分物游戏教学设计详案.doc

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1、 分物游戏 教学设计教学内容：北师大版小学数学二年级上册5859页。教学目标：1. 在具体的问题情境中，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。2. 初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3. 经历与同学讨论、交流了平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。教学重点：理解平均分的意义，经历平均分的过程。教学难点：掌握用图示或语言表示平均分的过程和结果。教具准备：小猴、小兔、桃子、萝卜等图片。学具准备：准备圆片、白纸。教学过程：一、 情境创设，激情导入师：同学们，今天有个新伙伴来到我们课堂，它是一只猪，粉红色的猪，我有它的照片。我们来看看。小猪佩奇第一次来到我们的课堂，想来

2、一个自我介绍，我们来听听。它今天来我们课堂要干什么呢？它偷偷告诉我，它要给大家说说关于它生日会的事情。我们一起听听吧佩奇会给小猴子带来了什么呢？（课件出示4个桃子，2只猴子）其实这个生日会上佩奇的任务就是为他请来的小伙伴们分食物。今天我们跟着佩奇一起来分食物、一起参与到这个分物游戏。（板书课题：分物游戏）如果你是小猪，你打算给这两只猴子分别分多少个桃子呢？ 二、 动手操作、探究新知1. 活动一：分桃子（生上台分）“你想怎么分呢，为什么？”（让学生解释为什么这么分）两只猴子都分到2个桃子。分给小猴1个桃子，分给大猴3个桃子。分给小猴3个桃子，分给大猴1个桃子。“分了三种分法，你觉得哪种分法最公平

3、，能让两只猴子都满意？（第3种）为什么？（因为它们分得的桃子一样多）（板书：一样多）佩奇跟爸爸商量了一下，也觉得要采用公平的分法：每只猴子分两个。但是怎么分每只猴子才能分到2个？佩奇和爸爸讨论了一下，各自有各自的想法。他们把他们分的过程摆出来给我们看。我们来看看他们分别怎么给每只猴子分两个桃子，他们分的过程是怎么样的？（展示课件佩奇和爸爸的分法）你们看得懂吗？佩奇怎么分？每次分几个？分了几次？爸爸每次分几个？分了几次？你能用你自己完整的话描述一遍吗？（生再陈述分的过程）虽然他们分的过程不一样，但是最后两只猴子都有一样多的桃子。瞧，分完之后2只小猴子笑得多开心啊。因为他们分到一样多。2. 活动二

4、：分萝卜看着小猴子开心的样子，小猪佩奇也很开心，这不，兴致勃勃要来给小兔子分萝卜（出示兔子萝卜图）佩奇为小兔子们准备了几个胡萝卜呢？如果你是小猪佩奇，你们能把这9根萝卜公平地分给这3只兔子吗？你能不能告诉我怎么样才能分得公平？（每只小兔子分到的胡萝卜的数量一样多）。假如你是小猪佩奇，请问小猪，你们想怎么分呢？生回答（刚刚这位小朋友说的这句话表达清楚了吗？你能帮他更清楚地表达吗？）“我们要用大圆代替小兔子，要用到几个圆？代替胡萝卜的小圆需要多少个？在分之前，老师还有个小小的要求，你能不能在分的时候把你分的过程摆出来，想刚刚小猪和爸爸一样，第一次分的摆在第一行、第二次分的摆在第二行。让同学们一看就

5、知道你每一次给小兔子分到几根胡萝卜，分了几次分完的？最后每只小兔子分到几根胡萝卜？（1） 学生自己动手分一分，摆出分的过程。（2） 组织学生交流分法。分了几次？每次分几根？每只兔子分到几根？学生在黑板上边摆边说分萝卜的过程。最后每只小兔子分到了几根胡萝卜？（3） 小结。刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了胡萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让它们都很满意，因为分完后他们分得的都一样多，这种分法在数学上有个非常好听的名字叫“平均分”。（4） 板书：平均分，学生齐读，加深印象。你知道什么是平均分了吗？跟你同桌互相说说看，看看谁说得清楚。生说，生补充。3. 活动三：分骨头聪明的小猪佩奇帮小猴子、小兔子

6、分好了食物，但是还有小动物没有分到食物呢，接下来小猪佩奇还要帮小狗分骨头呢。它想怎么分？（齐读：12跟骨头平均分给3只小狗，每只小狗能分到几根呢？）咦，谁能告诉老师，什么是平均分呀？（生回答）对了，每只小狗要分得一样多，我们来看看小猪佩奇看它分的过程，一起说一说它是怎么分的（一边播放课件学生一边说分的过程：第一次每只）看完小猪佩奇的分法，爸爸对小猪佩奇说：小猪啊小猪，你这种分法我能用画图的方法记录下来。爸爸拿来了纸和笔，刷刷把这个过程画了下来。你看懂了吗？你知道表示什么，/ 表示什么吗？（生解释）。那如果我不喜欢，我用O来代表小狗可以吗？如果我不喜欢 / ，可以用来表示骨头吗？（1）如果是你，

7、你打算怎么分骨头，你是不是打算跟小猪一样1根1根地分？还是2根2根地分？把你的分法说给你同桌听，你分了几次？同桌两个人分的方法最好不一样哦。（学生讨论）（2）你能不能把你刚才在小组里分骨头的这个过程用你喜欢的图形画下来？把你画的图给你同桌看看，跟他解释一下你是怎么分的，分了几次。（3）展示学生不同的记录方法。自己介绍自己画的过程（2个）；叙述别人画的过程（1个）。 (4) 教师出示圈一圈和连线的记录图，让学生观察后，分析、描述记录图的意思。（怎么分的？分了几次？）（5）小结：刚才同学们用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后他们得到的食物数量都怎样？（一样多），分得一样多这个过程我们叫做平均分。三、 课堂练习1、 游戏：平均分12个人上台“平均分”2、课本练习（备用）四、 课堂总结师总结：在生活中，我们经常会遇到平均分的情况，可能分一次就分完了，可能两次，三次甚至更多次，不管你分几次，但是最后每一份的东西是怎么样的？（一样多）这就是平均分，平均分的过程有很多，我们可以通过实物摆出来，也可以用圆片等数学用具摆出来，也可以画图的方式把平均分的过程记录下来， 也可以通过圈一圈连一连的方式表示出来。我们今天的课堂就上到这，回家请你跟爸爸妈妈找一找还有哪些地方会用到平均分。五、 板书设计分物游戏一样多 平均分 3