2022公开课教学反思_5.docx

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1、2022公开课教学反思公开课教学反思11.备课要备教材，备学生，备教法。此课失误的根本缘由是学生没有完全备透(我本以为学生在早读课读了两遍，可能内容上没有什么问题)，教法实施不紧凑，特殊临时换教学思路，简单乱。教学预案没有做足。这也可能是自以为是自己教了十来个年头，一切皆在胸中的原故。原来人都是摔倒在熟路了。2.讲授有时放得过开，扯得过远。尽管这样做学生听得很有味，也增加了学问，但在公开课、竞赛课上，这是不提倡的做法，简单失控。张弛有度，收放恰当。3.最终要讲的是，发给听课老师的教案中，还有一些错误，这是不应当有的。(近一年用万能五笔打字，老是打错字)4.当然，这堂课是不是完全没有亮点?也并非

2、这样，一分为二地看，一方面还是基本上保持了我多年来一贯上课风格(在轻松幽默中，又不遗忘学问点的落实)。另一方面，阅读教学中，引导学生立本文本分析的基础上体悟作者的情感方面，至少在立足文本方面还是做到了的。记得我中学的时候，第一个英语老师幽默风趣，每天上课都有故事听，什么他家的事，他老婆的事，他七大姑八大姨的事，还有其它他知道的事，有事没事总喜爱在课堂上扯一扯，我们那时候听得很有味，现在依稀记得。但是每次一到考试，成果总是惨不忍睹;我的其次个英语老师却是一个非常古板的人，言语平淡，什么语法学问一次一次地讲，听得非常乏味，教室后排更是卧倒一大片。多年后，我自己做了老师，我始终在追求一种境界，既要让

3、学生听得有味，至少不睡觉;又要让学生实实在在学到一点学问，终归我们还是应试教化。分数依旧是学生的命根。多年实践下来发觉：不紧要处，可以博征旁引一下，适当地拓展话题;紧要处(跟高考有关的)，肯定要盯死学生，该记就记。所以，细心的老师可能发觉，我的每一个学生都有一本笔记本，大部分学生都有一本现代汉语辞典和古汉语常用字典。公开课教学反思2昨天市教研室的教研员来到我校调研，历史科的钟文平老师也来了，还听了我的课。虽然钟老师已经多次听我的课了，但每一次内容、形式都不一样，这次是一节复习课。我复习的是19课的内容，分成四大部分：一、远古居民：元谋人、北京人、山顶洞人。二、原始农耕：河姆渡原始居民、半坡原始

4、居民、大汶口原始居民。三、部落：炎帝、黄帝、蚩尤禅让：尧、舜、禹。四、奴隶社会：夏朝、商朝、西周、东周（春秋和战国）。这四部分的内容引导学生逐一进行了基础学问的回顾和点拨，然后利用学习辅导进行了选择题和综合题的练习，中规中矩，一堂课顺当完成。钟老师在评课的时候指出了这节课一个很大的不足，就是没进行深一层次的隐性学问的挖掘。主要表现在第19课内容的宏观把握上，尤其是生产力的发展促进社会的进步的综合引导上。这方面的内容在新课讲授的时候有重点讲解并描述，如第7课大变革的时代这一课，就把原始社会打制（磨制）石器；奴隶社会青铜工具铁农具和牛耕进行了分析。所以，应当要从宏观上引导学生相识人类社会发展的动力

5、在于生产力的发展，重要体现在生产工具的进步上，如铁器渐渐取代石器和青铜工具；新的社会为了适应时代的发展，往往通过改革来达到目的，如管仲改革，商鞅变法等，这里还可以联系现实，如我国接着深化改革，实行改革开放，促进国家的进步等。在以后的上课和复习中，除了基础学问，我们真的应当要好好挖掘隐性学问，促进教学相长。公开课教学反思3我打算了三周多的课最终上完了，用三句话来形容一下自己的感受：课前如座针毡，上课如履薄冰，下课如释重负。这几周来，一想到这事心头就有几分忧虑，但同时也有几许期盼。因为我知道，公开课对我来说都是一次熬炼与提升的机会，从一次次的公开课中，我能学到很多东西，它一次次会让我品尝着课堂带给

6、我的那份欢乐与思索。这篇明天，我们毕业对于这帮即将毕业的六年级同学来说最合适不过了。他们既有着对母校的深深眷恋之情，也有着对老师的尊敬，通过老师深情的引导和有关他们生活的课件的展示，唤起了学生们的真实情感。因此整个课堂充溢着感动之情。而作为上课者的我来说，也被学生的这种情感感染着。课堂上当我问孩子们：“毕业在即，你想为老师做点什么？”代仁娟毫不犹豫就举手了，她站起来一本正经地说：“我想唱一首歌给老师。”我接着问：“能唱两句吗？”没想到她特别大方地唱了起来，我被这突如其来的歌声感动了。是啊！这些孩子朝夕相处了整整一年能没有感情吗？他们即将毕业了，说心里话，我还真舍不得。尤其是像代仁娟这样懂事，善

7、解人意又乐于助人的孩子。此时，我的鼻子酸酸的。在进一步升华学生的情感时，我用多媒体再现了校内环境、孩子们六年生活中的一些场景、学校的老师，然后让他们“在卡片上写下自己的临别赠言并送给自己的同学和难忘的老师”，此时孩子们文思如泉、笔走如飞，哪怕下课铃响起他们还是在卡片上奋笔疾书着，黄慧丽等几位女生写着写着已经泪流满面。沟通时，学生真情流露，句句感人，是他们从心里流淌出来的天籁之音呀！在送卡片的环节时，很多孩子都送给了我，我唯有不断的对孩子们说“感谢”！心中霎时被华蜜拥抱着满满的。我想到编者多好，在这关键的结尾支配了这么一课可以让我们“互诉衷肠”！这不仅使我想到柏杨说过一句话：“小学老师的重要，由

8、于他们在孩子们雪白如纸的心灵上，写下的是永不能磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。”一年来，我的心血没有白费，他们已经学会了感恩，懂得了赐予是欢乐的，明白了施爱远远比受爱要华蜜的多的道理今后的日子里，我会恒久记得这课上的“一段情”！让我在文章的结尾再一次登记这些懂事的孩子的名字：代仁娟、孙甜甜、聂惠、黄慧丽、朱琪瑶愿他们在今后的成长道路上越走越宽广。公开课教学反思4一、课堂关注的失误语文课堂是老师引领学生走进文本的阵地，在课堂中应当关注学生与文本的对话状况，关注学生在课堂活动中经验的每个思维细微环节，关注他们在思维中遇到的困难和不解，课堂教学设计的各个环节都应紧紧围绕学生与文本的对话绽开。

9、但是，大部分老师因为上公开课而变得有些不自然，在教学过程中，不是关注学生和文本的对话，不是关注学生的参加度和参加面，而是关注课堂是否喧闹，关注自己在课堂中的表现，关注听课老师的反映和评价，关注多媒体制咋是否精致、操作是否流畅等等，这违反了教学的目的，只能让课堂呈现出表面的繁华。其实，执教公开课的老师一方面要思索语文学科的基本价值是什么，这一节课原委要教什么，要以学生为口心，让自己置身于学生中，努力引导学生去品悟文本，激发学生和文本、老师对话的热忱，主动参加课堂活动。所以，课堂教学前老师的首要任务是依据所教学生的实际状况，设计如何突破教学重点难点，如何让学生的思维真正活跃。黄厚江老师在执教给我的

10、孩子们时，只有一支粉笔，一本书。课堂算不得花哨，整堂课设计了三个问题：（1）你能抓住文中的词语、句子，说说文中的孩子们有哪些特点吗？（2）“我”是一个什么样的“我”？请同学们阅读课文，把描写作者内心情感的词语圈出来，从作者的情感人手解读作者；（3）尝试补全一下题目，作者要给“我”的孩子们一些什么？三个问题层层深化引导学生抓住文章的字、词、句来解读文本，整节课活动开展自然，学生爱好盎然、思维主动，课堂生成了许多让人难忘的才智。整节课没有表面的、形式的喧闹，却慢慢开启了每一个孩子的心灵。二、课堂多媒体运用的失衡多媒体在公开课上已成为一些老师的“必杀技”，在公开课的打算过程中，老师往往花大量的时间用

11、于课件制作。诚然，多媒体课件在节约时间、拓展课堂容量方面有许多优势，但若运用不好也会有弊端。1.固定了课堂的流程，造成学生思维的唯一性老师设计的多媒体课件，往往体现的是老师已经固定了的教学思路、教学设计，在公开课上，老师往往通过一系列问题的设计，想方设法地引导学生根据自己的思路阅读、理解文章，一旦学生思维脱离了预定轨道，老师往往手足无措，生拖硬拽地把学生思维拉回到原来轨道上，老师不再是“主导”，更像是一个导演，让学生根据既定的剧本演戏。2.转移了课堂的留意点，丢掉了文本在许多公开课上，我们都能看到，老师用一张张图文并茂、声色俱全的图片吸引学生的眼光。这样的课堂，体验多了，积累少了；看影视多了，

12、读文本少了；听录音多了，朗读少了；其他活动多了，语言活动少了。从某种意义上说，这种干扰性阅读，抑制了学生的二次创建，减弱了学生的想象力。多媒体的运用应当简洁而适时。简洁才能有改变的余地，才能依据课堂的生成随时调整，才不会禁锢师生的思维；适时才能起到引导作用，让多媒体出现在学生思维凝滞时，才能真正拓展学生思维。三、课堂评价的失效有许多做公开课的老师为了体现课堂“教”与“学”的和谐，强调学生的特性彰显，一味地表扬或确定，不管学生答得怎样都说“好”、“不错”，不敢或很少对学生进行详细的指责性评价，甚至对于错误的回答不做任何评价。其实，对学生的回答，我们能否在第一时间抓住亮点，指出要害，这是课堂教学活

13、动中最大的教学机灵。老师经常要思索评价角度、评价语言、评价时机。有效评价不仅对回答问题的学生有很好的激励作用，对其他听课的学生也有很好的提示作用。老师只有把握好评价的契机，才能更好地爱护或激发学生学习主动性，使大多数的学生明白道理何在，做到“知其然”且“知其所以然”。在黄厚江老师的课堂上，我们不仅能看到他珍贵的“童心”，他经常蹲下身子，从学生的角度赐予他们真心的确定，还能看到他对文本内容的有效评价，对阅读方法的适时指导。黄老师有时用委婉的语言指出学生思维的问题；有时在确定学生答案的基础上加以总结；有时在评价后又把问题引向更深处。他的评价语言让学生阅读的目光始终聚焦文本，保证了语文教学活动的有效

14、绽开。总之，公开课是先进课堂理念和教学的展示，不是多媒体技术的演示，更不是老师自我的表演，只有深化思索学生状况，从学生动身，从文本动身，充分体现学生在课堂中的主体地位，奇妙引导学生，使教学源于教材又高于教材，这样的课才是一节精彩的课，这样的语文教学才是语文老师应当守望的原点。公开课教学反思5授课班级：七（3）班反思人：左红兵本节课是在体育与健康新课标的要求下进行设计的，坚持以学生健康为第一指导思想，以欢乐教学为宗旨，在课堂教学中确保学生的主体地位，充分地发挥学生的主体作用。本节课的教学内容是下压式传接棒的基本技术，其教学目标是初步驾驭下压式传接棒的基本技术，发展跑的速度和协调性，促进身体全面发

15、展。从课中学生的学习效果来看，学生主动参加度高，大部分学生都能驾驭所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习爱好，以学生发展为中心，注意每位学生的共同发展；合理的支配运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生平安意识教化与优良思想品质的培育。下面是本人上完课后的一些反思，有如下几点：1、在激发爱好部分应采纳嬉戏形式给接力教学作铺垫。比如：十五米接力的竞赛来激发学生学习的爱好，提高学生参加的主动性，在教学穿插一些嬉戏，能起得良好的效果。2、老师提出问题，让学生分组探讨练习求证。比如：一次胜利接力跑的确定因素？学生可以充分发挥自己的想象力，分工合作共同找出合理正确的答案，然后经过练习证明，最终老师依据

16、学生的答案进行分析和总结。3、教学中对学生错误动作要刚好订正。应采正误对比方法来教学，请几位学生出来演练动作，让学生点评，老师总结说明，这样一来可以使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都学会和有收获。4、学生通过分小组竞赛。通过竞赛的形式增加了责任感荣誉感以及和组员之间的凝合力，学生对分组教学方法很感爱好，因此，分组竞赛对提高全体学生的参加实力，培育良好的心理素养方面也有着显著的功效。5、学生在原地练习接力棒的次数不够，要从量变到质变的升华。一般的技术动作要反反复复地练习，才能达到驾驭的效果。6、接力赛中，个别学生还站在原地接棒，应在相应的位置加上标记。公开课教学反思6教材选编这篇课文

17、，本身就体现了其思维的创新。在新的教学理念指导下设计和组织课堂教学，教学过程本身也有肯定的创新性。一、谜语导入，激发爱好每当学生觉得所学教材内容与自己的生活实际有亲密联系的时候，他们就会觉得所学内容倍感亲切，则会表现出极大的爱好。这是激发和调动学生学习主动性、主动性的规律之一。这就要求老师在教学中肯定要尽其所能地联系学生的实际生活，启发、调动学生原有的生活积累，创设某种情境引导学生去体验。对二年级孩子来说，“有些客观事物看不见摸不着，但的确存在着”这样一种抽象概念，还不大能明确地理解和接受，所以老师运用了猜谜语的方式，让学生去体验、感受风的存在和特点：师：听说咱们班同学最爱猜谜语了，我这有个谜

18、语你们猜猜看，它是什么？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。师：对！这就是我们一年级学过的谜语。（板书：风）你知道风什么样吗？什么颜色？什么形态？有多大？有多高？你见过吗？这样一个看不见摸不着的东西，能画吗？可这三个小挚友就画出来了。通过揭开谜底，调动了学生的生活体验，激发了爱好。在这样的基础上引入新课的学习，学生对课文中的几位小挚友能设法在画面上表现出风的存在，是会感到佩服的。这既具有启发性，又从某种程度上落实了有关情感看法方面的教学目标。二、自主学习，以读代讲新的语文课程标准明确指出：“学生是学习发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差

19、异和不同的学习需求，充分调动学生的主动意识和进取精神，注意质疑问难、切磋学习、提倡自主、合作、探究的学习方式。”由于低年级孩子自己学习的实力和习惯都还没有很好地形成，怎样在小学低年级的课堂教学中培育孩子进行自主的探究性学习、合作学习？本课老师在这方面也做了肯定的尝试性探究，比如自己读通课文，小伙伴相互检查相互帮助，老师巡回督促、激励、指导。又如，在练习朗读时，老师引导孩子自己探究怎样读能表现出课文中孩子的“聪慧劲儿”，在引导孩子在学习小组里相互揣摩，进行合作学习的培育。教材是新学问的载体，老师摒弃课文“逐段讲解”的传统做法，截取课文中最能呈现三个小伙伴“画风”的思维过程的三个自然段，引导学生进

20、行多种形式的读，感悟三个小伙伴画出“风”后的不同心态，体验胜利的乐趣。然后，老师不失时机进行板画，并创设探究点“为什么说三个小伙伴画出了风？”宋涛的画1、师：宋涛怎样画风的？指名读句子（手势）2、师：你看到风了吗？风虽然看不见摸不着，但我们望见白云在飘就知道是风来了。（你看宋涛视察得多细致呀！只画了朵白云，就让我们感受到风了。）再读读。陈丹的画1、陈丹怎样画的风？你从陈丹的画上感受到风了吗？2、自己再读读，闭上眼睛想象。3、师：风来了“嫩绿的柳枝被风吹得弯弯的，就像在翩翩起舞。”生：睁开眼睛，再读读！指名读。赵小艺的画1、你们看！这就是她的画。出示赵小艺的画2、师：这怎么能看出风呀？生：木船在

21、大海上航行，白帆鼓鼓的。（“鼓鼓的”再读读）3、师：赵小艺也画出风了，她心里特殊？（骄傲）那你们能读读吗？指名读。4、生：当别人都画出风时，赵小艺一声不吭，他没有仿照别人，而是动脑筋想的和别人不一样。通过自主学习了解课文内容，以读代讲。通过读加深体验，感受白云在飘、柳枝翩翩起舞和鼓鼓的白帆，都是风吹的，向学生渗透做事要擅长动脑筋。三、抓住契机，说话练习新大纲特殊强调指出：小学阶段应“规范学生的口头语言，提高口语交际实力，培育良好的听说看法和语言习惯”。这就要求我们老师，要依据小学生的认知特点，在阅读教学中，常常有安排、有选择地启发学生从教材内容动身，由此及彼、举一反三地绽开自由联想，并仿照课文

22、的方式，来表达自己要说的内容，扎扎实实提高学生的口语交际实力。在本课的教学中，老师刚好抓住学生刚刚学完课文，急着说出自己想法的时机，设计了一个简短的口语交际训练：师：假如让你也来画风，你会怎样画？（赐予学生充分的思索时间）师：我想在你的脑子里也画出风了，现在就快把你画的风讲给小组里的同学们听吧！生：小组探讨后汇报。学生联系生活实际，想法精彩纷呈。通过探讨培育了学生仔细思索，勤动脑筋的好习惯，并激励学生把自己别出心裁的想法说给大家听。在教学活动结束时，请同学们再把自己脑子里的这幅画面画在纸上满意他们的愿望。在整个教学过程中，老师只是引导者、组织者。分析课文时，以读代讲，指导学生通过自主读书、自主

23、发觉，渐渐理解课文内容，同时发展了他们的思维、想象等方面的实力，使之真正成为了课堂的主子。公开课教学反思7这是我仔细听完黎皓老师的一节公开课后，我认为 “这篇课文我从读书到现在教书，不知道学过、讲过多少遍，可唯独没有想到还有这样的教法，还能上得这么好”从这节课中可以看出黎老师在教学设计上的确下了一番功夫。完全贯彻新课程理念，贯穿创新精神，突出特性化，在每个环节支配和细微环节处理上都作了细心设计，因而取得了胜利，总结起来有三条其一，以活动为载体推动探究过程，这是本课最主要的设计宗旨。学习是学生的天职，爱玩是少年的天性，这“天职”与“天性”是一对冲突。但假如能把两者奇妙的结合起来，既完成学习任务，

24、又激发学生爱好，岂不两全其美？给学生一个球场，学生自然知道去尽情踢球；给学生一个舞台，学生自然知道去尽情表演。基于这一相识，本课一连串的设计了七大活动。即：格调高雅的“书法竞赛”，独具一格的“朗诵训练”，别出心裁的“画插图”，引人入胜的“猜谜语”，极富创意的“当翻译”，还有贴近生活的“口头作文”这些活动将听、说、读、写融为一体，把学生的探究热忱充分调动起来，把学生的探究潜力充分挖掘出来。这些活动，环环相扣，不断深化，使理解课文深刻含义，理解象征手法及其运用这样困难枯燥的教学任务变得简洁而又充溢了趣味，于是在不知不觉中就完成了探究任务，这不能不说是课改精神的成功。其二，多学科渗透带来教学内容的无

25、比丰富性。在本课教学中，我动用了大量生活积累、学问积累和艺术积累，书法、美术、表演、文学、政治、历史、生物各学科的学问交汇在一起，拓展了课堂空间，加强了教学辐射，组成了一个精彩纷呈的万花筒世界。这也是体现教学设计特性化、创建性的一个胜利尝试。其三，课堂评价以激励为主。在整个教学流程中，教者牢牢把握住一点：自己只是一个同等的对话者，热心的促进者，机灵的引导者。因而到处谆谆教导，凡对学生稍有创意之探究即予以热忱激励，课堂上掌声不绝于耳。更珍贵的是老师能将自己当作学生中一员，到处为学生着想，常常与学生同读、同练、同议；在学生可能遭受困难之处，充分预料后领先示范而不包办代替这都是新课程背景下一个新型老

26、师应具备的素养和行为。总之，课堂教学的胜利，缘于对每一个环节的细心设计和每一个细微环节的精雕细刻。本课最胜利之处在于以细心设计的.活动为载体来完成探究活动。进行探究性学习是当前课程改革的主导方向，但接受性学习仍有较大市场，由探究性学习取代接受性学习仍有一个漫长的过程。在这个过程中，以活动为载体来促进探究可以算是一种胜利的尝试。公开课教学反思810月8日我上了我成为老师的第一节公开课，由于是第一节公开课，学校领导可能都会来听，加上自身的阅历不足，所以将这节课的内容设计得比较简洁，学习广播体操和嬉戏“打龙尾”。在这次课中，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动爱好，爱好的培

27、育是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，老师为主导。充分发挥学生学习的主动性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。老师通过讲解、示范，指导学生主动的学习，所采纳的引导、激励、表扬、嬉戏等激发学生的共同参加。从整体来看，我感觉比较满足。起先上课时，感觉有点惊慌，意识到这一点，我立刻深呼吸稳定自己的心情，并提示自己：放开讲，信任自己，我能行的！慢慢的进入了状态。在课的起先部分，我变更了以往以跑步热身的方法，用少年拳来热身，让学生从一起先就进入上课状态，这一部分在我和学生主动协作下，完成得比较胜利。达到了预期的效果

28、。接下来起先了本课的主要内容广播体操和嬉戏。广播体操环节是本节课我最满足的一个环节，学生们学习得特别仔细，纪律也特殊好，感觉越教越有劲，幽默的语言也渐多了起来，在这样师生融洽的协作下我完成了本环节教学。但下面的嬉戏环节却让我笑不下去了，因为学生们一起先玩嬉戏，他们的兴奋劲超出了我的想象，纪律不如上一环节好了，起先出现“乱”的现象。我起先惊慌了，这么乱我怎么办啊？无奈之下我提前结束了本环节。但当我看表的时候傻眼了，离下课还有八分钟呢，我怎么支配啊？突然想起以前学过的一种放松身体的方法，正好可以教给学生，当我教完后距离下课还有一分钟左右了，长长出了口气后做了本节课的小结。就这样结束了本节课的教学。

29、课后我也自己想了想我这个课的得失，想来想去嬉戏环节也不能全怪学生，小孩们见到自己没玩过嬉戏总是特殊的兴奋、兴奋，是很正常的，所以这节课其实有错的不在学生而在我，假如我的教学实力在强些驾驭课堂的实力再好些或许就不会出现这种状况，所以我还要不断的努力和学习来提高自己的业务水平。信任通过自己的努力和同事们的帮助，我的教学水平肯定会有所提高。公开课教学反思9通过这次公开课，我在教学打算、讲课方式、教学互动以及发挥学生主体作用等方面得到了熬炼，它让我总结了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：一、要懂得如何引发学生的爱好，如何激起学生的热忱。学生的心情高涨起来，整节课的气氛就会很活跃，他们的留意

30、力就会集中在课堂中，思维活跃，对老师所提问题会做出很快的反应，师生协作能呈现出较好的效果。二、要加强自身修养，强化教化理论和专业学问的学习增加自身课前打算的体会。备课，不仅仅是在纸上备课，更重要地是在心理上、思想上备课，这样走上课堂，自己的底气就足一些。三、树立课堂信念，完备展示风采。将它看作一堂一般的课，一堂能展示自己教学风格的课。老师就应调整自己的心态，要带着平常心走进课堂，把众多的听课老师也看作是学生，做好充分的心理打算，就会以良好的状态去上这节课。四、加强反思。教后的总结反思是组成教学环节的有机的一环，写好教学后记有利于改进教学方法，是捕获教学灵感的有效方法，将看似不相干的教学后记整理

31、出来，仔细思索、分析、概括和总结，探究教学中出现问题的解决途径和方法。五、通过这次课改活动，我相识到自己的缺点和不足，主要体现以下几方面：1、课堂评价不到位。对课堂上学生的学习活动，虽然也有老师评价，但明显存在评价简洁化的倾向。2、自学指导不详细，老师包办代替。有些时候，还会出现自学指导不够详细，自学时间不够充分，不敢不能放手让学生自学的状况，老师不自觉地讲的又多了，许多本该有学生完成的任务由老师包办代替了。通过这次公开课，我更加相识到自己的缺点和不足，做到取长补短。在教学中，假如能把学生的学习主动性和主动性发挥好的话，我们的教学将会起到事半功倍的作用，老师教得轻松，学生学得开心。在以后教学中

32、，我会更加注意对于课堂教学的重视和把握，不断地学习不断地探究，从而提高自己的教学水平。公开课教学反思10本学期的青年老师多媒体公开课已经结束了，此次参与的青年老师一共有十九位。在此次活动中，大家都热忱高涨，主动参加，仔细打算，细心制作课件，使得此次活动得以圆满胜利。此次活动中，我也是其中的一员。接到任务以后，我便投入到了主动的打算工作当中。首先是依据所支配的时间结合教学进度确定公开课的题目。这样我就定下了探究规律这一节。通篇阅读教材发觉，这一节分两个课时讲完，我安排讲第一课时。通过仔细分析这一课时，我发觉这一课时的主题是日历中的一些规律。这节课的教学目标是：经理谈随数量关系、运用符号表示规律、

33、通过运算验证规律的过程，会用代数式表示简洁问题中的数量关系，能用合并同类项、去括号等法则验证所探究的规律。依据新课程的要求，教学要以现实生活中的情景导入课程，经过仔细琢磨，我以一张残缺的日历作为引入。这样，学生面对情境忽然爱好大增，可以激发学生的学习主动性，事实上，学生通过现实生活中的阅历，完全可以完成刚才设置的问题，学生在解决这个问题的时候，无形中就用到了日历中的一些规律，这个时候，立刻让学生去找日历中规律，提问题时问题要大，这样学生能海阔天空的想象，找到的规律也就更全面，学生回答后，总结日历中的规律，这个时候，可以支配一些练习让学生做，可以巩固刚才找到的规律。这样做给整节课做了一个铺垫。紧

34、接着给出课本中的问题，一共有四个，学生一一回答。学生通过回答课本中的问题，发觉3*3的方框中的9个数字之和是中间数字的9倍，并且随意框出3*3的9个数字都有这个规律。学生产生疑问，这时引导学生运用代数的学问去解决这个问题。此时，趁热打铁，变更图形的形态，如十字形，X形，等等，让学生用同样的方法去解决问题。最终，把问题推向让学生设计图案，使得这节课达到一个高潮。此次公开课讲得基本胜利，有不少青年老师以及同学科的老师听了这节课，他们分别提了不少珍贵看法，使我从中学会了不少东西，对于这节课来说，有如下优点：1、多媒体手段运用得特别好，充分发挥了多媒体课件的优势。2、引入切合实际，能够激发学生的学习主

35、动性，体现了新课程的理念。3、思路连贯，体现出了打算得特别充分，教学秩序井井有条。还存在如下的不足:1、时间支配得不够合理，以致拖堂5分钟之多，在时间支配上以后要多加留意。2、探究规律设计图形处由于时间惊慌，学生活动不充分，老师展示过于多，应把这些活动全部交给学生去做。3、语言表达方面以及教态还有待于提进一步提高。 针对上述问题，通过与同学科老师的探讨，我听取了各方面的建议，确定从以个几个方面进改正：1、加强业务素养方面的进一步训练，使自己在短时间内有一个明显的进步。2、进一步更新自己的教学观念，使自己由一个学问的传授者转变为一个学问的引导者，尽快转变自己的角色。3、多与其他老师沟通教学方面的

36、阅历，交换自己的教学看法，学习其他老师的优秀教学方法，以提高自己的教学水平。最终，我要强调的一点是，此次公开课的打算过程，得到了本组老师的鼎力支持，这里对他们表示感谢，也希望我能在他们的帮助下，尽快成长起来，早日成为一名优秀的人民老师。公开课教学反思11课前将任务布置下去，指导学生充分预习，使学生养成自主学习自主思索的习惯，对学生提出的问题进行针对性指导和解答。但要把握课前预习的程度，这次公开课课前预习过于充分，导致学生思维被固化在既成结果之中，课堂上缺少问题生成，学生思索过于流畅，缺少思想火花的碰撞。本堂课教学流程大致如下：一、 导入新课。以“跌倒的老人该不该扶”引出道德双向性问题，进而导入

37、乐善好施是中华民族的传统美德，最终引出老王。导入时应留意引起学生对道德问题的思索，明确道德是双向的，施助者和被助者都应具备道德，这样帮助方能得到持续。二、 学问积累。请学生介绍作者，老师介绍本文的写作背景，检查学生对生字词的课前预习状况，请小组代表上台来为大家讲解本文的生字词。三、 初识老王。学习课文14自然段，了解老王的“苦”。四、 走进老王。学习课文522自然段。了解老王的“善”。五、 品尝老王。重点分析临终前送香油、鸡蛋的片段，通过分析细微环节感悟老王形象。六、 如何待老王。分析作者一家是如何对待老王的，从中可以看出作者一家的“善”。七、 理解主旨。结合文中最终一句话，分析作者写作本文的

38、目的，明确关爱弱者的中心思想。八、 总结提升。整堂课的亮点在于课堂结构清楚，过程流畅，注意调动学生的学习主动性，组织小组学习，注意学生之间的合作与沟通，点评性激励性语言运用到位。值得留意的是，整堂课虽然结构清楚但节奏过于单调，环节设置单一，应留意处理方式的多样性，比如“初识老王”部分，问题较简洁，可以组织学生抢答。整堂课课堂容量太大，以至于对文本的挖掘不够深化，情感渲染不够充分，使得整堂课不够厚重，流于表面，应留意对文本的深化挖掘，对“品尝老王”这一部分，应引导学生分析细微环节，感悟作者的语言魅力，增加学生对文章的理解。通过这节课，可以看出学生平常在口语交际方面的培训不够，平常应加强对学生口语

39、表达实力的熬炼，提高学生的整体语文素养。公开课教学反思12最终上完公开课了，本应当松一口气了，但心情却轻松不了下面想先说说自己对这一课处理的一些想法及课后不尽人意的地方。一、教材简析狮子和鹿是三年级上册第七单元最终一篇文章，是一篇略读课。选自伊索寓言，它实行拟人的手法，通过一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事，告知我们：物各有所长、所短。不要因为它的特长而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的特长；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲好用；美和好用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。所谓：尺有所短，寸有所长。二、课前想法1、巧创设，让学生在轻松中学习生词前苏联闻名教化家赞科夫说过：“艺术

40、作品首先要激发儿童的思想感情，其余的工作都应当是这些思想感情的自然的后果。”在教学狮子和鹿这篇略读课文时，我将带拼音的生字词语进行了整理，归纳出多音字，引导学生克服字词的重难点。诵读短文，从相识新字生词起先，帮助学生建立客观事物与词语内涵之间的一一对应关系，拉近了文本与学生主体、客观事物与学生之间的距离，更让学生在诵读的过程中进一步感受到鹿与狮子的动作与神态。考虑到这篇课文对于学生来说并不难理解，而且所定的学问与技能目标为：能有感情地朗读课文，基于这样的前提下，我上课的前半段都用来让学生读词读句，这些词、句都是课文中带拼音的字词。目的就是能过让学生能在这些字词过关的同时，达到能先娴熟、流利读课

41、文，之后再有感情地进行朗读。然而一节课下来，自己却真的在这里花了过多的时间了。2、妙引导，让学生学会概括文章的方法其次学段的学生刚刚学习概括，语文课程标准中其次学段的阅读目标也只要求学生能初步把握文章主要内容，学生概括实力的形成须要概括的框架作为有形的学习台阶，以帮助学生提取文章的主要信息。因此，在概括本文主要内容时，我就以填空的形式让学生概括，降低了概括课文内容的难度，学生也能比较完整地表达出来。3、重引领，让学生在读写中感悟道理这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的看法。但无论是在课前的检查，还是在任老师的三（1）班上课状况中都发觉，要找出鹿对自己的角和腿的前后不同看法的句子

42、并没有难度。所以我在上课的时候，让学生找出来后，就只是重点指导学生读出感情，在读中感悟文章所表达的道理。不过，个别学生在“听话”方面还有待提高与加强，这节课上对老师提出的问题与要求没听懂，存在“答非所问”的状况。如在：鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“这四条腿太细了，怎么配得上这两只漂亮的角呢！”老师要求找出鹿的神态表情，而陈志成却总是说了别的东西。另外，本课的难点是读懂课文，体会故事所讲解并描述的道理。为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的看法。当学生读到漂亮的角差点让鹿送了命，而难看的腿却让它狮口逃命时，我创设了一个情境：此时此刻，鹿想把它

43、那差点让它丢了命的角锯掉，你们说可以吗？为什么？先让学生四人小组内探讨，再写到小练笔上，这样说写结合，最终让几个学生把自己写的读出来，使学生明白：尺有所短，寸有所长的道理。最终，把阅读推广到课外，举荐学生去阅读伊索寓言，使学生的学生延长到了课外。下课后，许多学生都来问我：老师，伊索寓言在哪里能买到？老师，学校图书馆有伊索寓言吗？我想，这节课得到了另一个意想不到的目的激发学生的读书的爱好。三、课后反思一节课下来，细想了一下，还有很多不尽人意地方，课前希望能做到，课中却忽视了的事情。如：1、“双基”落实不到位。词语的出现原来设想是让学生说说“你要提示其他同学读哪个词？”以学定教的，但一惊慌，就把那

44、N多的词语一下子全出来了！多音字只让那么两三个学生说了，其他学生没机会思索与练习；句子的仿说“多么多么”没有让学生练习；最终一环节中让学生写的时间不够充分，学生展示自己写的机会也不多，变得蜻蜓点水，作用不大了。2、难点所用时间不充分，体会不深刻。因为在词句的读中所时间比较多，所以在比较鹿角和鹿腿的优点和缺点时，学生能用的时间不多。假如能在学生写完“你想对小鹿说什么”之后，能让学生充分地进行沟通，最终再让学生结合生活实际来谈谈课文中引发的道理的话，学生的体会可能会更深刻一些。3、打算不够充分。学生的课前预习时间是比较多了，但个人的打算还不充分，包括心理上和教材上，导致上课时个别问题重复出现，教学

45、环节显得有些凌乱。四、今后目标语文教学要把学生现有的学问阅历作为新学问的生长点引导学生从原有的学问阅历中折射出新的学问阅历，因此，语文要教学生是把学到的方法迁移到实际生活中“纵横”交织，相互通融，形成互通的一种实力。但这节课上完了，连自己都不满足，更别说各位听课老师了。三年级，我第一次接触，这是小学阶段一个重要的、转折的时期，对于三年级教学空白的我来说，各位都是我的前辈，希望各位老师能不吝赐教，给我提出珍贵的看法与建议，让我能填补教学经验中的空白。感谢！公开课教学反思13伯牙鼓琴是一篇文言文，刚起先选择这篇文章是源于我想挑战文言文类文体教学，以此证明和突破自己的教学范围。回顾两年半的公开课教学

46、夏天里的成长梅花魂刷子李七律长征，你会发觉我始终在不同文体中去尝试、在变更，追求新的自我。但是我的这种自我，目前还是低层次的，要不断学习，更要不断在日常的教学中去有意识的反思。那么，把话题留给伯牙鼓琴这节公开课。伯牙鼓琴的教学重点是通过正确、流畅地朗读，了解文章的大意，并尝试用自己的话复述故事。借鉴部编版教材解析，我觉得这个重点的设置是特别奇妙的，因为它结合了阅读教学和口语交际教学，学生假如再上完课后，能把这个故事讲给别人听，那么学生的口语表达实力就得到了熬炼和发展，这种培育的奇妙之处在于源于爱好和润物无声。教学难点是绽开想象，感悟友情，体会音乐艺术的魅力。教学难点从单元主题“一首歌，一幅画开

47、启艺术之旅”动身，紧扣住语文训练的要素，培育想象思维，领悟知音情感，并感悟音乐艺术的魅力。其中，想象的目标能借助创设情境比较简单达到，但是如何让学生对知音的感受更详细、更形象、更立体，而不是概念化的解读，这是一个值得思索的问题。另外，最终能让学生顿悟音乐艺术之美，又要有巧夺天工之力，因为你要从字里行间不断渗透美，还要在教学打算的音频环节去搜集、筛选和加工，精益求精。每一场合格的公开课，都是围围着教学目标绽开的；而每一场精彩的公开课，肯定是对重难点的深刻突破。所以，我每次在教学设计的环节都会问自己：你的目标是什么？重难点是什么？新老师肯定要有自己的推断力。当然，有自己的推断力不是不去借鉴，闭门造车。司马迁能写出史记，离不开史学家的史册；李时珍能写出本草纲目，也离不开医学家的医学典籍而老师要上一堂精彩的公开课，更要学会在教化武林中寻得一本适合自己的武功秘籍教学设计。执教伯牙鼓琴，我进行了参考。但是由于时间的关系，我没有进行深层次的过滤和筛选，而是拿来就用，幸而无伤大雅，因为当我第一眼见到前人的教学设计时，我就觉得自己太幸运了，捡