2022幼儿园说课稿_2.docx

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1、2022幼儿园说课稿幼儿园说课稿1一、说设计意图红叶的旅行是选自于20xx年9月的早期教化的一篇散文诗。它是一首充溢儿童情趣的作品，它以生动的童话语言，描绘了红叶飘落旅行的故事，散文中充分发挥想象力，将红叶作了奇妙的比方和契合的联想，显得详细而又形象，红叶飘到小河里，蚂蚁把它当小船，红叶飘到大树下，知了把它当被子，红叶飘到窗户上，老鼠把它当窗帘。这都是和幼儿的生活，幼儿的想象紧紧相扣的。纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿对作品的体验。散文拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象

2、力。活动中是以图加文的形式绽开的，符合中班幼儿的学习特点，可以更好地为幼儿所接受。二、说目标和打算纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。依据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：1、理解诗歌内容，学习句式：红叶飘呀飘，飘到*，*把它当*。2、尝试依据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书。3、乐意讲解并描述，体验创作的乐趣。依据目标，我把活动的重点定为第一个目标：看图加文学习诗歌。难点尝试依据诗歌的句式结构仿编诗歌并制作图书

3、。为了展示给幼儿，作品的美丽意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的打算：1、红叶的旅行课件、图加文大书。2、幼儿人手一份的图加文书、各种动物图片及蜡笔。3、音乐：天空之城、宁静山林。三、说教法针对教材内容和分析以及幼儿的认知水平和实际状况我主要运用了：1、直观教学法：本活动为了帮助幼儿熟识散文内容，加深对作品的理解我采纳了直观教学法。运用课件美丽的情境吸引幼儿，让幼儿通过眼、耳、口等多种感观观赏作品，渐渐过度到运用图加文大书帮助幼儿理解驾驭语言。2、启发提问法：在幼儿边观赏作品时，边用提问的方式引导幼儿逐句理解并学习语言。如：红叶飘呀飘，它又会去哪呢？红叶碰见了谁？它会把红

4、叶当什么呢？老师的提问给幼儿启发，引导，示意和示范。3、语言探讨法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法。在活动中我将探讨法结合在续编环节中：红叶除了飘到小河里，大树下，窗户上还会飘到哪里呢？会碰见谁呢？他们会把它当什么呢？探讨法结合了规程的要求，为儿童创设表现实力的机会和条件，以促进其发展，而不是单一的老师讲解，避开了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。四、说学法幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。教幼儿留意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。首先，我在示范朗诵前着意设计提问用一句好听的话说一说让幼儿有目的、有针对性的仔细倾听。在示范朗诵中借助于图

5、加文形式，帮助幼儿理解驾驭句式。其次，利用多种教学方法，给幼儿供应自由表达的机会，通过语言的激励调动幼儿的主动性，从而让幼儿敢说。整个活动我遵循由浅入深的教学原则，幼儿在听听、说说、想想、做做的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。教学中留意引导幼儿留意倾听，大胆表述。五、说教学程序总体分为四部分：第一部分：导入，在美丽的音乐中，幼儿跳着美丽的舞姿进入到活动的场地，再利用直观课件，让幼儿眼前一亮，干脆看到了红叶飘落的情境，极好的引发幼儿新奇心，让幼儿很快的融入到散文美丽的意境中。其次部分：运用提问的方式让幼儿完整的观赏散文，协作图加文，主要让幼儿学会语言：红叶飘呀飘，飘到*去，谁会把它当什么？这里我是

6、遵循由易到难的原则，第一句先让幼儿看看直观课件，结合图加文跟我学习语言，并结合动作，更好的驾驭句式。其次句让幼儿自己看完课件尝试用句式学说语言，在这里我是逐步出示大树、知了、和被子的引起幼儿对图加文中出现的事物的依次有肯定的留意，在观赏第三句时，不借助课件而是过度到干脆看图加文说语言，并且我在这幅图中示范图加文制作的方法，为幼儿自己创作图书铺下铺垫，最终出示图加文的大书告知幼儿散文的名字：红叶的旅行，并且请幼儿能跟着书完整的朗诵散文。第三部分：续编部分，我利用书的最终一页空白的图加文引出这一环节，利用探讨沟通法引导幼儿用句式创编，在这个环节里，我请幼儿来示范制作的过程，订正错误，为了就是让幼儿

7、驾驭制作的依次。第四部分：延长部分，在美丽的背景音乐中我为幼儿供应了很多动物的图片和红叶的旅行图加文的书，让幼儿自由创编，并且把创编的内容和同伴共享沟通，加深巩固对散文的理解以及句式语言的驾驭。我今日展示的就是一节语言活动，在设计活动时，我并没有刻意追求新奇的教学形式，而是结合我们中班的语言活动的特色：图加文，重点以发展幼儿的语言实力动身，扎实的开展语言活动。在教学活动中我驾驭好教学节奏速度，合理安排好时间。在提问时，留意依据问题的难易程度，有针对性地选择不同实力和水平的幼儿回答，在制作图书时我供应的材料也是由易到难，也不强求幼儿把书做完，而是依据幼儿自身的水平让他们自己发挥。以上是我对这个教

8、学活动的理解、分析与做法。幼儿园说课稿2一、设计意图幼儿科学教化的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程-是他们发觉问题，提出问题，验证问题的过程。透过视察发觉，许多幼儿对食物的视察不够用心和细致，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过细致的视察和比较发觉指纹的隐私，并培育幼儿酷爱科学、探究科学的精神。纲要中提出:“教化资料的选取既要适合幼儿的现有水平，又有必需的挑战性;既要贴合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野和阅历”的精神。依据纲要的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教化资料

9、，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，激励幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。二、教学目标在新纲要中指出，五大领域的资料相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的发展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问阅历、潜力、发展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标如下:认知目标:透过视察和比较发觉指纹的隐私，了解指纹的基本特征及作用;潜力目标:透过视察进行比较各种指纹，并能说出不同;情感目标:有动手动脑的专心性，体验发觉的欢乐

10、，养成细致视察的良好习惯。三、重点和难点(一)重点:了解指纹的特征。(二)难点:透过视察说出指纹的不同，并明白指纹的用处。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简洁、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。四、教法和学法(一)教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法:直观操作法:在活动的起先透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观相识;同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象;在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的相识。总结归纳法:在“视察指纹”这一活动环节，我将此过程分为了

11、三个步骤，在每一次比较后老师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的相识。环境创设法:我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。(二)学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法:视察法:整个活动一向都是幼儿在透过自己的视察来得出结论的。统计法:在相识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的巩固。五、教学打算(一)空间打算:将幼儿分为几个小组，围桌而坐。老师操作台布置于前方。布置的“指纹画展”的画廊。(二)物品打算:1、指纹印画一幅;2、印泥和白纸若干;3、放大镜

12、(每个幼儿一个);4、双胞胎指纹图;5、实物投影仪一台;6、玻璃杯、笔、电话等物;7、有关指纹的科技产品的图片;8、破案小故事。六、教学过程(一)出示指纹印画，引起幼儿对指纹的爱好。师:你们看，这是什么啊?你明白这是用什么来画的吗?(手指印的)真搞笑，手指也能画出这么好看的图画，我们也来印一个手指印好吗?(让幼儿用手指蘸印泥将指纹印在纸上，并给幼儿发放大镜)分析:透过一幅美丽的指纹画来引出了这天的课题，同时激发幼儿的爱好与探究的欲望。(二)相识指纹，视察指纹。1、相识指纹。师:请你说说，你发觉了什么?(有纹理，有线条，像一个一个的圈)师:小挚友视察的真细致，那你明白它是什么吗?它有一个好听的名

13、字，叫做“指纹”。2、引导幼儿视察指纹(1)比较自己和同伴的指纹有何不同;师:大家相互看一看，其他小挚友的指纹和自己的一样吗?总结:同伴的指纹和我们的是不一样的。(2)比较自己和父母的指纹是不是相同;师:(让幼儿拿出自己父母的指纹图，并和自己的进行比较)小伙伴的指纹原先和我们自己的是不一样的，我们和爸爸妈妈长得很像，他们的指纹和我们的一样吗?总结:爸爸妈妈的指纹和我们的也不一样。(3)比较双胞胎的指纹是否一样;师:(拿出双胞胎的指纹图片引导幼儿视察)小挚友们都明白双胞胎长得特性像，基本一模一样，那么他(她)们的指纹是不是一样呢?总结:双胞胎的指纹也是不一样的。(4)老师小结:每个人的指纹都不一

14、样，它是每个人的特征之一。分析:在“相识指纹，视察指纹”这一环节，我采纳了分层比较的方法，首先从身边的小挚友起先做比较，之后引申到自己的父母，继而还有一个比较吸引人留意力的“双胞胎”身上，因为不能马上找到活生生的双胞胎，所以我在活动之前先打算好了双胞胎指纹的图片。透过几个层次的比较与视察，这样能够使幼儿更加形象地相识指纹的“异样性”。(三)视察指纹的类型1、将几个幼儿的指纹印放到实物投影仪上，引导幼儿视察指纹的类型。2、找出两种常见指纹类型，分别给它们起名字。(斗型，由很多同心圆构成，看上去像水中的旋涡;箕型，纹线像簸箕似的，有一边是开口的)3、师:赶快用放大镜找找看，你有几个手指头是斗型的，

15、有几个手指头是箕型的?(各人统计自己各类指纹的数量，巩固相识指纹的类型)。分析:在此环节中，透过食物投影仪，能够使幼儿对指纹相识得更清晰、直观。最终让幼儿自己统计记录自己的指纹，这是一个很好的巩固方法，在此过程中，老师要刚好指导、订正，帮忙幼儿正确相识、区分指纹的类型。(四)了解指纹的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一触摸玻璃杯、笔、电话等物，请幼儿说说有什么发觉。当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮忙?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。)讲解并描述简短破案小故事。2、指纹除了对破案有帮忙，还有什么用处?老师出示图片-有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼

16、界。(1)指纹考勤机(2)光学指纹鼠(3)指纹保险箱(4)指纹锁分析:在这个环节中，老师要讲解并描述一个简短破案小故事，这样不仅仅何以吸引幼儿的留意力，而且对于“指纹破案”这一作用的相识将会更加深刻。(五)结束部分:师:指纹的作用真大，不仅仅能够帮忙警察叔叔破案，还有那些高科技的产品为我们服务，为我们的生活增加保险。不仅仅如此，刚才我们还看到用指纹添画出很多漂亮的图画，你们想不想也来试一试，用你们灵活的小手，画出漂亮的图画来张贴在我们“指纹画展”的画廊里。伴着音乐声，幼儿开心地创作，结束本次活动。分析:以指纹画创作作为活动的结束部分，不仅仅能够让幼儿得到一个休息，而且在创作的过程中将科学与美术

17、活动相融合，在激发幼儿创建力的同时，也能够使得幼儿对指纹的形态、特征再一次进行巩固。七、活动延长依据幼儿年龄特点以及幼儿本身的探究欲望，我将本次活动的眼神设计为-“让幼儿回去和家长一齐查资料:小动物们有指纹吗?它们的指纹一样吗?”这样不仅仅但是给幼儿接着探究的契机，也能够使幼儿更好的与父母进行互动。幼儿园说课稿3现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关切别人，不知道如何去关切别人，让幼儿初步了解并体验人与人，人与整个环境和协相处的欢乐感觉，学习并尝试与他人相处的方式，促进社会交往实力的发展也显得尤为重要。为了更有效的向幼儿进行这样的情感教化和思品教化，我生成了本次故事教化活动。

18、一、说教材内容微笑是一篇充溢浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来欢乐，从而自己也欢乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与挚友的友爱之情，体会到为挚友做事的欢乐。二、说教学目标为了提高幼儿素养，引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美，依据我班幼儿的认知水平和心理发展的特点是，我确定了本次活动目标：学问目标：初步理解故事内容，驾驭故事的名称，角色和故事的主要情节。实力目标：培育幼儿观赏文学作品的爱好和实力，发展幼儿的感受力和口语表达实力。情感目标：使幼儿懂得只要有爱心，不管实力大小都可以去帮助别人，给别人带来欢乐。三、说教学重难

19、点由于我班幼儿在情感方面和认知理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，因此使幼儿理解故事情节和内容，了解故事的含义是本活动的重点。通过让幼儿理解“微笑”的真正含义来感染幼儿，美化幼儿的行为，让幼儿主动帮助别人，情愿给别人带来欢乐则是本活动的难点。四、说教学打算：为了更好的开展活动，我自制了多媒体课件，运用课件可以符合故事情节的发展，动画形象生动好玩，能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的留意力。另外我打算了故事的图片有助于幼儿视察。还给每个幼儿打算两张空白圆形卡片和彩笔，通过自己动手制作，加深幼儿对故事含义的理解。五、说教法、学法托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学

20、习爱好。”老师不是为了教而教，而应采纳恰当的教学方法。依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、探讨法、讲解并描述法和提问法。学法指导主要采纳了观赏法，发觉法，讲解并描述法。六、说教学程序本次活动我主要分为三个环节：第一环节：导入部分，激发学习爱好，引出主题。我在此环节留意引导（幼儿回忆原有的生活阅历，并组织幼儿进行探讨，为下一步的教学进行铺垫。突出活动的重点，激发学习爱好，引出主题。我会出示两个表情图片，提问：“小挚友，说一说你喜爱哪一个表情呢？为什么？”激励幼儿大胆发表自己的观点。其次环节：利用多媒体课件引导幼儿观赏理解故事情节。在此环节我主要采纳了多媒体课件教学。

21、（播放课件）在播放课件后提问：“小挚友们，这个故事叫什么名字呀？故事讲了谁？你最喜爱谁呢？”引导幼儿回答问题时把话说完整。幼儿观赏完第一遍故事后，对故事的名称，角色都有肯定的了解。这时我会出示第一个场景图引导幼儿视察，提问：“小动物们都在为自己的挚友做什么？（小鸟为挚友唱歌、大象为挚友盖房子，小兔为挚友送信）小蜗牛怎么了？（不兴奋）它为什么不兴奋？（只能在地上渐渐地爬，别的什么也干不了。）我们一起来帮助小蜗牛，帮它想想还可以为挚友们做什么？”在这里我激励幼儿结合自己的阅历充分想象并大胆发表出自己的观点。或许有的孩子会说：可以预报天气，讲故事，画画等等。接着我会出示其次个场景图引导幼儿视察，提问

22、：“小蜗牛是怎样做的？（把微笑送给大家）”出示第三个场景图引导幼儿视察，提问：“大家喜爱小蜗牛的微笑吗？（喜爱）通过视察图片，幼儿对故事的主要情节有了更进一步的驾驭。我会再次播放课件，让幼儿一边观赏一边复述故事，加深幼儿对故事的完整印象。这个环节重在揭示思想内涵，渗透情感教化。我将它贯穿到整个情节中，它是解决难点突出重点的最关键的环节。观赏完后引导幼儿探讨，我作出小结：是的，小挚友，小蜗牛虽然实力很小，只会爬，但是它有一颗爱心，它想到了让挚友欢乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了欢乐，所以大家都觉得它很了不得。第三环节：迁移故事主题，渗透思品教化。本环节通过幼儿实际操作，激发幼儿有了行动的

23、愿望，促进幼儿发散思维的发展，解决了本活动的难点达到了教学的目标。首先，制作”微笑“标记。给每个幼儿两张空白圆形卡片和彩笔，让幼儿在圆形卡片上画上微笑的表情。制作好后我会启发幼儿将其中一枚”微笑“标记别在自己胸前，另一枚标记则送给自己的好挚友。“小挚友，对你的好挚友笑一个吧，看看微笑的时候眼睛是什么样子的，嘴巴是怎样的？”“对，你说的真好，微笑的时候眼睛弯弯向下，嘴巴弯弯向上。来，我们在这两张卡片上画上微笑的表情吧!”（在图片上作画）“好了，小挚友，大家都很喜爱小蜗牛的微笑，我们也把微笑送给自己的好挚友吧！”让幼儿相互赠送“微笑”标记。幼儿都戴好标记后，我会播放音乐笑一个吧让幼儿跟着老师边唱边

24、跳，在开心，温馨的氛围中，活动自然结束。“小挚友，微笑使人欢乐，让我们把微笑带给我们身边每一个人，来!笑一个吧！”（放音乐跳舞）幼儿园说课稿4小马过河是篇童话。课文借小马过河这件事，说明遇事不能光听别人说，而要开动脑筋，详细分析，还要勇于实践，才能找到解决问题的方法。这篇童话情节生动好玩，对话很有特点，又特殊接近儿童的口语，适合有感情地朗读课文。但课文篇幅较长，故事含义深刻，对低年级学生来讲，理解会有肯定困难。针对课文特点及学生的实际，本课的训练重点可放在：按故事的经过引导学生一步一步读懂课文，在理解内容的基础上，明白老马讲的道理；指导有感情地朗读课文。教学时我找出一些词句，不但让学生从字面上

25、理解词语的一般意思，更重要的是要启发学生理解这些词句所包含的意思。如：小马所以“难为情”，是因为没完成任务，“低下头”是因为“不动脑筋”，没“试试”，而感到惭愧。“不动脑筋”这是一个关键性的词语，实指小马没有“细致想过”老牛和松鼠说的话。对于老牛和松鼠说过哪些话呢？我在课上让学生找出这几个动物的对话，边读边想，并让学生联系前面所学的内容，找出最能表现小马“不动脑筋”的句子。引导学生把思路转到前面学过的段落，与已有的学问建立联系。老牛说水很浅，小马就“立即”跑到河边，打算趟过去，“立即”这个词说明小马没有动脑筋：松鼠说水很深，小马又“赶忙”收住脚步，“赶忙”这个词也说明小马没有动脑筋。这样一来，

26、学生对课文的理解就更深化一步了。小马过河的第7自然段是全文的重点段。段中妈妈教化小马的一句话是这篇童话的重点难点所在，教学时我突出以下特点：1、突出重点词句，启发学生思维。在指导朗读的基础上，帮助学生找出重点词句。如：小马和妈妈说话时的神态怎样？有什么动作？（难为情，低下了头）妈妈用什么看法对小马说话？（亲切）妈妈说了些什么？（“光听是不行的。”“去试一试就知道了。”）2、联系全文，明白道理。“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”，这是全文的中心句。对这一重点句子，要引导学生联系全文，逐步加深体会。可提出以下问题来帮助理解。（1）老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，它们谁说得对？为什么？

27、（它们说得都对。它们所以说得不同，是因为它们身体条件不同，感受也就不同，并不是瞎说。）（2）光听别人说为什么不对？（因为别人的话，是依据别人的感受来讲的，不肯定适合自己。光听不想，就无法了解实际状况，就不能把事情办好。像小马光听不想，就不知道水究竟是深还是浅，自己究竟能不能过河。）（3）应当怎样做才对？（动脑筋，亲自试试。）（4）小马听了妈妈的话，懂得了什么？纵观整节课教学，老师不但抓住教材特点，重视语言和思维的训练，还使学生在学习语言的同时，思维实力也得到了发展。并非常留意面对全体学生，照看不同起点的学生，力争提高全班学生的语文水平。幼儿园说课稿5下面给大家供应的是“幼儿园说课稿：新年愿望”

28、，希望精彩的内容能够帮助到你！今日,我让小挚友探讨今年的愿望是什么?小挚友纷纷举起手来,“我的愿望是爸爸给我买一辆玩具车子”“我的愿望是妈妈给我买一件美丽的裙子”“我的愿望是做一个好宝宝”“我的愿望是爸爸给我买个奥特曼”。一会儿小挚友们都说得差不多了。突然,我望见小洁没有说愿望,我就走过去问她“小洁,你的新年愿望是什么啊?”“我.我。”说了二次,她都没有说出愿望来。莫非你没有愿望的吗?看着她想说又说不出的表情,我知道那是不行能的。于是,我又轻轻的、微笑的问了她一遍“你的愿望是什么?”她看了看我,小声地说“我的愿望是妈妈不要再打我了”面对她的愿望,我呆住了。分析:小洁是我班一个挺懂事的女孩,她特

29、殊喜爱画画,她的家长也让她参与了少年宫的美术班。从孩子的表现和谈话中,我了解到,她的妈妈对她的要求是很严格的。一次小小的差错就有可能引起一场家庭斗争。但从小孩的口里说出这个愿望,我认为家长的希望与要求太严格的,她己经忽视了孩子应有的快乐,作为家长,我们不能剥夺孩子的权利。我们老师则应当多与家长联系,引导他们指导孩子的方法,而不是一味的以“打”教化,棍棒下面不肯定都是天才。幼儿园说课稿6一、说教材。（一）说设计意图：亲子之间有一种朴实又美妙的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中平凡的东西同样耐人寻味。在活动中，老师以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过观赏照片、制作

30、和讲解并描述记录卡等方式，肯定程度地量化情感，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等实力。（二）说活动目标：幼儿园教化指导纲要在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。1、感知理解诗歌中爸爸、妈妈和我的相互关系，初步学习有感情的朗诵诗歌。2、尝试依据日常

31、生活阅历进行仿编活动，进一步了解大自然中事物间的关联。3、体验仿编活动带来的胜利感，增加诗歌仿编活动的主动性。在此基础上我确定本次活动的重、难点：本次活动的教学重点是使幼儿懂得诗歌中爸爸妈妈和我的相互关系。教学难点是幼儿理解诗歌内容，尝试进行仿编活动。二、说活动打算。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下打算：PPT课件、亲子照片、记录卡、笔等。三、说教法。教化心理学认为学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了朗诵法、直观法、提问法、探讨法等教学方法。四、说学法。遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲

32、要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、朗诵法、探讨谈话法等。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过观看图片和课件干脆获得印象。朗诵法、探讨法是幼儿在探讨以及朗诵中自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。五、说活动过程。结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：活动过程一、导入谈话引出课题小挚友，你们家里都有谁呀？你们喜爱爸爸、妈妈吗？为什么？二、绽开1.当你遇到困难的时候，爸爸、妈妈会爱护你，你感觉

33、爸爸像什么？妈妈像什么？你又像什么？2.老师朗诵诗歌3.学习诗歌ppt课件:图一（1）画面上有什么？爸爸是（一座山），妈妈是（一座山），我是山间的（小溪）课件：图二（2）采纳上述方法，激励幼儿看图学习诗歌的其次段。爸爸是（一棵树）妈妈是（一棵树）我是树上的（小鸟）在爸爸妈妈身边飞过。4.师生共同学习诗歌，并有表情地完整朗诵。5.引导幼儿按诗歌中的格式仿编部分内容。（1）爸爸、妈妈除了是一座山，一棵树，爸爸、妈妈还可以是什么？（老师激励幼儿大胆地说一说）（2）带领幼儿念一念自己仿编的诗歌。三、结束观赏歌曲爸爸妈妈和我四、延长活动：1、角色表演：爸爸妈妈和我。供应给幼儿头饰和布置简洁的场景，请幼儿

34、自己选择扮演的角色进行故事表演，老师可依据详细状况把故事的叙述部分该成简洁的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这一环节能充分满意幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿供应表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。2、绘画：爸爸妈妈和我。各位老师：俗话说：教无定法，贵在得法。能使一个语言活动获得胜利，须要不断地尝试和探究，我会在以后的教学实践中，在新的教化理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位老师赐予指责指正，感谢！幼儿园说课稿7一、说教材大班幼儿思维处于抽象逻辑的萌芽发展阶段，在相识事物方面不仅能够感知事物

35、的特点，而且能够进行初步的推断和推理。幼儿园指导纲要提出：数学教化必需要让幼儿能够从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到学数学的重要性和趣味性，引导幼儿对四周环境中数量、形、时间等现象产生爱好，用简洁的数学方法解决生活中和嬉戏中出现的某些简洁问题。由此可见，生活化、嬉戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就选择本次活动形色对应合成，提高幼儿数学活动的爱好，发展幼儿视察事物的实力和思维凝集力。二、目标分析幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，亲密联系幼儿生活。所以活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据教材的须要和本班幼儿年龄特点、认知水平

36、和发展的动态来制定。活动目标分为三个：1、引导幼儿进一步学习形态与颜色的合成。2、培育幼儿将两种事物特征对应，整合在一起的思维实力。3、熬炼幼儿的视察力及记忆实力。三、重、难点一个活动中最能体现目标的部辨别识活动的重难点部分，抓住重难点就能使整个活动的进程有波澜叠起的功效。本活动的重点：引导幼儿进一步学习形态与颜色的合成。难点：将两种事物特征对应、整合在一起的思维实力。通过情境表演，操作嬉戏来激励幼儿思维与记忆实力，让幼儿在操作中理解整合的综合推断实力。四、活动打算：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教化于嬉戏之中，充分的课前打算为活动的胜利开展供应了良好的可能性。幼儿的学习是通过与环境材料

37、相互作用获得发展的，为此我打算以下的材料：1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种颜色每人一份。2、老师自制表格，磁性教具：红黄蓝颜色卡、“”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种颜色的盒子。3、幼儿学具：几何泡棉；幼儿操作纸与蜡笔；和一段柔软的音乐。五、教学方法：在整个教化活动中，老师以引导者、支持者、参加者的角色出现、围绕教学目标，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽松自由活动气氛中学习，获得有益阅历。在活动中我运用了操作法、视察法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学目标。幼儿园说课稿8一、说教材（一）教材简析：节约用水，从我做起是中班的一节社会活动。通过幼儿视察沟通共享，视

38、察探讨，关注生活探讨节水方法和师幼表演等活动，意识到节水要从身边小事做起，从我做起，从现在做起，担当起节水义务宣扬员的责任。（二）教学目标：纲要强调：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。依据幼儿的年龄特点及实际状况和布鲁姆的教化目标分类学为依据，确定了认知、实力、情感三方面的目标。1、让幼儿了解国家水资源的现状，激发幼儿节约用水爱护环境的责任心。2、懂得节约用水要从我做起，从身边的一点一滴做起。3、从身边小事做起，探讨节约用水方法，养成节约用水的好习惯。（三）活动打算：活动打算是实现目标的有力保证，为了达到目标我做了以下打算。1、学问阅历打算：让幼儿在家长的引导下视察记录生活

39、中奢侈水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节水的好方法，制作节约的标记与宣扬画。2、物质材料打算1）多媒体课件。2）节水的标记、节水小天使的标记牌。（四）说重难点活动重点：使幼儿树立节约用水，从我做起的意识。活动难点：知道节约用水的几种方法，并应用于实际生活中。如何去突破难点？通过幼儿视察、探讨、总结节水方法来完成。二、说教法纲要明确指出：要坚持幼儿是活动的主体。社会教化活动不是老师告知幼儿“你该怎样”，而是幼儿要“怎样”，老师只是对幼儿的选择和行动起引导和帮助作用。我采纳的主要教法有：1、谈话法：帮助幼儿提炼原有的社会学问阅历，使之系统化、明确化。2、探讨法。有利于幼儿自由发表看法和感受。

40、3、情景教学法：由老师展示一些缺水和奢侈水的情景，让幼儿对其中的社会问题进行思索，让幼儿理解节水的重要性。其次还采纳视察法，记录法，角色扮演等方法。三、说学法纲要的社会领域中提出：必需使幼儿动手、主动主动地与他人交往、视察、体验、表现等，让他们在活动中主动发展社会性。主要学法有：（1）探讨法：让幼儿相互探讨节水的方法；（2）视察法；通过对课件图片的视察，让幼儿的心灵有所触动，树立节水的意识；（3）合作式的学习方法：与家长一起制作节水宣扬画与节水标记。四、说活动程序纲要的社会领域中提出：社会教化活动要有“整体性”的观念。老师要把知、情、意、行等方面有机地融合在教化活动中。（一）视察沟通共享，导入

41、活动。1、出示一些脏物和干枯的花，让幼儿看一看，想一想，说一说。2、激励幼儿大胆表达，梳理了解水的重要性。（二）视察探讨，激发情感-视察多媒体课件，看看说说，了解水的宝贵，激发珍惜水的愿望。（三）关注生活、积累方法。1、幼儿分组探讨在幼儿园和我们的生活中节水的方法。老师归纳进行记录，强化节水意识。2、播放贴近幼儿生活的节水图片。小结：节约用水，可以从身边的小事着手，从节约一滴水起先，养成节水的好习惯。五、师幼互动，进一步激发节约用水的责任心通过歌曲表演和缺水的图片引起大家的共鸣。六、师幼的共同感觉和活动的可见成果展示请小挚友来当节水宣扬员，并拿着节水标记牌去向客人老师做宣扬。七、设计亮点我个人

42、认为在活动设计上有以下亮点：通过观看缺水的图片，让幼儿的心灵有所震撼，从而激发幼儿节水的愿望是第一个亮点；其次个亮点是通过歌曲表演及幼儿和家长一起制作节水宣扬画与节水标记，向班级宣扬，向在座的各位客人老师宣扬，呼吁大家主动行动起来，节约用水，从我做起从身边做起。幼儿园说课稿9一、说教材：海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新颖所吸引。而作为美术教学，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的色调。幼儿的年龄特点确定了幼儿新奇心强，对未知的海底世界充溢了新奇，充溢了想象和憧憬。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了肯定的基础，并对各种形式的美术

43、教学特殊爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充溢了神奇色调的水下世界。本次教学海底世界以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿相识鱼的形态特征，色调改变，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创建想像的实力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。幼儿园大班美术说课稿：海底世界二 说教学目标这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海底探究

44、的爱好以及酷爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐性细致的做事看法。三 说教学打算首先是材料打算：工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。其次阅历打算，在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色调斑斓的鱼，而且驾驭了画鱼的基本技能。四、说教法：在此次教学中，我所

45、用的教学方法有1.引导发觉法：在教学的起先，老师引导幼儿观赏海底世界，所用的方法就是引导发觉法，老师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去视察、去发觉。2.视察法：在教学过程中，老师引导幼儿视察各种鱼的不同外部特征。3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，激励他们大胆的尝试。对于实力强的孩子，可以引导他们运用多种颜色，达到有层次的教学的目的。4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。五、说学法：1.视察法2.尝试法六 说教学过程1 导入部分。我首先出示光碟，引起幼儿的爱好。然后播放光碟，让幼儿观

46、赏漂亮的海底世界。2.通过提问和视察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。在这个环节里我设计了几个提问：刚才小挚友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿视察各种鱼的图片，了解鱼的种类许多，每种鱼的身体形态和颜色花纹都不一样。有的鱼身体形态和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。4. 隐性示范，幼儿思索海底这么美，那把我们的教室也布置成漂亮的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的主动性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思索怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？5、介绍操作材料，幼儿动手操作带领幼儿参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁打算的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请幼儿依据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡察整个操作状况，适当进行提示。由于打算充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每