关于农村小学生语文课前预习情况的调查报告.docx

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1、精品名师归纳总结关于农村学校生语文课前预习情形的调查报告兴化市荻垛中心学校王小琴一、调查背景在教学中，我们一线老师会发觉，在学习新课之前，同学凡是在课前做好预习的，课堂上就能积极参加、大胆发言。而没有在课前进行预习的，就不能跟上老师的节奏，不能产生共鸣，直接影响了学习新课的效率。我们都知道，课前预习是培育同学自觉主动进行学习的有效途径，一旦有了预习的习惯，学习就会事变功倍。而且新课标中明确提出要转变同学的学习方式，努力培育同学主动学习的才能，提倡高效课堂。针对以上现状，我组觉得很有必要对同学的课前预习活动进行一番讨论。于是，对本校部分同学进行了问卷调查。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师

2、归纳总结二、调查目的为了明白本校中高年级同学目前的课前预习现状，查找同学预习中存在的一些问题。为进行有效的课题讨论供应必要的依据。三、调查内容本问卷分别从同学的预习意识、预习主动性、 预习的有效性、预习内容等几个方面来进行。四、调查对象与方法1. 调查对象本校三、四、五、六年级随机各抽 30 名同学。共发出问卷120 张，收回有效问卷 120 张，收回率 100。2. 调查方法问卷调查法可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、调查结果分析、你认为课前预习有必要吗？可见，同学们普遍熟悉到预习的重要性，并且在动机上也认为应当对新课进行提前预习。、上新课之前，你会预习课文吗？可见，大部分

3、同学对于预习的重视度仍旧不够，没有养成主动预习的好习惯。、你喜爱预习吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可见，作为旁观者，同学认为预习有必要。但作为实施者，在主观认知上却不喜爱预习。、你之所以预习是由于.由图可见，少部分同学的预习意识、预习目的是积极的，为了课堂更好的学习，培育自学的才能。但有许多同学是为了完成老师或家长的任务，这样的预习目的不利于预习习惯的养成。、老师没有布置或遗忘布置预习时，你会？可见，被动预习现状仍旧很严峻。但也有一半左右的同学主动预习意识强，预习习惯良好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结、你预习时，父母会赐予你指导吗？可见，只有极少部分家

4、长对于孩子的学习很关怀。大部分同学家长完全不关怀自己子女的学习，或是将子女完全交与学校和老师。7、预习时，遇到不懂的问题，你是怎么做的？29.74 的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料， 说明这些孩子的有积极主动的解决预习中遇到的问题的意识，学习的主动性较强。51.46 的孩子情愿把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。但仍有18.81 的孩子不管遇到的问题，直接跳过去了，很可能就此不再理睬这个问题了。可见，同学在预习时很少能提出问题，被动的接受学问的灌输。同学预习的内容和方法仍是处于浅层次的。8、预习中你使用过教学参考书籍吗？可见，在课前预习中，同学缺乏独立性，表现为过多

5、的依靠可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结参考书进行预习。9、使用参考书是为了？可见： 55.73 的孩子使用参考书是为了上课能精确回答老师的问题， 可见孩子对自己在课堂上的表现很重视，30.01 的孩子是为了把作业做正确。从这里可以看出孩子们参考是为了得到正确的答案，而不是锤炼自己的摸索、解决问题的才能。这种动机不利于预习习惯的正确养成。10你认为语文课前预习有成效吗？可见，绝大部分同学都认为课前预习是有成效的，说明对于课前预习的成效是亲身体验到其价值的。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结11你认为自己预习能解决哪些问题？可见，大部分孩子在预习中认为自己能熟悉生字词

6、，能读通、读熟课文，能懂得重点词句，对于预习内容能正确熟悉。12、你在预习中常做的事情（多项挑选）大部分同学在预习中常做的事情是自同学字词、读通、读熟 课文、标出自然段序号。少部分同学能质疑问难，试着完成 课后问题。由此可见，同学质疑问难的才能不够。在预习时 很少能主动提出问题，而没有疑问的同学是没有创新意识的，他只是被动的接受学问的灌输。为此，在预习时老师要培育 同学的问题意识。六、调查结论从调查的情形来看，同学的课前预习情形存在不少问题：1. 不重视课前预习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师不布置预习任务，有些同学他就不预习。有的虽然也进行了预习， 但只是为了完成老师布置

7、的作业，属于被动接受，不是从自身的需要主动进行。同学对课前预习普遍重视不够， 没有养成良好自觉的预习习惯。2. 不讲究预习方法同学对新课的预习内容侧重于基础性学问的把握，对猎取学问的过程不够重视。同学预习任务完成后，主动去做课后习题进行检查的很少。绝大部分同学所采纳的方法比较单一。更值得关注的是，同学在预习时很少能主动发觉问题并质疑问难，而没有问题意识的同学是没有创新精神的，他们只是被动的接受学问的灌输。总之，同学课前预习的方法仍是处于浅层次的。3. 不留意预习质量有的同学虽然也在预习，但却不善于摸索，流于表面形式。由于没有精准的目的性，所以有时实行的方法不够合理，结果在课堂上抓不住重点，精力

8、安排不合理，学习困难重重，逐步对预习失去了信心。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4. 不善于内化资料同学在预习中显现问题往往不通过相互间的合作、沟通来解决，喜爱借助于参考资料。参考教辅资料解决相关问题是一种比较不错的预习方式，但绝大部分同学照本宣科，不能将所参考内容内化为自己的语言，自己的观点。长此以往，对思维会产生束缚，不利于同学良好预习习惯的养成。七、调查建议依据以上调查情形来看，我觉得应当可以从以下几个方面来改善同学的预习情形：1. 我们要在思想上强化同学的主体意识，并通过多种手段来培育同学的预习意识。要与同学多沟通、沟通，准时明白动态，而不是让他们随便性的敷衍了事。同时

9、，更要让同学不要依靠教参，要多方位摸索，要有自己的见解。正所谓“尽信书不如无书” 。2. 对于预习，我们必需要充分发挥主导作用，激发其爱好。要创设条件，唤醒同学，让他们熟悉到自己是学习的主人， 从而积极主动参加预习。同时，我们对于同学的预习内容要可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结准时评判，留意评判方式的多元化，比如形成性评判、总结性评判等等，从而勉励同学，提前预习，甚至超前预习。3. 在讨论开头阶段，我们对于同学预习的内容、预习的步骤要进行适当的指导，要明确预习的要求和目标。此过程的指导要有“扶”有“放”。对于预习内容，我们应让同学逐步指导预习时自己可以做些什么，并把预习的问题用

10、标志登记来，通过各种方式寻求解决的渠道。对于预习步骤，我们要让同学明白由浅入深，由易到难的循序渐进。预习时应当以各种方式的读为基础，争取将预习任务在读中完成。阅读是懂得的“知音” ，我们要让同学读多读、有任务的读。4. 要关注同学的个体差异。中高年级同学预习要求不一样，同一个班级的同学预习水平也存在差异。因此我们在抓紧预习底线不放松的情形下，可以分层要求，因材施教，不断勉励优秀同学和后进生养成良好的预习习惯。5. 要有多角度的训练机制。我们应建立全面掩盖的联系网，应留意与家长、班干部的沟通、沟通，充分发挥训练的帮助功能。同学许多预习工作是在课外或家里完成的，这时就很需要家长和同学干部的协作监督。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载