称号，使各类的先进人物货真价实，成为激励教职工争当先进的榜样力气。 （2）对教职工队伍中存在的不良风气要肃穆指责与压制，设立岗位问责制，对造成重大责任事故的教职工要追究责任并

13、肃穆处理。 3、引导化管理的原则 （1）创建条件激励老师参与对口的各级各类接着教化和业务培训，提高自身的学历层次、专业水平和业务实力。激励教职工主动参加教化、管理及科研，撰写科研论文或阅历文章，学习和驾驭现代教化技术，供应展示探讨成果的平台，把教职工课外精力引导到自身的业务提高上来。 （2）加强校本培训，要求青年老师“三年站稳讲坛，五年颇有成就，十年小出名气”，激励老师业务拔尖，成名成家，走名老师之路，发挥名老师的示范及榜样作用。 4、监督化管理的原则 健全和加强学校行政值日、晚自习下班巡察制度，检查和监督教职工落实学校各项管理制度的状况。加强思想教化，落实管理措施，才能造就出师德高尚、业务精

14、良的一流师资队伍，为创建省级示范性职业学校打下坚实的基础。 2022年师德师风建设工作实施方案 为进一步加强师德师风建设，规范学校办学行为，提升教化品尝，打造老师职业形象，依据教化局20年师德师风建设实施方案的通知和相关会议精神，结合实际，特拟定本方案。 一、工作目标 紧紧围绕“做有人格魅力的人民老师”这一德育主题，深化实行“三个践行”、发扬“教化精神”和履行“老师誓词”，进一步提升我乡老师道德意识、责随意识和实践意识，树立“学为人师、行为世范”的职业人格魅力，引领学生主动向上，健康成长。从而塑造一批师德高尚、业务精湛的模范老师，推动师德师风水平再上新台阶，为教化事业的均衡、和谐和稳定发展供应

15、坚实保障。 二、任务和内容 （一）各校主动组织老师开展“三个践行”活动，力求师德师风建设出实效。 1、深化践行“生命感和责任感的教化” 20年，是“生命感和责任感”师德教化的提升年，各学校要根据“生命感和责任感”要求，组织广阔老师争做有人格魅力的人民老师，在教化教学活动中践行“生命是同等的、生命是有尊严的、生命是有差异的、生命是有时限的”教化理念，一是要与学生建立同等的关系、二是要同等地关爱、敬重、关注每个学生的差异化、特性化、爱好化发展。 2、深化践行“爱的教化” 爱是师德之魂，没有爱就没有教化。各学校要组织老师深化践行“爱的教化”。一是要树立爱的情感，这是一切爱的源泉；二是要主动实施“爱的

16、行动”，通过详细的育人行为来承载和彰显师生互爱的局面；三是主动提升“爱的实力”，每一位老师要不断提升驾驭爱的实力，使师爱力气在培育学生的过程中产生实效；四是要讲究“爱的艺术”，讲究师爱的合理表现，把握好“爱”的度，使师爱不矫情、不虚伪、不变质。 3、深化践行“系统育人” “系统育人”的内涵为：一是开展“人与人、人与社会、人与自然”的敬重、关爱、责任的“三维和谐教化”；二是营造学校“人人是德育老师、到处是德育环境、课课都渗透品德教化”的“三维德育环境”；三是构建人格与人性化管理、科学与民主管理、制度与文化管理有机统一的“三维学校管理体系”；四是构建学校育人、家庭育人、社会（社区）育人互动的“三维

17、育人平台”；五是推动基础教化课程、教化人事制度、人才培育模式“三项改革”；六是实现强健学生体格、健全学生人格与增加学生智力（学力、思索力和创建力）和特性化、差异化、爱好化发展的“三维成长目标”。 各中小学要深化践行“系统育人”理论，切实端正“培育什么样的人”、“怎样培育人”的相识，以优良的师德素养和崇高的师德行为示范、感染学生，最大限度营造有利于学生身心和谐、健康、全面和综合发展的人文和自然环境；各校要主动构建公允的、民主的、文化的、科学的管理体系，筑牢师德培育的重要基础。 （二）开展发扬和实践“教化精神”、履行“老师誓词”师德教化活动。 （三）开展典型模范塑造和评比，加强先进的示范作用。 1

18、、各校要开展校内外师德师风评议活动（师德师风评议表见附件3），即通过学校、老师互评，学生、家长评议等多种形式对老师的从教行为进行评议。各校要将评议结果装入老师业务档案，作为绩效考核、职务聘任、评先选优的重要内容。 2、开展全乡师德先进集体、师德标兵评比活动（师德先进学校1所、师德标兵5名）。 3、广泛宣扬，各校通过多种渠道报道师德楷模的感人事迹，扩大他们的影响力和感染力，引领全乡师德水平不断提升。 （四）开展师德建设探究，创新师德管理机制。 各学校要因地制宜，创新师德管理机制，将师德考评与老师的年终考评、绩效考核、综合评价、评先选优、晋级晋升等有机结合起来，创建“有德”的老师受敬重、得实惠，“

19、少德”的老师受贬责、遭惩罚的公正师德管理机制，探究定量与定性相结合、科学性与民主性相结合的师德管理方法，形成师德管理的长效机制。 三、保障措施 （一）强化组织领导，成立师德师风领导小组 师德师风领导小组负责领导、指导和考核全乡的师德师风建设工作。 （二）强化理论学习，不断提高师德文化修养 1、加强新课程：老师如何提升职业道德修养等中小学老师接着教化教材、规范办学系列文件，将老师的治学看法和学习效果、质量作为师德考核的一项主要内容。以“一德”（师德）统率“四新”（新理念、新学问、新方法、新技能），不断提升老师的综合理论水平特殊是师德理论水平。 2、加强理论学习与“如何建构有生命的课堂”实践有机结

20、合，接着开展“四个反思”，即反思“教化是否做到了为学生健康成长服务”、是否落实了“关爱学生、敬重人格”的要求、“教书与育人”是否有机结合、是否履行了老师“十个不”的承诺。要深化实践理论，做到知行合一，不断提升老师的专业水平。 3、开展“做有人格魅力的人民老师”主题征文活动。 （三）优化制度环境，发挥制度环境的激励约束作用 1、不断完善老师管理制度。树立良好的师德，既要靠正面教化，也要靠制度的规范和约束，要把表彰与惩罚、监督与考核结合起来。学校要在教化管理、老师考评中主动探究和建立起民主的、科学的考评和管理制度，在老师评先选优、晋级晋升、岗位设置、绩效考核等与老师的切身利益紧密相关的管理过程中，主动构建公允、合理、民主的管理制度，在老师队伍中最大限度体现公允，激发老师从教的激情。同时，加强对老师“十个不”的承诺等师德管理的执行力度，对违反师德规范的老师，要依据情节通过通报指责、诫勉谈话、加大惩治败德老师，营造有利于师德教化开展的制度环境。 2、不断完善老师主观诉求沟通制度。各学校要主动完善老师主观诉求表达制度，使老师的合理权益和困难诉求有渠道表达、有人受理、有机制保障和解决。仅供参考