2022科学工作计划汇编9篇.docx

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1、2022科学工作计划汇编9篇科学工作安排 篇1在过去一学年，在校长室的引领下，围绕“有效教学”，接着开展了“自然分才教学”模式的探讨。科学组全体老师主动参加学校组织的各类专家培训，不断地用实践来促进理论学习，在本学期取得了不俗的成果，有效地促进了本组教学质量和老师专业发展的提高。在学生培育方面，本学年开展试验教学模式的探究，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，利用试验教学的协助作用，在培育学生动手和创新实力的基础上努力提高学生的综合素养。本学期教研活动工作重点1、推行落实初中科学教学新常规，规范教学行为，提升科学教学质量。为了落实有效落实课堂变革成果，规范初中科学老师的备课、上课、作业质量与批改

2、、学业评价等行为，促进科学教学质量的提升。本学期着重推行和落实初中科学教学新常规。通过教研组集中学习，活动研讨，教学评比等手段引领初中科学老师了解新常规，践行新常规。2、深化学习学科核心素养，促进学生学科素养的提升主动策划四次教研活动，仔细学习学科核心素养，有请专家进校进组解读核心素养，提升学生学科核心素养。进一步完善初中科学课堂教学评价机制，凸显“学为中心”。3、接着发挥 “市初中科学教研基地”的作用，借助教研室的基地学校调研活动在我校的开展，打造“学做教一体”的课堂模式，实施特色化的校本研修。通过加强校本研修，不断提高老师素养，促进老师发展。发挥“市小科学家培育基地”的作用，以培育小科学家

3、为契机，培育全面发展的学生，真正体现xx三中科技特色的素养教化。4、发挥骨干老师的引领示范作用。本学期主动搭建“骨干”引领平台。在本学期接着开展师徒结对的活动。如：潘小清余依璐、林小青徐晓碧。接着支配本组老师相互听课，探讨优秀老师的教学特点，促进熟悉“自然分才教学”课堂模式的操作技能。激励青年老师主动参与市级和学校的“评优”活动，提升科学组老师学科素养。科学工作安排 篇2一、工作思路本学期工作重点是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革;围绕课程实施中实际问题的解决而绽开行之有效的教研活动;注意专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。本学期工作的主要任务是：改进和完善教学探讨制度和工作方式，

4、努力建构民主、开放、高效的教研机制;仔细探讨课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深化了解并刚好解决教学中的困难和问题;总结、推广教学阅历，探究教学规律，在课程改革的实践中，不断提高老师的教学专业水平和中小学课程建设与管理实力。二、工作重点（一）加强学习，提高教化教学理论水平1。细心支配系列学习内容，讲求针对性、有效性。（1） 仔细学习和钻研科学课程标准、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思索;又有科学主题教化形态性探讨。（2） 仔细学习和钻研有关有效教学策略和教学评价的理论和阅历。（3） 仔细学习和钻研有关探讨性学习、校本课程开发和推动校本教研的理论和阅历。

5、（4） 仔细学习和钻研有关“做中学”教学案例专著。2。细心组织各种学习活动，主动构建学习型组织。（1） 接着邀请省知名课程与教学专家为科学老师作教化教学理论学习辅导报告。从老师的不同需求动身，实行“参加式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。（2）不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的老师沟通教化教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。（二）加强指导和管理，提升课程实施水平1。加强课程管理，引导学校及科学老师落实和执行国家的课程安排，杜绝违规行为。2。加强新教材的培训力度。充分调动市（区）专（兼）职教研员、各校学科带头人、骨干老师、教坛新秀的群

6、体力气。指导老师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。3。有序推动“春晖工程”，加强小学科学“精品课”建设，共建优质教化资源，促进全市科学教化协调发展。4。依据地方课程资源整合和开发一些较有特色的地方性课程，如家乡常见动植物的探讨、家乡水资源的调查探讨、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生酷爱家乡的情感，丰富德育的内涵。5。结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种形式的基地活动，向全市学科老师展示基地探讨状况。（三）改善教研方式，提高教研质量充分发挥教研工作对于创建性地实施新课程过程中的核心功能和原动力作用，引导老师充分、全面解读科学课程标准，切实提高教学质量，促进老师专业发展，提高学校

7、课程建设实力。1。改革传统教研方式，调动老师参加教研的主动性，与老师共同协商、同等对话，指导老师自主开展教研活动，充分发挥教科研基地学校和各辖市（区）科学学科中心组的探讨与辐射作用，提高教研质量。2。以各种形式，敏捷、有效、充分发挥科学学科基地的引导功能，向全市学科老师展示学科基地探讨氛围与榜样风范。3。开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期形成具有本地特色的科学课堂教学新模式。4。切实加强详细试验项目的实施，培植典型，提高课程实施的探讨水平。尤其要以中法合作“做中学”科学教化项目为抓手，在仔细总结和深刻反思的基础上，进一步深化开展教学案例的仿照（大力提倡）与创生（适度尝试）。全面提高老师

8、深度挖掘课程资源的实力以及课堂教学实践创新的技能。5。加强对学校教研组工作的指导，依据“*市中小学教研组建设章程”，定期检查学校教研组的工作。6。不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的科学老师沟通教化教学改革的阅历，探讨自身素养提高的途径和方式供应条件和机会。科学工作安排 篇3一、教学目标。1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长才能，体会科学探究的乐趣

9、，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。二、教学措施。1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维改变，才能做出正确的教学推断，并避开客观事实与学生的想象

10、混淆。2、指导学生对试验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的视察、比较活动，这些活动可以帮助学生发觉视察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要相识基础。3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录视察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，老师每周都要对学生的记录进行督促和检查。4、引导学生用精确、恰当的词汇描述视察到的现象和事实。活动中须要学生进行描述的内容许多，有些甚至是试验过程的描述，这种描述能够帮助学生提

11、高科学思维实力，教学中应耐性引导。5、指导学生对视察和试验结果进行整理、加工，形成正确的说明。尤其要重视学生在视察试验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地运用这些信息做出科学说明。三、教学安排进度表：2.202.22：杯子变热了2.253.1：水变热了谁热得快3.43.8：它们会生热吗3.111.5：温度计的隐私3.183.22：自行车胎为什么爆裂3.253.29：春季星空夏季星空4.14.5：相识光玩镜子4.84.12：潜望镜的隐私4.154.19：彩虹的隐私4.224.26：凸透镜照相机和眼睛4.295.3：蚯蚓找家5.65.10：变色龙5.135.17：植物向哪

12、里长5.205.24：生物与信息亲密联系的生物界5.275.31：珍稀动植物6.36.7：白天与黑夜昼夜与生物6.106.14：四季更替6.176.21：弯弯的月亮登上月球6.246.28：期末复习科学工作安排 篇4工作重点1协作县教研室开展到的“教学规范达标”活动，接着做好教学常规工作，努力形成规范从教、仔细从教的良好风气。2组织老师参与各类教学研讨活动，探讨课堂教学效率，进行有效教学的探讨，提高课堂教学质量。3做好考试与评价探讨，努力提高命题水平。4接着加强校本教研建设，进行新课程解读活动，提高老师专业水平。5跟据市、县“小科学家”培育安排，开展“小科学家”工作，设计与学生的学习、生活实际

13、相联系的活动，选拔、培育具有潜质的科学爱好者。6开展科学试验教学的研讨活动，提高课堂试验的效果。7.完成标准化试验室建设工作。XX三中XX年下半年初中科学教研活动支配表周次日期内容活动地点参与对象19.39.9始业教化29.109.16县初中科学组长会议组长39.179.23校科学全组会议 组内理论学习(新课程解读)全组49.249.30学区初中老师基本竞赛510.110.7欢庆中秋节、国庆节610.810.14县初中老师基本功竞赛老师代表710.1510.21市学业考试质量分析会810.2210.28县三小培育活动即学生科学小课题探讨成果评比2.七年级科学听课周（新课程）全组910.2911

14、.4县科学学业考试质量分析会待定九年级老师1011.511.11县优质课竞赛老师代表1111.1211.18期中考试1211.1911.25组内理论学习全组1311.2612.2八年级科学听课周（教学有效性）全组1412.312.9九年级学生科学竞赛2.与二中科学组教学联谊我校九年级学生1512.1012.161.校七年级学生科普学问竞赛2.校八年级学业质量合格率监测模拟七八年级学生1612.1712.23县八年级科学学业质量合格率监测模拟八年级学生1712.2412.30市科学疑难问题解决暨精品百课展示活动学区四科综合测试学区八年级科学竞赛九、八年级学生1812.311.6元旦 组内理论学习

15、全组191.71.131县八年级科学习题讲评课有效性研讨会2.学区常规检查201.141.20市八年级科学学业质量合格率监测211.211.27期末考试（1.24-26日）科学工作安排 篇5一、教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了人体内部的隐私、我们怎么看到物体、生物的生长与繁殖、春夏星空、生活中的机械、探讨与实践六个单元。本册教科书以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活阅历为主要线索构建单元，体现了“生活阅历”引领下的内容综合化，将“科学探究、科学学问和情感看法价值观”有机地整合，重点落实创新精神和实践实力的培育内容。各单元均以学生的“生活阅历”为线索切入到基础性的、规范的科学探

16、究活动之中。评价活动显示出整体性、连续性。本册教科书每单元设置一个“单元评价页”，以“单元探究主题”为评价依据，引导学生从整体上开展评价活动，保证了内容的连续性和整体性。评价指标设计细致明确，评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异，更多地关注学生的发展趋势，评价方式可操作性强。须要特殊指出的是，尽管教科书的评价是以“单元评价”的形式设置的，并不意味着课时教学中就可以忽视或者省略评价活动。教科书之所以设计成“单元评价”，学生已奠定了“课时评价”的基础，本着“由扶到放”的原则，设计成“单元评价”后，有利于引导学生从整体上对自己的科学学习进行反思。但是，

17、“单元评价”的落实，要靠每一个探究活动的积累。因此，在学生的探究活动中，应更加强调过程性的评价，这是做好评价的保证。二、教学目标1.引导学生尝试自主运用已经驾驭的科学探究方法和已有学问，解决生活中具有简洁联系的详细问题。2.引导学生关注身边的科学问题，学会关爱生命。初步培育学生分析问题”、“撰写考察报告”的实力及仔细细致、勤于思索、乐于动手实践的科学看法，使学生意识到科学技术与社会的亲密联系。三.教学重点难点重点：落实课程标准中“让学生逐步学会科学地看问题、想问题”的要求。难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式相识问题。.探究逐步加深，螺旋上升更加明显。四、学生状况分析五年级

18、学生已经具备了初步的科学学问和技能，有肯定的探究实力，思维方式初步由详细转变为抽象，教学中将进一步扩高校生学问范围，发展学生创新实力，提高学生自主探究实力，培育学生学习科学的爱好，增加实践活动，联系实际生活，将科学学问应用到生活中去。五、时间支配略六、教学措施及留意事项1、留意让学生自己进行科学探究，经验科学探究的过程;2、让学生了解生命的周期，感受生命，酷爱生命。七、教学方法课标中提到“科学学习要以探究为核心”“亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。这说明探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经验以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在每一项科学活动中，都

19、要由老师和学生共同完成探究过程，即老师要参加探究。针对高年级教学特点和科学课的学科特点，主要让学生通过各种活动经验科学探究的过程，包括数据数据的分析探讨等。八、业务自修1、深化学习有关科学课的资料;2、仔细学习科学课程标准;3、进一步了解科学教材;4、仔细学习有关的杂志，如：小学自然、科学课程标准、山东教化、小学科学、教化科研信息、小学科技这部分书籍的内容，此外还要常常到各网站学习新的教学理念。科学工作安排 篇6一、指导思想：以科学发展观和和谐教化目标为指导，全面贯彻党的教化方针，在区教化局领导的指导下，落实市、区教研室的工作安排，深化科学课程教学改革，聚集科学课堂教学探讨，加强科学教学实施指

20、导，提升教研服务水平，努力提高科学学科教学质量，促进龙岗科学教化内涵发展、均衡发展、和谐发展和持续发展。二、工作目标：1.以课堂教学探讨为中心，进一步加强新课程背景下的学科教学探讨工作，主动开展主题性或课题型学科教学行动探讨，主动围绕“素养教化的课堂教学”、课堂教学的有效性、加强试验教学特殊是生物以及地理部分的学生长期视察、动手试验如何开展，开展科学教学探讨、科学教学指导和教学服务工作，努力提高科学课堂教学效率。2.以老师发展和学生发展为根本，主动围绕促进老师专业发展，开展教学指导和教学服务工作；主动围绕促进学生发展变更教学观念和行为，培育学习爱好和良好的学习习惯，努力提高学生的科学素养。3.

21、以教学质量监测与评价为核心，做好科学教学探讨、教学服务和质量监测与管理职能，努力提高全区科学教化教学质量。三、工作要点：1.小学科学学科教研会议；2.每周四参与小学组的集体视导工作，指导小学科学课堂教学以及试验教学；3.组织小学科学老师参与市小学科学教研活动；4.组织小学科学老师参与研训一体化活动；5.部分学校的跟踪指导型教研活动；6.协作老师进修学校做好小学科学老师的培训工作；7.3月份进行小学科学专项素养（探究实力和试验学问、技能）抽查；8.组织进行小学科学老师录像课评课竞赛；9.期末进行小学三至六年级的统一考查。教研室统一供应考查题，各街道或者各校在规定时间自行组织考查。其中各年级的题量

22、为：三年级A4单面；四年级A4双面；五年级A4三面；六年级A3双面。四、主要工作行事历周 次时 间内 容地 点参 加 人 员第1周2月21日2月27日学科教研活动（周四上午）教化局422会议室教办教研员、直属学校科组长、中心组成员第2周2月28日3月6日跟踪指导型教研活动盛平小学钟远云、李春云第3周3月7日3月13日集体视导第4周3月14日3月20日小学科学专项素养抽查及阅卷、分析工作部分抽查学校部分抽查学校某年级某班部分学生第5周3月21日3月27日部分老师外出学习第6周3月28日4月3日接着教化的老师培训工作见通知报名老师第7周4月4日4月10日集体视导第8周4月11日4月17日集体视导第

23、9周4月18日4月24日研训一体活动沙西小学全体小学科学老师第10周4月25日5月1日集体视导；录像课评课竞赛截止交稿日教研室607全体小学科学老师第11周5月2日5月8日跟踪指导型教研活动盛平小学钟远云、李春云第12周5月9日5月15日集体视导第13周5月16日5月22日接着教化的老师培训工作见通知报名老师第14周5月23日5月29日集体视导第15周5月30日6月5日集体视导第16周6月6日6月12日研训一体活动葵涌二小全体小学科学老师第17周6月13日6月19日小学科学各年级命题及测试各校中心组成员第18周6月20日6月26日接着教化的老师培训工作见通知报名老师第19周6月27日7月3日期

24、末总结第20周7月4日7月10日期末总结科学工作安排 篇71、课前打算与课堂活动小学科学课涉及到科学探究、生命世界、物质世界、地球与宇宙这几大领域，教学中经常会遇到明显或不明显的德育题材的学习内容。在备课时，我们就要有德育先行意识，在打算教学活动、学习材料或试验材料时更要考虑设计与学生年龄特点、心理特点等相适应的德育活动。在课堂教学中，当进行到与德育有关的环节时，要想方法不露痕迹的将德育渗透进教学材料、师生活动中。以生命世界为例，教材中就有多处涉及德育活动。比如三年级上册植物单元中第三课 大树和小草 最好选择修剪下来的植物枝条和田间地头的狗尾草来视察，第五课 植物的叶 中动员学生在校内里捡拾落

25、叶也是一个特别不错的设计和实践活动。动物单元中第一课 寻访小动物 教学中，视察活动前肯定要让学生先探讨清晰怎样去寻访小动物，活动中应当留意些什么问题。学生沟通探讨后达成共识：爱惜小动物、不损害、不惊扰小动物、不破坏小动物们生活的环境、留意自身平安等。孩子们经验这样的活动形成的印象确定会特殊深刻。在随后的教学中，还会运用到蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼这四种视察、试验材料，学生当然会很兴奋，老师却要醒悟的意识到关于爱惜小动物、珍惜生命的探讨、行为已经起先了，老师很有必要参加其中进行必要的引导。2、课后整理在当今社会，由于一些消极思想的滋生，德育教学显得尤为重要，你再胜利，若思想消极，那也是失败的。一个好

26、的科学老师在其教学活动中不应仅仅是培育学生的探究实力、科学素养,重要的是还要把培育学生的德育素养放到一个重要的位置。小学科学是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它包括 必要的科学学问与技能、科学的思维方式、对科学的理解、科学的看法与价值观,以及运用科学学问、方法解决问题的意识和实力等方面 。因此它的教学目标应包括 渐渐养成科学的行为习惯和生活方式;了解科学探究的基本过程和方法,逐步学会科学地看问题、想问题;形成敬重证据、敢于质疑、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感的教化以及亲近自然、珍爱生命、关切与科学有关的社会问题等 。由此可见科学教化与德育教化的联系是特别亲密。小学科学

27、教材中蕴含着丰富的德育内涵,老师在备课时应当充分解析教材、挖掘教材,在提示学问点的同时挖掘德育教化的内容,通过创设情景、适时引导,把二者有机结合起来。在科学教学过程中时时进行德育教化，德育教化忌空洞说教，应当注意德育教化的实效性。教化是教习惯，一个人有没有成就，确定因素往往就是有没有个好的习惯。科学老师应当注意在教学过程中，学生良好的，引领学生建立正确的科学实践习惯。从教化他们把用过的试验器材放归原处;从教化他们疼惜试验器材;教化他们刚好感谢小组内同学赐予的帮助;教化他们试验前要有安排，试验时要节约 在科学课上，老师常常布置学生带材料来，如:食盐、白糖、米饭等劳动果实，但一到课结束，材料都变成

28、了所谓的 废物 扔进了垃圾桶。上科学课不应当这么 昂贵 !首先从带来的材料的量上来说，经济一点，不要太多。如：米饭和淀粉单元中，米饭的数量可以少一点，只要学生能看到现象说明问题就可以了，尽可能削减奢侈。其次是激励学生就地取材，带身边或家里有的材料，同学之间可以相互帮忙，互通有无，不提倡常常买材料来做试验。有时上节课的资源也可以作为下节课的试验材料，再次运用，这样，好习惯可以从点滴培育。学生良好的德育品质的形成，靠老师传授和灌输是难以完成的，重要的是学生的自我教化(自评)。任何外在的要求只有通过学生的内部活动才有可能转化为学生的素养。自评分为两个层次，第一层次是学生独立对自己的言行作出评价，其次

29、层次是学生在综合同伴、老师、家长对自己的评价后，再 次作出自我评价。虽然在传统的德育工作中也有学生自评，但那种自评是为老师的一锤定音服务的，老师是评价的主体，而在这里，同学、老师的评价是为学生对自己作出更全面的评价服务的，学生是评价的主子。小学阶段的孩子，大多是以自己的好恶表明对一些事物的看法，缺乏责任感。作为教化工作者，我们有责任在学校的教化中，尽可能通过各种途径培育他们良好的品行，使他们更健康的成长。德育是整个教化的灵魂，当然也是小学科学教化教学的志向追求。留意在小学科学教学中渗透德育教化，让德育在科学课中生根发芽，使学生得到真正的健康科学素养。如何在科学课中渗透德育教化小学科学课是以培育

30、学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，主见理性和实证意识。科学作为一种文化还是具备其特有的人文性，蕴含着深厚的人类生活精神：崇尚事实、强调证据，追求严谨和规范，提倡人与自然和谐相处，共享与合作，珍爱生命、关爱他人等等。在科学课程教学中有机渗透德育是值得关注的一个问题。一、在试验教学中注意德育三年级科学植物单元中，教材提出让学生利用课内外时间在校内内进行一些视察植物的叶的活动，其中在教学植物的叶内容时，学生视察的树叶应当是捡来的落叶，其用意是进行珍爱生命教化，渗透爱护环境的教化。但在听课过程中，我发觉学生桌上放的是从枝条上摘来的碧绿的树叶;在让学生 视察枝条上的树叶 时，就有学生干脆折了一些枝条带进

31、了教室。材料的选择如何渗透爱惜花草树木、和各种小动物这一思想，有些做法值得借鉴：如课前老师和学生一起捡一些落叶，把落叶装进塑料袋带到课堂上来，这是一个榜样作用的思想教化过程，也是以行动来影响、感染学生，学生从中潜移默化。在 视察枝条上的树叶 时，我实行两个策略：一是带领学生到校内内实地视察一些低矮的树木的叶，二是通过 给小树整枝 等活动收集一些枝条，绽开教学活动。我认为在材料的选择时不能仅考虑材料与试验效果的关系，同时也应关注隐含在材料中的思想教化内涵，全面兼顾，敏捷选择，使试验材料发挥出更大的教化作用，促进学生的全面发展。二、感悟生命意义，懂得珍爱生命。教化是培育生命的事业。教化最根本的目的

32、就是培育人不断地领悟人本身存在的意义。三年级科学动物的生命周期单元对于培育学生建立起对自然、对生命的恰当的看法和情感，摆正人类在自然中的地位，是不容忽视的。学生在感叹生命诞生奇妙的同时，感受到生命之花的盛开是父母用爱浇灌的结果，也深切感受到生命的来之不易。渗透了珍爱生命的教化，学生知道生命是很珍贵的，要珍惜，不但要珍惜自己的，而且也珍惜别人的。在小学科学课的教学中，还有许多有益的活动形式能渗透德育，科学作为一种文化具备特有的人文价值，这为教学中渗透德育供应了可能;学生的探究活动也为渗透德育供应了体验的载体。我在科学教化的过程中把握科学课程的独特价值，适时渗透德育是必要的。但是，科学课并非特地德

33、育课堂，在科学课堂中渗透德育，有其特别的方法和途径。我精确把握住科学课程价值，挖掘蕴含其中的德育内容，将其自然地融入科学教化的各个环节之中，让学生在学习科学的同时体验做人的道理，忌讳生搬硬套、牵强附会，同时，我要防止将科学课上成了德育课，防止出现课堂中充斥着德育说教的状况，使科学课失去 科学 的味道。我在科学课中有机渗透德育的原则是依据授课内容自然渗透，做到恰当有度、水到渠成，努力做到教化而无痕，让学生在学习科学的过程中情感得以熏陶，品德得以培育。科学工作安排 篇8一、 教材分析四年级科学教材本学期主要支配的科学试验有九个，其中，分组试验四个是：气体热胀冷缩试验、固体热胀冷缩试验、岩石的风化、

34、土壤里有什么。视察试验四个是：保持土壤、相识光、筷子折了、飞旋的陀螺。演示试验一个是：测量重力。二、 学生分析四年级共有学生47人，这些学生不仅喜爱学习科学，而且特殊喜爱做试验，从上学期的试验状况看，大部分学生能在老师的指导下进行试验探究，能与他人合作，学会了写试验记录，并能进行自主试验。但也有个别学生在试验过程中放不开手脚。甚至不敢参加试验。本学期还应当加强对这些学生的指导。三、试验目的1、 教会学生正确的试验方法，体会试验的乐趣。2、 使学生有效地驾驭学问，主动探究新学问。3、培育学生的实力，包括试验设计、操作、视察、记录和整理资料等实力。4、 全面提高学生素养，特殊是学问素养和智能素养。

35、5、激发学生的学习爱好，再视察核试验中，充分发挥学生的各种感官，调动他们的学习主动性。四、试验措施1、课前老师要充分打算，备教材、备学生、备教法、备试验过程。2、指导学生做简洁的探究试验，制定试验安排，填写试验报告，制作简易科学模型。3、加强视察和试验，充分利用仪器和器材，让学生参加视察和试验活动，从而获得学问，熬炼实力。4、师生共同开拓科学教学园地，自己搜集资料，自己动手制作教具，改善试验条件。五科学试验教学进度表周次 时间 试验课题 类型 备注 1 2.16-2.22 气体热胀冷缩试验 分组 1 2.162.22 固体热胀冷缩试验 分组 2 2.23-3.1 岩石的风化 分组 3 3.23

36、.8 土壤里有什么 分组 科学工作安排 篇9 一、班级状况分析：1、本班共有学生30位，男生17位，女13生位。整体学习状况：由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在起先的两个多星期，不仅仅在课堂教学中留意视察学生各方面的表现，还常常利用课前和课余视察学生的学习看法。因为现在的科学学习与以往的常识学习有很多本质的区分，特殊是注意学生的探究活动的培育是以往忽视的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。2、已有学问、阅历：学生的课外学问储备比较匮乏，知道相关的科学学问较少。而且，学生以前的视察、试验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习

37、跟其它科目的合作学习也有很多区分，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参加，所以怎样引导全员参加与分工，也是课堂教学中必需强调的。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。二、教材分析本册的教学内容主要由“植物”“动物”“我们四周的材料”和“水和空气”这四个单元组成。1“植物”这个单元引导学生进行视察、探讨大树和树叶的活动；激励学生亲近自然，关注自然，利用课外时间在校内外进行一些视察植物和搜集树叶的活动；让

38、学生在对大树和漂亮的树叶的视察探讨活动中产生情感体验，对学生进行“爱惜草木，爱护环境”的教化。组织和指导学生在有结构的视察活动中，获得关于叶的颜色、形态、大小、构成、叶脉、叶柄等多方面的学问。2“动物”单元引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动；激励学生亲近和关注四周环境中的小动物，在课外或校外进行一些视察探讨小动物的活动；并以活动经验和体验的形式进行爱惜小动物，珍惜生命，爱护生态环境的教化。组织和指导学生在有结构的视察活动中，获得关于动物的视察特征、分类特征、动物的多样性、动物的运动、动物和食物、动物和环境、环境爱护等多方面的丰富的干脆相识。激励学生在此基础上，联系来自其他渠道的信息，发展自

39、己的相识。3“我们四周的材料”单元能有依次、有目的、细致地视察。能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现视察结果。对生活中的常见物品从材料角度进行分类。总结木头、纸、金属和塑料等材料的物理性质。4“水和空气”单元学生能利用自己的感官和简洁的器材（瓶子、脸盘等），通过视察、对比等方法收集整理关于水的资料，发觉和提出关于水的相关问题，并能用多种方法（语言、文字、符号等）将通过视察所发觉的现象表述出来。进一步相识水的基本物理性质，懂得液体的含义，相识生活中常见的液体，能够用多种方法区分各种溶液并比较溶液的多少。通过本册的学习，将重点发展学生想方法解决一些简洁科学问题的实力；进行持续、细致、有联系的两

40、两对比视察的实力；多次重复，进行简洁对比试验的实力；综合运用视察和试验所得证据，经过思维加工并尝试进行说明的实力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能相识到，将视察和试验结果用于科学探讨和说明，更具有劝服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复试验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。三、教学目标：1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问，并能应用于日常生活，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4

41、、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切科技的新发展。四、教学重点、难点1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力。3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。五、详细措施1钻研课程标准、教材，发挥老师的能动性，提高课程目标意识和识别学问课程潜能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。备好每一节课，上好每一节课。2留意学生的学习过程，将教学建立在学生的爱好、须要和原有阅历的基础上，追求学生对科学学问和

42、科学本身深层次的理解，擅长把各种目标综合地看成一个整体。3培育学生动眼、动脑、动手、动口的“四动”实力。同时选择学生乐于探究的事物作为教学内容，选择学生喜闻乐见的活动形式，运用学生易于理解的表达方式，营造学生喜爱的课堂氛围，采纳图文并茂且富有动感的电化教化手段，多方面促进学生自主学习，提高教学效益。4注意教学整体水平的提高。辅导后进生立足于课堂，并为他们多供应试验的机会，促使他们去动脑、去学习、去练习，让他们在学习中感到自己在进步，增加学习的信念。5拓宽学生学问面，尽量满意学生的要求，利用时间补充一些课外学问，充溢学生的课堂学习。增加学生亲历活动，使学生多种感官协同活动，真正地动手动脑学科学。