2022关于识字教案集锦6篇.docx

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1、2022关于识字教案集锦6篇识字教案 篇1一、嬉戏引入，初识象形字1组织嬉戏：（出示课文插图）（互）细致视察，图上画了些什么？（2）小组同学一起合作，把你们看到的用简洁几笔画下来，看哪一组画得多画得像。（3）请一组同学上台介绍自己的画。2引人新课：（1）想看看古代人是怎样记录这些事物的吗？（示象形字）。（2）猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物？门）这些古代文字渐渐演化，就有了大家看到的这些现代汉字。（示现代汉字）二、识读字、词、儿歌（一）自读课文，整体感知。要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。（二）识读字、词。1自读生字。（示生字）要求：借助拼音把字音读准。2同座互读生词。（示生词

2、）要求：词儿连读。3小组学习，查读字、词。要求：小组同学相互帮助，让每位同学把每个字、词都读准。4全班查读字、词。（l）查读字，正音。（开火车读、齐读）重点指导：川chuan什chen（2）查读词：正音，词儿连读、读好听。（指名读、齐读）重点指导：a“竹子，石头，燕子”其次个字是轻声。b“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。“泉水”：听，泉水流淌的声音，品读。“燕子”：说，你能给大家介绍一下燕子吗？品读。（三）识读儿歌。l、自读儿歌。（示儿歌）要求：读准，读通顺。2指名读儿歌。3听录音读儿歌。4放音乐自由练读儿歌，练好后读给好挚友听，请他给你提提看法。5、齐读儿歌。三、识字、写字：舟、竹、石、川、

3、燕1认读要识写的生字。（不带拼音）2小组学习：探讨如何识记字形？3重点指导“燕”字。门）你有什么方法记“燕”字？（适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺）。（2）师范写“燕”字。（边写边说如何把“燕”字写好看。）（3）生描红。4全班沟通其余4个字的识记方法。5自学笔顺图。6描红，视察各字的重点笔画。7书写所学生字。说明识字3一课是苏教版标准本试验教材小语年级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演化过程为基本内容的看字形演化识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，相识3个新偏旁；初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好；有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。在设计教学时，首先

4、我们特殊重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最终再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，留意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字供应语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是嬉戏激趣，引入新课；二是读准字、读好词、读通儿歌；三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节详细的学习方式及教学过程。1、自主、合作探究性学习。学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，激励学生的自主学习。开课时的

5、嬉戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在视察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。我们充分利用学生已有的学问阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读、好挚友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组探讨记字；自学笔顺图、自己描字、自己视察驾驭如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难

6、写的“燕”字加以指导，培育了自主学习意识，熬炼了自学实力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到发展。2求实。对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们支配近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查读指正，最终读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们支配了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。3、关注学生个体差异，敬重学生在学习过程中的独特体验，使学生特性得到发展。如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是

7、怎样的呢？读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。”4生活体验，发展语言。汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是特别困难的。可一旦把生字放在详细的环境中，让它与生活亲密的联系起来，就不仅能引起儿童的留意，还能在强化生字教学的同时，发展语言。如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子？”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟识的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。5把握好老师的角色意识。这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个

8、穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。6留意学习习惯的培育。检查读书习惯：两手拿书、书斜立；眼到、口到、心到；边读边想像。督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开；看清字形，记准笔顺，找好重点笔画，再写字。识字教案 篇2幼儿园小班识字教案1：上字宝宝活动目标让小挚友当堂相识“上”字通过学习知道上的方向通过嬉戏让小挚友了解字宝宝，相识“上”字。在嬉戏中找到学习的欢乐。活动打算图片 板书 桌子活动流程一、导入和小挚友一起说我上幼儿园的儿歌。小挚友们，看看你们现在坐在哪里啊？（小凳子上）今日老师给大家带来了一个字宝宝。（拿出上字的图片）二、过程1

9、.看看老师这张纸会动，字宝宝要出来。看看字宝宝在什么上啊？（纸上）让学生跟读（上、上学、身上、每天向上）2.嬉戏：小挚友找身上有什么？桌子上有什么？3.让小挚友每天高兴奋兴上学，每天向上。4.嬉戏：（冰板）使学生辨别上的方向。5.把字宝宝送回家（在黑板上画条线，让孩子知道高的是上低的是下。把“上”字宝宝送回家）6.给字宝宝照相（记住字宝宝的样子）活动延长通过学习，使小挚友们知道生活中的方向。熬炼孩子的识别实力。幼儿园小班识字教案2：轻轻地教学目标：1、理解诗歌，培育环保意识。2、能够正确认读生字，并会说话运用。3、 相识汉字“轻轻”、“渐渐”“跑”。教学打算：1、儿歌汉字卡：轻轻地及已经学过的

10、部分字卡。2、小狗，小兔头饰教学过程：（1）今日我们相识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都出名字，它叫什么？（老师和幼儿共同复习一遍）我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。（从诗歌中找出和字宝宝一样的字）（2）摸字：字宝宝都有了伙伴它们很兴奋，要和我们做嬉戏，你们情愿吗？那我们起先吧。（3）送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗？这些字宝宝很淘气，你要叫着他的名字才肯回去。（将字卡送到乐园里）活动结束：好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小挚友别忘了，要时常来看看它们，好吗？识字教案 篇3幼儿园中班语言教案：亲亲她教学目标： 1、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。2

11、、能够正确认读生字，并会说话运用。教学打算： 字卡、小奖品、课件制作教学过程： 1、探讨法：今日我们一起来探讨一个问题，那就是我们是怎样长大的？（让幼儿自由发表看法）小挚友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁？妈妈在干什么？（喂奶）噢，妈妈用奶把我喂大！我们再看一幅，妈妈在干什么？（抱我）妈妈用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈亲亲她！2、学习诗歌：（1）今日我们来学一首儿歌亲亲她。小挚友来听一听诗歌里是怎样说的？（老师指读，幼儿听）（2）这首诗歌表达了小挚友对妈妈的酷爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。（幼儿跟着老师手空中指读）（幼儿拿书指读)（3）

12、用节奏和声势动作念儿歌。3、学习生字：妈：小时候谁把我们喂大？是妈妈。（出示“妈”字卡）小挚友看一下左边是什么？（女）右边是马，合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈？她：诗歌的名字是亲亲她。小挚友看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁？（妈妈）因为妈妈是女的，所以她表示女的她，假如把她换成他，表示男的他。妈和她的相同点：让幼儿自由回答。妈妈把我们养大很不简单，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱世上只有妈妈好抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。（出示抱）左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗？把：（先出示字卡“巴”）小挚友这是什么？（巴）现在我要变把戏，左边给

13、他添上一把小梳子，看成什么了？用：干脆出示用字。（让幼儿用这个字组词说话）亲：动作演示法。（出示亲字）亲字上是立下面是木。伸：现在小挚友听老师口令做动作，把手伸开，把腿伸开（出示伸）你怎么把它记住？（左边是右边是)我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了？（我）4、巩固练习：（1）今日我们相识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都出名字，它叫什么？（老师和幼儿共同复习一遍）我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。（从诗歌中找出和字宝宝一样的字）（2）摸字字宝宝都有了伙伴它们很兴奋，要和我们做嬉戏，你们情愿吗？那我们起先吧。（3）送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗？这些字宝宝很淘气，

14、你要叫着他的名字才肯回去。（将字卡送到乐园里）结束： 好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小挚友别忘了，要时常来看看它们，好吗？识字教案 篇4举荐教学目标：相识“海、鸥”等个生字。会写“军、苗、沙、海”个字。、学习课文的、两节，初步感知数量词的用法。教学过程 ：一、谈话，揭题。、今日孙老师给你们带来两个可爱的小挚友，出示头像苗苗和军军。教学生字“苗”，把苗送进田字格。师：苗苗奶奶家在农村，那儿有一大片绿绿的秧苗。板书：农村2、把军送进田字格。师：猜一猜军军爸爸为什么叫他军军？3、师：军军有个心愿，长大后当军人，一名海军，因此军军常到海边玩。板书：海边4、暑假他们回家玩，照了很多照片，还

15、写了文章呢！请学生读课文识字6。二、初读课文。1、生自由读。2、指名分小节读。师随机正音。三、学习课文。1、这节课我们就跟着军军去海边，跟苗苗去农村观赏一番。课件出示海鸥、沙滩、军舰、帆船的画面。师问：他望见了什么？指名生沟通。练习说话：军军在海边望见、和。师：很多生字宝宝藏在里面，出示生字舰、帆、鸥、滩。编号，猜字。海鸥的鸥是几号？你是怎么猜的？接着猜。帆船也是船，为什么帆不是舟字旁？开火车读生字。2、军军望见这些以后怎样写下来的？读第一小节。沟通：前面是数字，后面是量词，合起来叫数量词。读一只、一片军军就是这样一边看一边说的，谁来说说。3、师：能不能把沙滩读大点，加上动作。军舰和帆船都是船

16、，为什么 是一艘、一条？4、师生 串读：一小一大、一大一小。同桌串读。5、军军望见了小小的（ ）、大大的（ ）、宽宽的（ ），窄窄的（ ）。6、苗苗从农村给我们带来许多很美的图片，放图。苗苗看到了什么？苗苗在在农村望见、和。她是怎么写的？读7、苗苗这样介绍，秧苗是一畦一畦的，稻田是（ ），池塘是（ ），果园是（ ）。一畦秧苗是怎样的？课件出示，并告知孩子田间的一长行秧苗。一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一块又一块的稻田叫（ ）。一方又一方的鱼塘叫（ ）。一座又一座的果园叫（ ）。8、军军和苗苗的老家给你留下了什么感觉？四、指导写字：沙、海1、师范写。重点指导“海”字的笔顺。2、生描一描，写一写。

17、识字教案 篇5教学目标：学问与技能：1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。3、正确、流畅地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。4、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。过程与方法：1、通过引导，讲解，激励，启动，合作法进行教学让学生驾驭“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。2、正确、流畅地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。3、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。情感看法与价值观：沟通动物学问，增加

18、关爱和爱护动物的意识。教学重点难点：教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手嬉戏。教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。教学打算：课件，生字卡片，生词卡片教学方法：引导，讲解，激励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，探讨学习教学过程：(一)展示图片，谈话导入，揭示课题1、课件展示动物图片，引导学生说说相识其中的哪些动物，告知学生这些动物就藏在今日要学习的课文中。2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。3、相识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。(二)

19、初读课文，整体感知1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。2、学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。3、同桌互读，订正字音。(三)细读课文，借图识记1、画一画，找一找。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，老师依据学生的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导相识“隹”。先让学生视察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演化过程(详见“教学资源”)，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最终拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。2、读一读，选一选。这一环节主要学习其

20、次组词语：“牢记、爱护、伙伴”。老师可以出示如下练习：牢记 爱护 伙伴我们要大自然中的动物。动物是我们的好挚友。学过的生字大家肯定要相识。练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得精确。3、“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。4、自由读文，巩固生字。(四)拍手嬉戏，品读课文1、学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。2、同桌拍手互读。3、全班拍手对读;老师引

21、读。如老师读“你拍一，我拍一”，学生读“爱护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。(五)整体把握，练习说话1、引导学生默读课文，想一想：第1小节和最终一个小节讲了什么道理。2、学生思索后沟通。3、让学生抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。(1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。(2)让学生仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。(六)书写“保、伙、伴”1、视察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，视察比较，说说写好单人旁须要留意些什么。2、视察部件，沟通提示。引导学生视察生字部件中的笔画，说说书

22、写时要特殊留意哪些笔画或部件。3、老师范写，学生练习。4、师生赏评，练习改进。(七)拓展小结1、总结全课：这节课，我们相识了好多动物挚友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。2、拓展延长：学生课后搜集其他内容的拍手歌，打算在后面的学习中沟通。(八)布置作业：1、熟读课文。2、把今日学过的内容讲给家人听。识字教案 篇6教学目标：1、相识射、卫等9个生字。会写卫、运等6个生字。2、正确、流畅地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。3、有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。重点难点：指导学生仔细阅读，

23、感受语言的韵律美。教学打算：课前打算一个故事，在课堂上讲给小挚友听。教学过程：一、讲故事，读词语1、在小组里把课前打算的故事讲给大家听。2、出示后羿射日的动画，提问a、 你知道这个动画里藏着一个什么故事？b、 请知道的小挚友带大家读两遍：后羿射日c、 谁情愿把这个故事讲给大家听？3、依次看动画，认读词语4、把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。5、读句子：嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。6、依次出示“卫星、火箭”等图，认读词语。7、小结：随着科技的日益进步，人们怀着对太空的美妙憧憬，研制了运载火箭，它能胜利地将卫星送上太空。8、读句子：人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能够飞上太空。9、用“也”说句子。二、情感朗读1、读课文。先老师读，小挚友再仿照读。2、老师随机指导。三、学习生字出示：射 卫 填 嫦 娥 宇 宙 载 箭假如去掉伙伴你还相识吗？1、男女赛读2、做字卡嬉戏：听句子想词语（找到相关生字，举卡片）3、抽字卡，开火车。四、指导写字1、视察要写的字。读一读要写的字，细致看字形。2、课件演示字的结构。3、重点指导宝盖头的写法：上点大，左点垂，横钩先顿再向左。提示学生留意舟字旁中的横变提且右边不出头。4、学生描红、临写。