2022教师教育心得体会通用15篇.docx

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1、2022教师教育心得体会通用15篇老师教化心得体会1记得工作了两年后的我，曾经在学生对老师测评中看到了学生对我这样的评价：没想到她还真的信童话？我一时恍惚，不知如何应对这从来没有思索过的问题。后来在和学生聊到这件事时，我总会说，那天晚饭原来应当吃两碗饭的我竟然只吃下了一碗。学生会哄堂大笑，但我知道我的内心起先思索我的职业于我究竟意味着什么。我突然反问自己：作为一个教儿童文学的老师，连自己都不信童话的美妙，如何引导学生观赏呢？我当然知道人生绝不是童话，每一个学生也千差万别。作为一个曾经的学生，也曾经验过南北方不同教化环境差异的不同的学生，当我面对班级里所谓差生时，我显得没有那么惊惶。一个有特长但

2、是性格比较内向、有抑郁症倾向的学生深夜突然发短信给我，问我：曾经觉得人生中最暗爽的事是什么？我一时有点窃喜，这个刚刚接班还不太熟识的学生，我正苦于不知道如何与她沟通，平常她眼神中的躲避让我不敢轻易找话题切入。我领悟她的意思，马上大爆自己的糗事来拉近师生间的距离。短信来去十几条，并当下约好明天趁我晚值班和她面谈。见面一谈才得知原来她苦于和宿舍同学不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至还询问了某旅行社的东非探险之旅。结果父母以金额巨大为由反对，她低下头静默的对我说说，其实我假如回不来了，保险公司会给我父母100万的，这些钱也足够我父母生活了。我一听话锋不对，马上劝她说，你知道吗，对于爱你的人来说，你

3、是无价的，什么也换不回来的。她很怀疑的说是吗，我说当然是。我起先和她讲解并描述了自己读书时的事。从小学读书时刚进城里读书时第一次坐到有暖气教室时的睡着了的糗事到初三因为上课看小说，被逮住。从北方到南方读书的不适应最终谈到了宿舍里曾经有过的小故事。渐渐的，一个晚上下来，我们更了解对方，也更信任了对方。其实，我知道，所谓的差生，或者是属于后知后觉的人，或者是不符合、不适应现在评价体系的标准，但并不是说差生就是笨蛋傻瓜低能，没有希望，而是充溢无望的人。但是，假如看其他方面，比如发型设计，有的同学只要看一眼，比划几次就能做出精美绝伦的发型。比如体育，许多学生初中就起先给班上拿奖牌了，平常难得得到老师和

4、同学的青睐，可是到了运动会，她就是班上的傲慢。可是，缺憾的是，我们不拿体育来评判学生，我们也不考美发学问。可是得知老师生病时，唯一一个发过来短信问候的也正是她。把时间轴拉长了看，有些人并没有当时学校和老师认为的那么糟糕。班级犹如交响乐团。不同的人扮演好不同的角色，在恰当的时候发出恰当的声音，因为乐队的价值和意义不是取决于首席小提琴手，也取决于其他乐手的表现。社会像是交响乐，我们不但须要其他乐手的存在，更须要观赏其他乐手，才能更好的协作，不然，假如只认可第一小提琴手，假如个个都想争当第一小提琴手，可以想象这样的乐队最终会奏出什么曲来。乐队如此，教化也是如此。我始终谨记着：上学不等于受教化。我们不

5、是为了获得学问的碎片，而是要培育独立人格和思辨精神，以最终成为一个完整的、能够把握自己命运的人。老师教化心得体会2教化应当遵循孩子身心发展的规律，今日我很想说说这个话题，因为我很自责，同时也对我们的学前教化产生了质疑，为孩子的身心健康产生了无限担忧。缘由要从我的孩子上的学前小小班说起，原则上孩子9月1号报到，9月3日正式上课，到今日也就才开学一个星期，可是孩子却已经起先写汉字和数字了，而且数字已经写到了8，汉字已经写到了六，虽然我的孩子嚷嚷着不情不愿地也能完成作业，却也没少挨我的督促和指责。很明显，孩子开学这一周一点儿也不欢乐，因为中午午托，从早上上学始终到下午放学才有与孩子在一起的时间，可是

6、这点时间却在为孩子的作业伤和气、伤脑筋。尤其是昨晚，看到孩子因为我的指责哭得特别难过时，听到孩子说“这几天妈妈对我肯定也不好”时，我的伤心了，我这是在做什么，孩子还那么小，就这么让他在难过中起先自己的学习生活吗？我想想都可怕。孩子的学习应当是充溢乐趣的，可是我目前的做法除了在督促、指责，和再督促再指责中，摧残着孩子对学习的这种朦朦胧胧的爱好和渴望，就是在不停地蹂躏着孩子的身心健康。开学一个周的时间，孩子很想粘着我，也很想我陪着，可是无奈不但要在妈妈的督促下忍受着写作业的煎熬，而且忍受着在校内里一天的饥饿与疲惫，甚至在洗漱之后竟来不及听妈妈讲故事就已经睡着。我起先自责，我要反思自己的言行，虽然孩

7、子的学习习惯须要培育，但肯定要渐渐来，心平气和地，尽量做到不指责，或是少指责，应当当心再当心地呵护，努力地以激发孩子学习爱好为主才是，以维护孩子的身心健康成长为目标才是。希望孩子能够在欢乐和美妙中开启自己的学习之旅，我想我会努力的。再说说我们的学前教化，除了开学第一天，从其次天起先孩子就已经起先写作业了，写的是“云”和“花”，一问才知道是老师因为自己的失误误教了孩子，于是从第三天起先，到周四周五，三天的时间，数字就已经写到了8，汉字也写到了六。天呢，我不敢想象我的孩子接下来会怎么样，孩子的坐姿驾驭了吗？上课坐得住吗？会听课吗？握笔姿态驾驭了吗？孩子的笔画笔顺正确吗？孩子的小手能用上劲儿吗？这不

8、是学前班老师新接一个班首当其冲应当做的吗？就这么三天时间，孩子就要驾驭8+6=14个字的要领了。试问孩子能不哭吗？能喜爱上学吗？能喜爱写字写作业吗？其中汉字“四”牵涉到多少基本笔画的教学呀，对于小小的孩子来说该有多难，所以在写这个字的时候，孩子就说妈妈我不会写这个字，于是我握着孩子的手牵强写完了四。我回想起自己去年教一年级时，开学两个周根本就没有提写字之事，主要进行的是行为习惯以及常规的教化，由此想来我们的教化真是提前了，反倒是我做得有些多余了。可是这样做真的就好吗？这有利于孩子的身心健康吗？我在思索我们的学前教化，现在越来越多的家长也认同孩子在上小学之前来个学期教化，也有越来越多的学校已经拥

9、有了学前班，那么孩子入学后应当教什么，怎么教，我们是不是应当做个统一的安排和要求呢？还有我们的老师是不是也应当进行正规和统一的培训呢？学前教化应当怎样为我们的孩子轻松适应小学生活做好打算呢？学前教化，孩子的身心健康实在是令人担忧。孩子就是孩子，贪玩好动，天真烂漫。可是不知何时起，我们的孩子小小年纪起先被学习压得直不起腰来，不知何时起，我们的孩子就已经失去了应当玩耍撒娇的童年欢乐，不知何时起我们的教化起先形成了一种默认的怪圈，越早接受教化孩子就会越好。这样真的就好吗？回想我们的童年更多的应当是欢乐吧，是无忧无虑吧，是轻松自由吧！可是我们的孩子教化孩子却不能遵循孩子身心发展的规律，这实在是令人担忧

10、。老师教化心得体会3孩子的心情干脆影响他们的行为，当孩子心情良好的时候，他们的表现也好，怎样帮助孩子获得良好的心情?就是接纳孩子的心情，认同孩子的感受，当孩子的心情被接受时，他们会很简单去调整自己的行为，假如他们的行为不是我们所认可的，作为我们大人应当以孩子的心理去分析他们的行为，倾听他们的讲解并描述，说出他们的感受，接纳他们的心情，而不是随意指责和忠告，即使你想阻挡孩子的不当行为，也要接纳他们的心情，说出你的感受;例如攻击性行为，我们可以告知他们，你有权利生气，并把它们表达出来，但是你没有权利损害别人，无论是身体上还是情感上。我们不妨试一试，耐性倾听孩子的讲解并描述，并接纳他们的心情，说不定

11、会有意想不到的效果。老师教化心得体会4时间如梭,转瞬间我又在这平凡而又劳碌的岗位上辛勤耕耘了一年,这一年,孩子们在各方面进步都很大,想到这里,骄傲感油然而生,因为一切的付出和努力都是值得的,现在回忆起来虽然感觉比较琐碎,但还是兴致勃勃,于是,我整理了一下自己的思绪,对过去一年的工作进行了条理地总结。一、从我做起,为孩子树立榜样作为一位人民老师,肯定要树立良好的师德形象。在平常的工作中,我以身作则,在言行举止方面特殊留意,因为只要我的稍不留神,一些坏习惯很快就能从孩子们身上看到,当然优点也不例外。所以,我从点滴小事做起,凡是要求孩子做到的,自己首先必需要做到,哪怕是些再琐碎再微小的事也要言于律己

12、、做孩子的榜样,因为我深深的知道,老师良好的道德修养对孩子来说是刺眼的旗帜。二、仔细钻研业务,提高自身素养平常我能仔细地备课,主动做好课前打算,尽量用孩子们喜爱的方式导入活动,不断激发孩子的学习爱好。在课后能刚好地反思每节课的得与失,找出存在的问题。工作之余,我常常翻阅一些有关幼教方面的书籍,学习各种教化理论,来充溢自己,不断为自己充电。平常在工作中遇到问题能和班级人员共同商议,在教学中遇到问题时,能虚心向有阅历的老师学习,不断积累阅历,使自己在教学水平上有所提高。此外,我主动参与教研活动、并仔细对待每一次教研课,虽然结果并不如我意,但我不在乎,重要的是在这个过程中我努力过,付出过,我把这一次

13、次的活动,当作熬炼自己的机会。三、保教结合:小班幼儿年龄还很小,还很不懂事。别说自理实力了。针对这一状况,我们老师和阿姨共同协商,把班的常规及独立实力一起抓、同时抓。经过努力,我们班小挚友可以说进步很快,家长反映也不错。在自理实力方面,我们坚持正面教化,对幼儿以表扬为主,强化他们的自我服务意识,变更他们的依靠思想。对幼儿好的行为或表现赐予确定,赞许和激励,使幼儿能够更有信念,更主动地做好事情,完成任务。而我们老师做到适时帮助,以提高幼儿的自理实力,并刚好与家长沟通,争取家长协作。行为习惯方面:对少部分幼儿出现的不良行为,我实行的是刚好分析缘由,并赐予适度的教化,引导幼儿养成良好的行为习惯,渐渐

14、的做到友好的与幼儿进行交往。在我们的努力下,幼儿起先喜爱上幼儿园了,喜爱与小挚友一起上课、做嬉戏了,也结识了很多好挚友。他们还学会了不少礼貌用语,有了初步的生活独立实力。老师教化心得体会5我运用小学数学新教材教学已三个多年头了，蓦然回首，这几年的教学真是喜忧参半、成败交织。事到如今，是该盘点一下自我教学中的得与失的时候了，或许它还能够成为之后者的“警教”之言，也是自我小学阶段后期教学的正确的教学思路构成的“催化剂”吧！经过新教材的教学使我真正理解了老师要刻苦钻研教材的重要性，因为新教材留给老师的教学空间实在太大。假如不仔细研读教参、教材，不清晰各学问点在整个小学阶段甚至后继学习中的重要性，不明

15、确各学问点的前后联系及相互作用，教学目标定位不精确，教学步伐则将或深或浅，会给自我的教学留下许多后遗症；其次，三年多的教学，使我真正懂得“课标是源、教材是流”，渐渐具备创建性运用教材教学的本领。应当说，没有哪个专家或老师能够说他的思想、教法就肯定的正确、肯定的好，都是在教学实践中不断的修正完善以取得教化者们的共识。教化的主体是学生，学生的认知本领、生活阅历客观地受家庭环境、地域所处等的不一样而存在差异，它干脆作用于学生的学和老师的教，这是不行否认的，就如农村的学生连数学书上的卡通动物都不相识，这就是事实，这就须要老师学习课标、把握小学阶段在“数与运算”、“空间与图形”、“统计与概率”、“解决问

16、题”等领域应到达哪些教学目标，依据学生的实际情景创建性的地运用教材、巧选素材、合理设置教学活动资料、运用有效于学生学习的教学方法和学习方法。自进入新教材教学以来，我始终以新课程理念指导自我的教学，不断地使自我的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所提倡的方向转变，同时，我也曾彷徨与忧虑，可是，经过几年的实践，学生在数学学习中已彰显出可喜的面貌。1、学生学习数学的爱好深厚。因为我为他们组织的学习活动是丰富趣味的、学习资料是有用的、探究的问题是有挑战性的，让他们在学习中获得了胜利的体验、感受到了数学学习的价值；加之我留给学生的课外作业很少（但具有很强的可练性），学生自然也就学得简便而乐学。2、绝大

17、部分学生独立思索问题、解决问题的学习品质渐渐构成。教学中的新知学习我都习惯让学生“先尝试、再引导其释疑解惑”以此培育学生独立思索问题的本领。3、全部学生都养成了与同伴合作、沟通的好习惯，数学口头表达本领良性发展。我的口头禅“这个问题有难度，不妨与同伴同心协力一齐想方法。”、“把你的想法说给同桌的小挚友听听”使普遍学生有了与人合作学习的意识，都能大胆地把自我的想法在课堂或是课外与人沟通。4、学生的思维较活跃、开阔。由于新教材教学中突出了算法的多样化、解决问题策略的多样化等的教学，使学生的数学思维明显活跃与开阔。5、学生举一反三、触类旁通的学习本领渐渐构成。教学中每每让学生学会了某个学问点就让其举

18、例应用，或是常以“看到这个数、算式、信息、公式、图形等，你能联想到与它相关的哪些数学学问”启发学生对呈现的学问进行再思索，进而构成对相关学问进行串联的本领，渐渐培育学生举一反三、触类旁通的学习本领。三年多的新教材教学实践，我渐渐地成长起来，我教学的学生也呈现出可喜的面貌，然而我也留下了一些教学缺憾：1、部分学生计算速度慢、正确率不高。教学中总以“课堂上给学生自主探究、合作与沟通的时间多了，动笔练习的时间就少了”为借口为学生在计算上出现的问题而开脱，却没有激励学生课外进行练习（又忧于学生学习负担过重），其实假如从一年级起先就着眼培育学生每一天必练几道计算题的习惯也不是难事（切莫受诸如“一年级的学

19、生不准布置家作”的规定的影响）。我能够大胆地说，我教学的两个班级的学生，没有一个学生没有驾驭计算方法，但为什么部分学生会存在速度慢、正确率不高的问题呢究其缘由：一是这部分学生惰性强（每每遇到按老师的规定自我设置题目如10道口算题、5道三位数乘或除以一位数的笔算题练习，他们总会出一些很简洁的题目，甚至不能保量完成）、习惯差（马马乎乎）；二是我要求不严，每每遇到学生计算错误，仅仅只是要求学生改正也就罢了，致使学生没有意识到问题的严峻性，构成错了就改、再错再改、马马乎乎没关系的错误意识和习惯，所以我想在激励教化的同时假如能对犯错的学生进行严格的要求即便实行适当的惩处，学生犯错的频率就会低多了。2、部

20、分学生解决问题的本领差。几年的教学中，大部分“解决问题”的资料都被购物、租车租船充斥着，以老师们的话说“二年级就起先租车租船，租到四年级差生才有点儿眉目，可解决其他综合性稍强的问题就丈二的和尚摸不着头脑”，传统教材中到三年级才进入两步应用题的思维训练，可是新教材中从二年级起先就涉及包含两个未知数的问题的解决，学生必需驾驭“假设”、“尝试”、“整体思索”等策略，加之“拆分”、“凑和”等思索才能解决，差生在这种问题的学习中根本就是坐飞机，就连稍好一点的学生都不能从中构成有条理的表达其思索的本领，用孩子们的话说“我是凑的”，可这样的题目一道例题或是一个练习题就足以花费一节课的时间，而对差生来说是0效

21、果。我想假如下一轮我再教学二年级，我必需要给学生设置一些与生活接近的数量关系比较明朗的两步计算应用题，使每个学生都能初步学会用分析法（要求什么问题必需明白哪两个条件）和综合法（明白什么信息能够让我们联想到能够求什么问题）分析问题、解决问题，再随着年级的增高，逐步向学生渗透“摘录”、“画图”、“列表”、“模拟”、“简化”、“尝试”、“找规律”等策略；其次，必需要在二年级乘法和除法的意义教学上花大力气，让学生真正理解性地解决乘、除法问题而不是瞎猜乱碰，为中高段的综合性较强的解决问题的学习打下坚实的基础。如此，是否能够降低学生在“解决问题”领域的学习难度，提高学生解决问题的本领，有待试验。我想，每位

22、老师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不一样的学生情景调试自我的教学行为的本领，但在不一样的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就须要我们老师努力找寻真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。老师教化心得体会6在当今世纪，网络技术飞速发展，它在我们生活的各个方面都潜移默化的产生着影响。但是，目前我国的教化，尤其是中小学教化已经难以适应培育创新人才的须要。为了让农村中小学的学生也能乘上信息高速路上的列车，教化部提出了以“互联网教化”为辅，“远程教化”为主的教化手段。通过远程教化培训，我进一步驾驭了信息技术等有关基础学问及其应用，虽然很惊慌，但我觉得很充

23、溢。因为我在这惊慌学习的氛围中学到了必需驾驭的学问和技能。我们广阔老师将不遗余力管好、用好设备，为素养教化的发展发挥它应有的作用。现代远程教化作为一种新的教学形态，在观念、过程、方法以及师生角色等诸多层面给予教学以全新内涵。多媒体网络教学能使老师获得创建性的自由，更能体验到探究的乐趣；利用现代远程教化资源，学生是最干脆的受益者；学习现代远程教化，对双小的发展，是大有好处的。多媒体教学能够最大限度地调动学生的学习爱好和学习主动性，通过运用各种相关的图象、声音、动画等手段，能使学生更好地驾驭和接受新的学问。现代远程教化为我们供应了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录，使我体会到教学也是

24、一种艺术，它须要依据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地驾驭所学学问。通过学习和运用让我懂得了：远程教化资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。远程教化资源的作用，一是能让农村的孩子同城市的孩子一样享有优质的教化资源；二是帮助老师从繁重的工作中解放出来，让我们有时间有精力真正专心去从事教化教学工作，不断提高自身水平。使我的教化教学理念发生变更，视野渐渐开阔，技能大大提高，教化教学方法不断更新。我认为远程教化资源有以下几方面的优势：1、可以自主的安排时间。在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参与业务学习，而远程教化资源给我们供应了便利，可以让我们依据

25、自己的业余时间合理的支配学习时间，提高自己的业务素养。2、从人才培育上讲，远程教化资源因为在教学、管理、学习方式等教学环节上与一般教学不同，学生具有较强的信息获得实力、较强的网络技能以及较强的信息构建实力，也就是说现代网络教化是现代教化体系中一种特别有特色的人才培育模式。3、互动教学产生最佳效果。从过去以课堂教学内容、教材、老师阅历等为主的课堂教学转变为一种包括各种类型资源的网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益。学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，不受时间空间限制。远程教学自身的优点为原本沉闷的学习生活增加了色调，它变更了传统教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或

26、互学的关系，同时远程教学也为学生合作供应了广袤空间和多种可能，使特性化学习成为现实。学生可以自主，自助从事学习活动，依据自我状况支配学习，而且可以通过相互沟通，集体参加等实现合作学习，并在合作中提高学习爱好和学习效率，通过贡献才智，共享成果，进而学会合作。在学习应用现代教化技术过程中，有几个基本方面是必需予以解决的。一是老师要克服对现代教化技术的神奇感、恐惊感和焦虑感。要相识到：对老师而言，只须要驾驭现代教化技术的初步学问和操作技能，了解一些常用的应用软件，就可以在教学上运用多媒体技术了。进而在消退怀疑的基础上，大胆尝试，勇于实践，刻苦钻研，努力提高自身驾驭现代教化技术的娴熟程度；二是老师要尝

27、试运用现代教化技术进行教学资源的设计和开发。现代教化技术再先进也仅是学习的工具，是手段而不是目的，远程开放教化的目的是要达到教化效果的最优化，构建远程教学的新模式。也就是说光有路、有车还不行，还要有足够的货，要有丰富的教学资源供学习者选用，否则教学资源匮乏将严峻影响学习者自主学习的主动性，也会使传统的面授教学得以回来。不断更新学问，把握和跟踪现代教化思想的发展是老师扮演好其多重角色的内在要求。首先，巨大的“数字差别” 警醒我们，严峻的社会现实迫使我们急起直追。其次，科学技术的飞速发展以及随之而来的学问大爆炸要求人们加快学问更新的步伐。由于学问所具有的两大特性，即学问的时效性和无限增殖性，加之伴

28、随科技进步而产生的学问“半衰期”的快速缩短，使人们一方面面对着快速增长的新学问和日益困难的工作局面，一方面已经驾驭的学问又愈来愈不能适应新的发展须要。在社会中生活的每一个个体都深切体会到，惟有连绵不断的终身学习才能适应社会发展的须要，跟上时代的步伐，不至于落伍和被淘汰。这也是终身教化理念为人们所认同并得以广泛传播的现实缘由。终身教化是进入21世纪的一把钥匙，作为老师，我们只有紧握这把钥匙，不断追踪现代教化思想和教化技术的发展，不断提高自身素养，才能顺应时代要求与时俱进.再者，在远程开放教化模式下，老师面对的学习对象要求老师不断参加接着教化。远程学习者是一大批学习实力不齐、文化基础相异、思维方式

29、有别的学习者，老师要“扮演”多重角色，发挥其“导学”作用，做到指导到位而不越位，除要具有较强的教学实力和现代教化技术应用实力外，更要有宽广的学问面和较强的服务意识。最终，老师的成长由“自由”到“自为”再到“自由”，除了通常所说的学问增长、技能训练等条件外，一个重要方面就是要重视对教化问题的思索与分析、对教化实践的视察和反思，即要具备教化问题意识和教化反思实力。教化思想贵在“思想”、“思索”、“思索”等功夫，教化相识的提高离不开对教化历史的总结，教化思想的深化就在于对过去教化实践的反思，教化理论的创新须要对教化过去、现在和将来的洞察。没有教化问题意识，就不行能进入教化探讨的境界；没有教化反思的实

30、力，就不行能获得老师应有的才智和素养，从而也就不行能“扮演”好老师的多重角色。因为，没有理论指导的实践是盲目的，也是最终要失败的。为此，着眼于我国教化现代化以及当前教化改革实践中的思想建设，潜心于“人才培育模式改革和开放教化试点”项目实践过程的探究和探讨，这种尝试是有意义、有价值的，对远程开放教化模式下老师“导学”作用的发挥也是不无好处的。总之，以现代信息技术为核心的现代远程开放教化，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在变更着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上变更了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和

31、新的学习方式。远程教化资源的运用，使学生的视野开阔了、信息灵通了，变得耳聪目明，更具发展潜力；我信任学生会拥有更加绚丽、辉煌的明天。老师教化心得体会7“一个好的老师意味着什么？首先意味着他是怎样的人，他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每一个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交挚友，关切孩子的欢乐和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己曾经是个孩子。”我们不仅是学生的良师，也是他们的益友，应当以充溢真诚的人道主义情怀，把自己的一腔激情撒向每一位学生。多年教化生涯的点点滴滴，让我感悟其中。一、要酷爱学生。老师对学生真挚的爱，会激起学生对老师的亲切感，信任感，从而在拉进师生间的心灵距离，促进师

32、生间的情感沟通。老师的爱又是学生获得主动情感体验的重要来源。学生取得进步时能得到老师的刚好确定和表扬，遇到困难时能得到老师的关切和帮助。这些都能引起学生开心，感谢等主动的情感体验。我认为“没有爱就没有教化”。一个班级工作的好坏，很大程度上取决于老师的工作水平。几年的教学工作使我深刻意识到：要做好一个老师，爱是前提，敬重是基础，孩子的心灵是一方净土，也是最敏感、最脆弱的，有时，成人的不经意的一句话乃至一个动作，将会影响孩子的一生。当家长把孩子送到学校，交到老师手中，同时也把信任和责任放到了老师的肩上，做老师的要用一颗赤诚的爱心去呵护他们，让他们在师爱的呵护下强壮成长。因此，作为一名合格的老师首先

33、要做到酷爱学生。二、要理解学生。学生是我们教化的主体。敬重、理解、帮助学生，是老师对学生最大的爱。对学生的爱并不是只限于生活学习上的关切，更重要的是对学生心灵的了解。充分地了解学生、理解学生，让他们在一个和谐的状况下，轻松活泼地成长，将来才是一个真正有发展有创建的学生。这几天教计算运算，让我特别头疼，其实孩子对算理都已经很明白，关键是在进行运算中的乘法时，进位简单遗忘，这让我实在想不出什么好方法。在课堂上，我一再强调遇到乘法肯定要用竖式进行计算，昨天做练习时，一个学生问我：“老师，我会口算，不列竖式可以吧？”怎么说呢？他平常的口算实力还是很强的，敬重学生吧，结果算下来，他的速度比别人慢了很多，

34、而且还错了好几个！有的同学在一边说：“老师说用竖式不简单出错，可是你不听，你看我算得多快。”一节课下来，我感受到了他们的可爱，更让我感觉到了无奈，不知道用什么好的方法来变更现状。学生感觉计算很没有意思。现在我常常用竞赛、嘉奖等多种形式进行计算练习，但仍有一部分学生经常错误。“你是不是诚意做错？”有时真想这样问一问，可是我也知道做人经常怕别人误会，怕别人不理解，我们的学生不也一样吗？他们也须要老师的理解，有句话说的好“爱是一种信任，爱是一种敬重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种触及灵魂、动人心魄的教化过程。”我们在教化教学中应每时每刻贯穿着对学生的爱。当一个问题讲过多遍以后常有的学生还是不懂

35、，课下好不简单补会了，明天又忘了。这个时候心里总想要发火，“你究竟怎么了？”可我又一想，我们能不能让学生像喜爱舞台上的演员一样喜爱老师呢？答案是确定的，那我们要去做的就是学会煽情，学会用自己的情感魅力去影响学生，同时要有一颗宽容博大的心去容纳学生，容纳他们的过错与失误。我们都是平常人，都有七情六欲，但我们应当向学生更多更好的表达出自己的宽容之心。因为宽容才能让学生有平安感，才能让学生真的是情愿去学，这话说起来真的很简单，做起来难度却特别大。对学生要饱含情感，这我们都知道，其实情感的核心是敬重，敬重学生的人格，对学生满腔热忱，宽容大度，这才真正体现出我们老师的人格魅力。教化是一门艺术。只有不断地

36、提高我们的自身修养，对学生付出真爱，理解他们，敬重他们，才能充分体现老师高尚的道德、完备的人格和高度的责任心，才能赢得学生的信任与敬重。让我们一起探讨如何理解我们的学生吧，让他们更爱我们、更爱我们的课堂吧！老师教化心得体会8这场突如其来的疫情，打乱了我们原有的生活节奏。小挚友们已经宅在家里许多天了，信任每个小挚友心里都会有自己的那份“惦念”，去幼儿园的日子总是在推迟，让大家等得好着急呀！那么，你最惦念幼儿园的什么呢？玩具？小挚友？红烧排骨？雪花片？老师？炸酱面？滑梯？那棵石榴树？妞妞：幼儿园里我最喜爱的攀爬墙和滑梯还在吗？老师，等开学时我们可以在户外多玩一会吗？师：当然可以啦！等我们可以回到幼

37、儿园的时候，每天都会有足够的时间在外面玩！小挚友们可以把自己想玩的嬉戏记录下来，到时候我们来实现它！子琪：老师，我们种的那些小花小草还有小蒜苗儿还在吗？师： 还在呢过了这么长的假期，他们生长得很好！每天都有老师给它们浇水晒太阳，等我们回到幼儿园，还要种植各种各样的奇妙中草药呢，不如就让我们先期盼一下吧！明轩：我们班的小鱼不知道有没有饿肚子？师： 哈哈你瞧！它们正游来游去，过了一个假期，小鱼看到人，特殊兴奋！家悦：妈妈说，惦念这种东西，捂住嘴巴，也会从眼睛里跑出来的！幼儿园我好想你啊，你有想我吗？小雨：我已经有50多天没有去幼儿园了，我很惦念我的老师还有挚友，惦念幼儿园的区域嬉戏，惦念厨房叔叔阿

38、姨给我做的饭，想对我的伙伴们说一声：“你们都在家干嘛呢？我好想你们啊！”暖暖： 在家呆了这么长时间，我真的好惦念我的幼儿园啊，即使家里面有我最喜爱的兔子小姐玩偶陪我，我也不快乐。幼儿园快开门吧！子琪：日夜思念小伙伴和我敬爱的老师们！期盼我们见面的那一天！明明：我惦念幼儿园的图书，每一本都好看。写在最终：小挚友们，阳光总在风雨后！有特别厉害的医生和护士，还有我们每个小挚友的努力，这个坏蛋“病毒怪兽”肯定会被吓跑的！是不是已经迫不及待地想上幼儿园了？见见最惦念的老师，抱抱最喜爱的挚友，玩玩最喜爱的嬉戏，看看最想看的图书别焦急珍宝，一切都会如约而至的！老师教化心得体会9一、指导思想：随着时代的发展，

39、我们必需有一个新的教化理念。在新课程标准的指导下，我们应以培育健康发展的合格人才为目标，对学生实施素养教化，培育学生的想象力、表现力和创建力。因此，做好音乐教学和探讨势在必行，不仅可以将教学引向更深层次，而且可以为音乐教学供应条件，创建条件，开展各种活动，组织学生集体进步。二、基本状况分析：我们学校有肯定知名度。交通便利，校内布局合理，环境优雅，教学资源丰富。我们学校有50多名敬业的老师，他们都在这里争取进步，努力工作。他们都有特别厚实的基础教学技能，有一颗火热的心。因此，学校的全部工作都有自己的特点。学校从过去到现在的不断进步，吸引了许多领导和相关社会人员来我校参观学习，给了我们信念。虽然我

40、们学校的专业老师不多，但我们可以克服困难。为了学生情愿付出更多，我们充分利用学校配备的音乐设备，采纳敏捷多样的教学形式，让学生享受音乐课，给学生展示才华的机会，让学生从音乐的简洁中体会到音乐的内在魅力，让音乐贴近学生的生活。三、任务和目标：音乐教学是一种艺术教化，是对学生进行审美教化的途径之一。在新理念的指导下，音乐教研组将以新的姿态迎接一切，努力开展各种教研活动，调动师生的主动性。这学期主要完成以下任务。1、音乐小组老师探讨新课标后的新理念，激励老师致力于每一节音乐课的学习。2、搞好教学套路。3、指导学生开展各种文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性和主动性，使他们热衷于音乐。4、坚持培育

41、一些有音乐特长的学生，开发他们的潜力，给他们信念，提高他们的水平，为他们创建施展才华的机会四、工作措施：1、在学年起先时，我们的音乐老师探究新的音乐教学方向，以指导音乐教学2、坚持每月定期检查，保证备课和上课质量，保证高教学标准的正常实施，刚好发布总结，从而提高音乐教学。3、在音乐教学中，培育学生良好的歌颂习惯，如正确的站姿、练声、练耳、观唱习惯。4、充分利用学校的现有资源。比如各种音乐设备和多媒体设施，充分体现音乐贴近学生生活。5、利用课堂和课余时间引导具有肯定音乐天赋的学生，让他们沿着自己的专业方向发展，在班级或学校组织的活动中充分展示，让他们体验胜利的喜悦，进而激发他们的创建火花，在熬炼

42、中不断进步。老师教化心得体会10老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师简单，但是要当一名好幼儿老师却是不易的，透过这次培训，我有几点体会：一、老师务必具备创新观念与创新思想。教化的本质是培育人的社会属性，教化的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教化观。创新老师教化观的基本内涵包括：转变以老师为中心、以传授学问为主要目的的传统教化观，构成以培育学生潜力为主要教学目标的新教化观；变更严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探究、生动活泼的课堂氛围；激励创新性学习，发挥学生的主体能动性；要敢于打破常规，激发学生创建性解决问题的欲望；敬重学生特性，擅长发觉和爱护学生的创

43、新意识，使每个学生都能发挥自身潜能；建立新型师生关系，敬重学生人格，以宽容、爱护、专心的看法对待学生；注意实践，打破封闭式教学。传统教化中之所以出现高分低能的现象，就是老师思想上重学问轻实践造成的。一个高校物理老师不会修简洁的收音机就是一例。要把教学活动延长到相关联的现实生活中去，变更封闭的教学形式，让学生透过实践活动亲身感受详细而丰富的客观世界，从而激发其新奇心和求知欲，使其在实践过程中发觉问题、解决问题。二、老师务必具备较高的业务素养。要实施创新教化理念，创新型老师务必具备以下几种业务素养：()有丰富的学问结构，这是老师发挥创建性的基本保证。()有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的

44、整体管理，二是针对每个学生的个别指导。()有丰富的情感。老师声情并茂的朗诵，热忱洋溢的赞许以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的专心情感能随时地激发、调动学生的热忱，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的学问传授变成了双向的情感沟通，使教者亦乐、学者亦乐。三、老师要有敬业精神。能否成为一个好老师，首先在于有无敬业精神，是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教化无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培育老师的敬业精神，弘扬好的风气，激励老师为神圣的教

45、化事业奉献自己，会使每个人透过自我的修养，约束本我的不正值欲念，到达超我的境界。倘如不抓住老师敬业精神的培育，素养教化就可能是空中楼阁，只有培育出良好的老师敬业精神才能把素养教化落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力带给一切所必需的条件，使每个老师忠诚于党的教化事业。有了这个基础，老师的教化观、质量关、人生观等就比较简单调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素养教化的前列，成为合格老师。四、力求胜利教化。胜利教化认为，教化面对的是人，培育的是社会须要的人。每一个学生都有胜利的潜能，都有胜利的愿望和须要。透过教化，每个学生都能够在原有的基础上获得胜利，取得发展。胜利

46、教化强调，透过教化的改善，促使学生获得多方面的胜利，激发其构成自我学习、自我教化的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的胜利者，从额为其成为社会的胜利者做好基础素养的打算。胜利教化既有改革教化目标的好处，又有改革教化方法的好处。改革教化目标的好处在于：教化的本职任务、老师的本职任务原本就就应为社会培育胜利者，使每一个学生在各个方面都能得到主动发展。胜利教化把激发、构成学生的内部学习动力机制作为培育目标，强调为学生修身发展的长远须要服务。改革教化方法的好处在于：变更传统的外压式的强制教化，透过老师创建胜利机会，学生主动参加的活动方式，使学生产生胜利体验，变更消极的自我概念，主动内化教化要求，

47、自我开发内在潜能，主动发展特性。老师教化心得体会11满怀着喜悦的心情，带着对教好中学数学这门课程的渴望，我参与了初中数学远程教化培训。通过这段的网上培训学习，为我创建了良好的学习机会。对老师如何适应新课改下的教学，如何转变教学观念，有了更进一步的相识，下面是我通过培训获得的点滴体会：一、专家引领通过网上学习专家们的讲座报告，都是他们潜心探讨和探究多年的成果，许多观点让人耳目一新、深受启发，也让我领会到专家们广博的学问积累和深厚的文化底蕴。如宁德老师进修学院缪剑锋老师的老师专业成长的反思与规划，对我该如何备课进行了很好的指导，让我对新课程提倡的学生观和老师观也有了更进一步的相识，还让我明白不能“

48、复制”名师的课，要把别人的东西加以改变，创建性地提出自己的见解，取之精华，为我所用。课改要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拨？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具；又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。数学学科和生活，生产亲密相关。因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向。二、名师示范在网上培训期间，我有幸领会到许多数学学科专家及一线老师的教学风采。在每个环节中做到设计细腻，方法有效；让学生经验解决问题策略的三个阶段：潜意识阶段，明朗化阶段，深刻化阶段；许多老师的教态亲切自然，让学生在民主、和谐、开心的学习氛围中解决问题。虽然各位数学学科专家及一线老师的风格各